2013-2014人教版四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案表格式后半期.doc

“分組合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案課題:16、母雞 課型：略讀 年級：四年 教者：余文玲 課時(shí)：1 周次：7教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認(rèn)識7個(gè)生字。指導(dǎo)“侮、慈”的字音；區(qū)別 “辛和幸”。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文，能較合理地續(xù)編故事，提高朗讀和理解能力。過程與方法：通過小組合作、互談理解，比較母雞和貓?jiān)趯懛ㄉ系奶攸c(diǎn)的學(xué)習(xí)過程，體會作者語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住母雞的叫聲、動作、神情的方法，抓住特點(diǎn)，寫出美文。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受母愛的偉大與無私。教學(xué)重點(diǎn)：組內(nèi)合作交流自學(xué)生字，通過比較、討論理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住母雞的叫聲、動作、神情的方法，抓住特點(diǎn)，寫出美文。教學(xué)過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計(jì)分）二、創(chuàng)境激趣（啟動板教師創(chuàng)設(shè)情境）導(dǎo)言：1關(guān)于這篇課文你了解什么？還想了解些什么？K b1. Co m2同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？三、自主探究，展示匯報(bào)（核心板：教師明確目標(biāo)學(xué)生自學(xué)小組交流討論分組展示和匯報(bào)強(qiáng)化訓(xùn)練）1、在小組長的組織下檢查預(yù)習(xí)情況。 2、想一想作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，并在文中勾出相關(guān)的語句。然后再交流讀書體會。 3、引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀后進(jìn)行討論：母雞和貓這兩篇課文都是老舍寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)？ 4、熟讀課文，背誦第九自然段。我來闖關(guān)： A、我會填。 母雞它負(fù)責(zé)、（ ）、（ ）、（ ），因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它（ ），是因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位（ ）。 B、我會用多音字組詞。 ( ) chi( ) sh ( ) w ( ) ch( )似 惡 差 s ( ) ( ) ch ( )C、人們都說愛屋及烏。當(dāng)我們對這位雞母親敬佩之情時(shí)，就會忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。下面，我們就來試一試，將前三個(gè)自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞的討厭，而是覺得它挺可愛。 四、實(shí)踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板拓展延伸訓(xùn)練）推薦閱讀閱讀普里什文的柱子上的母雞、列那爾的母雞五、板書設(shè)計(jì)： 16、母雞貓古怪、可愛 （圍繞中心句寫）母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識）（突出特點(diǎn)）六、課后反思： 學(xué)生能夠抓住老師先生對這只母雞在情感上的變化來理解、分析課文，并能圍繞文中的重點(diǎn)詞句談出自己的感受。新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 課前展示學(xué)生語速慢，學(xué)生多，時(shí)間不足，后面內(nèi)容很緊，任務(wù)不能完成?！胺纸M合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案課題:17 、長城 課型：講讀 年級：四年 教者：余文玲 課時(shí)：2 周次：8教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認(rèn)識8個(gè)生字。會寫13個(gè)生字。注意“崇、磚、仗、智、魄”的字音； 指導(dǎo)“旋、嘉、慧”的字形；正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。過程與方法：通過邊讀邊畫、聯(lián)系上下文理解課文的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)的寫作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究我國世界遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，培養(yǎng)他們保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：小組合作自主識字。運(yùn)用邊讀邊畫、聯(lián)系上下文的方法學(xué)習(xí)課文，了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)過程：http:/ww w.xk 一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計(jì)分）二、創(chuàng)境激趣（啟動板教師創(chuàng)設(shè)情境）導(dǎo)言：同學(xué)們，我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川，我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天，我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題長城有關(guān)長城你了解多少呢？三、自主探究，展示匯報(bào)（核心板：教師明確目標(biāo)學(xué)生自學(xué)小組交流討論分組展示和匯報(bào)強(qiáng)化訓(xùn)練）1、認(rèn)真讀課文、觀看課文插圖，在文中劃出表現(xiàn)長城“長”和“高大堅(jiān)固”的詞、句。并認(rèn)真品讀。 2、理解句子：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這句話在文中起什么作用？這句話中的三個(gè)動詞及“很自然地想起”是說什么？ 3、作者為什么會發(fā)出“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”這樣的感慨？請根據(jù)課文和插圖，勾劃出文中的句子，再讀一讀。談一談自己的體會，在小組內(nèi)交流。4、小組內(nèi)討論：為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？ 5、有感情地朗讀課文6、在組內(nèi)當(dāng)小導(dǎo)游向同學(xué)介紹長城。然后推薦兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游向全班同學(xué)介紹長城。 四、實(shí)踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板拓展延伸訓(xùn)練）我來闖關(guān)： 1、本文是按由（ ）及（ ）的順序?qū)懙?，課文共有四個(gè)自然段，第一自然段（ ）看長城，著重寫長城的（ ）；第二自然段是（ ）看長城，著重寫長城的（ ）；第三自然段是展開（ ）；第四自然段描寫（ ）。2、 （ ）長城上，（ ）腳下的方磚，（ ）墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的（ ）。 3、多少勞動人民的（ ）和（ ），才凝結(jié)成這（ ）、（ ）的萬里長城。 4、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)（ ）。五、板書設(shè)計(jì)： 17、長城形態(tài)：像條長龍構(gòu)造：高大堅(jiān)固聯(lián)想：血汗 智慧凝成六、課后反思： 通過教學(xué)，學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵詞語談出自己的感受，提高了抓詞抓句的能力。在生字的書寫上，能夠規(guī)范正確的達(dá)到書寫標(biāo)準(zhǔn)。 課前展示時(shí)間多，生字學(xué)習(xí)時(shí)間在壓縮些，效果會好些?！胺纸M合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案課題:18、頤和園 課型：講讀 年級：四年 教者：余文玲 課時(shí)：2 周次：8教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認(rèn)識7個(gè)生字。會寫11個(gè)生字。指導(dǎo)“堤、栽、朱、筑”的字音； 指導(dǎo)“殿、獅、廊”的字形。正確讀寫“金碧輝煌、神清氣爽、雕刻”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。過程與方法：通過抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文理解課文的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)作者按游覽順序抓住景特點(diǎn)寫的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，體會寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按游覽順序抓住景特點(diǎn)寫的方法。教學(xué)過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計(jì)分）二、創(chuàng)境激趣（啟動板教師創(chuàng)設(shè)情境）導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們一塊去游覽頤和園。（播放錄像）頤和園的景色是這么美，作者又是怎樣描寫的，讓我們一起學(xué)習(xí)18.頤和園。（板書：頤和園）指導(dǎo)讀音和寫法，請你們看老師寫“頤”字，寫這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)習(xí)其它生字時(shí)，你也應(yīng)該這樣，想想應(yīng)該怎樣記住它。三、自主探究，展示匯報(bào)（核心板：教師明確目標(biāo)學(xué)生自學(xué)小組交流討論分組展示和匯報(bào)強(qiáng)化訓(xùn)練）1、我們來討論一下：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？2、劃出你喜歡的句子，談?wù)勛约旱捏w會。3、長廊、佛香閣、昆明湖等景物的特點(diǎn)不同，作者描寫的方法也不一樣。找出描寫這些景物的句子，好好體會體會。4、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情地多讀幾遍，還要把喜歡的地方背下來。5、在組內(nèi)當(dāng)小導(dǎo)游向同學(xué)介紹頤和園。然后推薦兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游向全班同學(xué)介紹頤和園。 四、實(shí)踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板拓展延伸訓(xùn)練）我來闖關(guān)： 1、我來闖關(guān)：A、填字成詞w W w .x K b 1.c o M 神清（ ）（ ） （ ）（ ）輝煌 隱隱（ ）（ ）（ ）（ ）的柱子 （ ）（ ）的欄桿B、作者一寫頤和園的；二寫.；三寫.（ ）。2、讀了課文我最喜歡的詞句是：_五、板書設(shè)計(jì)： 18、頤和園長廊萬壽山昆明湖六、課后反思： 通過教學(xué)，學(xué)生能夠掌握作者的寫作順序，并能夠抓住每一個(gè)景物說出自己的感受，對重點(diǎn)景色展開想象。“分組合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案課題:19、秦兵馬俑 課型：略讀 年級：四年 教者：余文玲 課時(shí)：1 周次：8教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認(rèn)識8個(gè)生字。指導(dǎo)“靡、譽(yù)、魁、瞰”的字音；正確流利有感情地朗讀課文，理解課文，背誦自己喜歡的部分，提高朗讀和理解能力。過程與方法：通過自主探究和多種形式的閱讀的學(xué)習(xí)過程，體會兵馬俑的規(guī)模宏大與類型眾多和作者語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的說明方法和用詞的準(zhǔn)確生動。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用自主探究和多種形式的朗讀的方法，想象秦兵馬俑的宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)。X k B 1 . c o m教學(xué)難點(diǎn)：想象秦兵馬俑的宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計(jì)分）二、創(chuàng)境激趣（啟動板教師創(chuàng)設(shè)情境）導(dǎo)言：舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，請大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。展示課件背景資料，師生欣賞。 師：欣賞以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？三、自主探究，展示匯報(bào)（核心板：教師明確目標(biāo)學(xué)生自學(xué)小組交流討論分組展示和匯報(bào)強(qiáng)化訓(xùn)練）1、規(guī)模宏大，體現(xiàn)在哪個(gè)自然段中？2.除了規(guī)模宏大，兵馬俑還有哪些特點(diǎn)？在哪個(gè)自然段中進(jìn)行了總結(jié)？3、說出各種類型兵馬俑所在的段及特點(diǎn)，并談?wù)勼w會。4、指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@5、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細(xì)看，又會怎樣呢？ 展示課件神態(tài)各異的兵俑。6、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。7.知識點(diǎn)練習(xí)：“有的有的有的”體會。8、有感情地朗讀課文四、實(shí)踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板拓展延伸訓(xùn)練）一、拼一拼，寫一寫：下面的生字你能會寫嗎？Gng l xu gu ku fn（ ）形；軍（ ）；戰(zhàn)（ ）；下（ ）；輪（ ）；（ ）墓二、讀一讀，選一選：下面生字的讀音你能拿得準(zhǔn)嗎？金冠（gun gun） 勻稱（ chn chng） 千乘（ chng shng）之國著（ zhu zho ）裝 特殊（sh ch ） 摩天大廈（ xi sh ）三、想一想，填一填：下面的詞語搭配你會填嗎？想一下課文中是怎么說的？（ ）的氣勢；（ ）的工藝；（ ）的個(gè)性；（ ）的身材（ ）的體格；（ ）的神態(tài)；（ ）的體態(tài)；（ ）的刀片四、填一填，讀一讀：寫一寫你積累的四個(gè)字組成的詞語詞語，看誰寫得多。（ ）模宏大， 所向披（ ）， 類（ ）眾多， （ ）首挺胸，神態(tài)自（ ） 久經(jīng)（ ）場，（ ）負(fù)重任， 體態(tài)勻（ ），（ ）無僅有 （ ）空而起 神態(tài)各（ ），（ ）兵百萬，五、板書設(shè)計(jì)： 19秦兵馬俑規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明熱愛國家六、課后反思： 學(xué)生通過自讀自悟、小組合作探究的過程，能夠掌握課文的主要內(nèi)容，并能談出自己的感受，了解列數(shù)字、想象的寫作方法?！胺纸M合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案周次：9 課時(shí)：2課題:20、古詩兩首 課型：講讀 年級：四年 教者：余文玲教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認(rèn)識5個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。指導(dǎo)“辭、舍”的字音；指導(dǎo)“陵”的字形。有感情地朗讀古詩、理解古詩、背誦古詩。提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力。過程與方法：通過查找資料和工具書、邊讀古詩邊想畫面的學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)理解古詩、鑒賞古詩的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。激發(fā)起學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用識字方法自主識字。運(yùn)用查找資料和工具書、邊讀古詩邊想畫面的方法學(xué)習(xí)古詩。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。教學(xué)過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計(jì)分）二、創(chuàng)境激趣（啟動板教師創(chuàng)設(shè)情境）中國,是詩的國度,我們學(xué)過很多古詩,“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的詩句讓我們動情,“本是同根生,相煎何太急”的詩句令我們落淚,“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)”的詩句催我們奮起今天讓我們一起穿越時(shí)空的隧道,走進(jìn)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流”的意境,來體會李白的心路歷程。三、自主探究，展示匯報(bào)（核心板：教師明確目標(biāo)學(xué)生自學(xué)小組交流討論分組展示和匯報(bào)強(qiáng)化訓(xùn)練）1、理解題目。2.讀通古詩：讀準(zhǔn)字音3、小組合作，理解詩句意思：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。4、班級匯報(bào)交流5、這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？指導(dǎo)朗讀。6、用上述方法學(xué)習(xí)送元二使安西X|k |B| 1 . c|O |m詩意：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。四、實(shí)踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板拓展延伸訓(xùn)練）1.黃鶴樓送孟浩然之廣陵是（ ）代詩人（ ）的作品，這首詩前兩句敘（ ），后兩句寫（ ），詩人通過敘事寫景，表達(dá)了對老朋友（ ）的深情。2.贈汪倫前兩句（ ），后兩句用了（ ）的修辭手法抒情。全詩表達(dá)了朋友之間( )深厚友情。五、板書設(shè)計(jì)： 20古詩兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西六、課后反思： 本課兩首古詩，學(xué)生已經(jīng)在暑假積累完成，都能夠流利地背誦。在教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合注釋、字典和書中插圖，采用小組合作的方式有效地理解了古詩的詩意?！胺纸M合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案周次： 9 課時(shí)： 2課題:21、搭石 課型：講讀 年級：四年 教者：余文玲教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認(rèn)識7個(gè)生字。會寫11個(gè)生字。指導(dǎo)“漲、俗”的字音； 指導(dǎo)“暴、惰、衡”的字形；。正確讀寫“山洪暴發(fā)、懶惰、俗語”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。過程與方法：通過抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文理解課文的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染、熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：小組合作自主識字。運(yùn)用邊讀邊畫、聯(lián)系上下文的方法學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法。教學(xué)過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計(jì)分）二、創(chuàng)境激趣（啟動板教師創(chuàng)設(shè)情境）出示課題：21 搭石 請同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎？三、自主探究，展示匯報(bào)（核心板：教師明確目標(biāo)學(xué)生自學(xué)小組交流討論分組展示和匯報(bào)強(qiáng)化訓(xùn)練）1、指名讀課文，相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。2誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。3、讀課文，思考：什么是“搭石”?作者圍繞著搭石描繪了哪幾個(gè)生活場景?作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?4、理解句子：“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會人們把這看成是理所當(dāng)然的事?！笔裁词恰袄硭?dāng)然的事”？舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說一說說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。5、讀第2至4自然段，邊讀邊想象，你見到了哪些美麗的畫面，用筆畫出有關(guān)的句子，并說說美在哪里。班級匯報(bào)交流6、聯(lián)系上文，思考理解課文最后一段話的意思。7、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，然后抄下來。指導(dǎo)朗讀。四、實(shí)踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板拓展延伸訓(xùn)練）一、組詞：塔（ ） 據(jù)（ ） 溝（ ） 唯（ ）搭（ ） 居（ ） 構(gòu)（ ） 堆（ ）穩(wěn)（ ） 張（ ） 遣（ ） 協(xié)（ ）隱（ ） 漲（ ） 遺（ ） 脅（ ）二、為加點(diǎn)的字選擇讀音新- 課- 標(biāo) -第 -一-網(wǎng)1、把石頭在小溪里橫（ hn hn ）著擺上一排。2、他對這件事的態(tài)度蠻橫（ hn hn ）不講理。3、按照二尺左右的間（ jin jin ）隔，擺上石頭。4、他的房間（ jin jin ）號是301。三、把互為反義的詞語連起來。 勤勞 凹凸贊揚(yáng) 笨重輕快 懶惰平整 譴責(zé)五、板書設(shè)計(jì)： 默默奉獻(xiàn)21搭石 - 互相禮讓 - 心靈美尊老愛幼六、課后反思：教學(xué)中，始終貫穿一個(gè)“美”字，讓學(xué)生在讀中感悟作者家鄉(xiāng)人民的心靈美，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親之間的奉獻(xiàn)、禮讓等優(yōu)秀品質(zhì)。不但完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，對學(xué)生也是一次德育教育。X|k |B| 1 . c|O |m“分組合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案周次：10 課時(shí)：2課題:22、跨越海峽的生命橋 課型：講讀 年級：四年 教者：余文玲教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認(rèn)識8個(gè)生字。會寫12個(gè)生字。指導(dǎo)“凋、暫、胞”的字音； 指導(dǎo)“襲、灣”的字形；。正確讀寫“海峽、蒼白、移植、血脈相連”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。過程與方法：通過抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文理解課文、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)作者語言樸實(shí)自然，敘寫生動的表達(dá)方法，生字，體會其在文中的表達(dá)作用。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受海峽兩岸的血脈親情，體會給予的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文理解課文、感情朗讀，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者語言樸實(shí)自然，敘寫生動的表達(dá)方法，生字，體會其在文中的表達(dá)作用。教學(xué)過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計(jì)分）二、創(chuàng)境激趣（啟動板教師創(chuàng)設(shè)情境）跨越海峽的生命橋，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)發(fā)生在杭州的故事，因?yàn)檎鎸?shí)，因?yàn)榫驮谖覀兩磉?，我在讀這個(gè)故事的時(shí)候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們再來讀讀這個(gè)故事，看看到底是什么感動著我們？三、自主探究，展示匯報(bào)（核心板：教師明確目標(biāo)學(xué)生自學(xué)小組交流討論分組展示和匯報(bào)強(qiáng)化訓(xùn)練）1、 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、 檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫3、 默讀課文，課文主要寫了什么？ 4、細(xì)讀課文，體會感悟：把你覺得特別令你感動的句子和段落可以反復(fù)多讀幾遍。5、他靜靜地趟在病床上，但是他的內(nèi)心一定是極不平靜的，他會想些什么呢？讓我們用心去貼近這位臺灣青年的心，聽一聽他會想些什么。聽到了就寫下來。6、小錢還應(yīng)該感激誰？指導(dǎo)朗讀。7、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，積累在你的本上。四、實(shí)踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板拓展延伸訓(xùn)練）1、看拼音寫詞語 Hi xi gi hu y zh ti wn b n x j（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）kng kung tng bo xu mi y zhn hui bo（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、把下列詞語補(bǔ)充完整。美麗的（ ） （ ）的香氣 （ ）的臉 ( )的花朵 ( ）的流出 （ ）的火種3、選擇正確音節(jié)。 .1）雖然這場變故突如其來，但他依然很沉著（zho zhu）。2）車子始終沒有來，大家有些著（zho zhu）急了。3） 間（jin jin）隔十分鐘，墻上的鐘就會敲動一下。4） 她蹲在鴿子群中間（jin jin），耐心的喂著他們。五、板書設(shè)計(jì)： 22 跨越海峽的生命橋 大陸 提 移 救 臺灣 小錢 愛之橋 李博士 青年六、課后反思： 整篇課文以愛和同胞之情為主線，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠抓重點(diǎn)詞句來理解小錢、臺灣青年和李博士三個(gè)人物的不同，并能結(jié)合自己的理解進(jìn)行感情朗讀?！胺纸M合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案周次：10 課時(shí)：1課題:23、卡羅納 課型：略讀 年級：四年 教者：余文玲教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認(rèn)識5個(gè)生字。指導(dǎo)“憫、遭、啕”的字音。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文提高朗讀和理解能力。過程與方法：通過自主探究和多種形式的朗讀的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過自主探究和多種形式的朗讀的學(xué)習(xí)過程，理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。教學(xué)過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計(jì)分）二、創(chuàng)境激趣（啟動板教師創(chuàng)設(shè)情境）生活中時(shí)時(shí)處處都有媽媽對我們的愛，但有一個(gè)年齡和我們差不多的孩子，突然失去了無限疼愛他的母親，他萬分傷心。這個(gè)可憐的孩子叫（板書課題：卡羅納）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)23課，這是一篇略讀課文。三、自主探究，展示匯報(bào)（核心板：教師明確目標(biāo)學(xué)生自學(xué)小組交流討論分組展示和匯報(bào)強(qiáng)化訓(xùn)練）預(yù)習(xí)任務(wù)：1、把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。2、想想課文主要講了一件什么事。自主、合作、探究：1、小組開火車讀課文，相互糾錯(cuò)、正音。2、想想課文主要講了一件什么事？ 3、從文中哪些地方可看出卡羅納很傷心？找出相關(guān)的句子后交流。（用“”勾畫出來）X|k |B| 1 . c|O |m4、有感情地朗讀這些句子。5、瀏覽課文，合作找出描寫大家面對不幸的卡羅納的具體做法的句子，并在令你感動的地方寫上感受。6、出示大家關(guān)心卡羅納的句子并指導(dǎo)感情朗讀7、假如卡羅納就是我們班的其中一位同學(xué)，你又會怎樣對他？（盡量寫詳細(xì)，寫出你的關(guān)心）四、實(shí)踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板拓展延伸訓(xùn)練）1、連一連（把字與它的音節(jié)用線連起來）（分） 俯 遭 憫 嚀 咐 啕mn zo f to nng f2、詞海拾貝（把詞語補(bǔ)充完整）（分）屏息（）神號啕大（）（）然大悟血（）親情理（）當(dāng)然目不轉(zhuǎn)（）3、根據(jù)意思寫詞語。1）、一下子明白過來。（ ）2）、不轉(zhuǎn)眼珠地看。形容注意力非常集中。（ ）3）、暫時(shí)抑止呼吸，聚精會神地看。（ ）4）、形容大聲地哭。（ ）4、選詞填空。如果就 因?yàn)樗?雖然但是 因此1）（ ）你的母親已經(jīng)不在這個(gè)世界上了，（ ）她能看到你，依然愛著你，（ ）你要堅(jiān)強(qiáng)！2）（ ）有什么響動，它們（ ）立刻四散逃竄。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)3）（ ）鯨的形體像魚，（ ）許多人管它叫鯨魚。五、板書設(shè)計(jì)：23 卡羅納家長 老師 卡羅納 失母愛 關(guān)愛 大家六、課后反思： 學(xué)生在自讀課文中，能夠體會文中人物為了不讓卡羅納傷心而付出的努力。也從中感受到了人與人之間的關(guān)懷、呵護(hù)和愛心。“分組合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案周次：10 課時(shí)：1課題:24、給予是快樂的 課型：略讀 年級：四年 教者：余文玲教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：正確流利有感情地朗讀課文，理解課文提高朗讀和理解能力。過程與方法：通過自主探究和多種形式的朗讀的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)作者抓住人物的和行為進(jìn)行描寫的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過自主探究和多種形式的朗讀的學(xué)習(xí)過程，感受小男孩的心理活動和保羅的心理感受。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的和行為進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計(jì)分）二、創(chuàng)境激趣（啟動板教師創(chuàng)設(shè)情境）今天老師給同學(xué)們帶來了一些禮物，想看看嗎？（出示）漂亮嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？老師今天不但帶來了這么多禮物，還帶來了一個(gè)跟禮物有關(guān)的動人故事，題目是“給予是快樂的”。（同時(shí)板書：給予是快樂的）三、自主探究，展示匯報(bào)（核心板：教師明確目標(biāo)學(xué)生自學(xué)小組交流討論分組展示和匯報(bào)強(qiáng)化訓(xùn)練）1、帶著你們的感動，打開課本到142頁，輕聲地讀課文，找出讓你感動的內(nèi)容。故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？哪兩個(gè)是主要人物？ 哪些內(nèi)容讓你感動？（出示）：你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望”指名讀。評價(jià)指導(dǎo)。2同學(xué)們認(rèn)為小男孩會希望什么？過渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？：（1）保羅：保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會希望他也有一個(gè)這樣的哥哥（2）小男孩：“我希望我將來也能像你哥哥那樣”這里有兩個(gè)省略號，都是老師加的，你能分別說出省略號里的內(nèi)容嗎？先自己讀讀，再告訴我。3小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對于保羅呢？你們怎么知道的？4試著讀讀這幾句話，把這種強(qiáng)烈的反差讀出來？3這幾句話出現(xiàn)了一個(gè)節(jié)日是什么？誰知道這個(gè)節(jié)日？4、這真是一個(gè)令他們?nèi)硕茧y以忘記的夜晚，尤其是保羅，因?yàn)閺拇怂嬲昧艘粋€(gè)做人的道理“給予是快樂的”。通過剛才的學(xué)習(xí)，誰能告訴我“給予”就是指什么？四、實(shí)踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板拓展延伸訓(xùn)練）（一）、選擇正確的讀音，打“”。羨慕xin（ ） 殘疾j（ ） 給予i（ ） 饒有興趣no（ ）xn（ ） j（ ） j（ ） ro（ ）（二）、詞語搭配。 羨慕的 夜晚 輕輕地 推 難忘的 神情 緊緊地 摸 喜悅的 光芒 使勁地 握（三）我能給句中加粗的字選擇合適的解釋滿：全部，充實(shí)；到了一定的期限；全；感到足夠，符合心意；驕傲。、哥哥并不滿足于現(xiàn)有的成績。（）、爺爺要我?guī)退曰ǎ覞M口答應(yīng)了。（）、有了進(jìn)步就自滿起來，這是不應(yīng)該的。（）、連下了幾天暴雨，河水都滿了。（）w W w .x K b 1.c o M五、板書設(shè)計(jì)：24 給予是快樂奉獻(xiàn) 付出給予 快樂 不求回報(bào)給，永遠(yuǎn)比拿愉快六、課后反思： 開課以“何為快樂”進(jìn)行導(dǎo)入，然后通過學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠抓住作者的兩次內(nèi)心活動來理解小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)，并最終明白只有給予才是真正的快樂?！胺纸M合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案周次：11 課時(shí)：2課題:25、為中華之崛起而讀書 課型：講讀 年級：四年 教者：余文玲教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認(rèn)識8個(gè)生字。會寫12個(gè)生字。指導(dǎo)“伯、租、振、闖、嚷、懲”的字音； 指導(dǎo)“嚷、租、巡”的字形。正確讀寫“風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、懲處、胸懷、喝彩”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。過程與方法：通過抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文理解課文的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)作者結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰的寫作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國這繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)變化，描寫人物思想品格的的方法。教學(xué)難點(diǎn)：讀中體會“為中華而讀書的”真正含義。教學(xué)過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計(jì)分）二、創(chuàng)境激趣（啟動板教師創(chuàng)設(shè)情境）1、我想了解一下，你們是為什么而讀書呀？指名說。 2、你們每個(gè)同學(xué)都有自己的讀書目的。有的目的很現(xiàn)實(shí)，有的很崇高。我們敬愛的周恩來總理在跟你們一般大小時(shí)，也提出了他的學(xué)習(xí)目的，那就是為中華之崛起而讀書。三、自主探究，展示匯報(bào)（核心板：教師明確目標(biāo)學(xué)生自學(xué)小組交流討論分組展示和匯報(bào)強(qiáng)化訓(xùn)練）1、搜集周恩來的資料。 2、想一想，課文寫了一件什么事？ 請用簡潔的語言寫下來。 3、我要跟同學(xué)一起讀課文，在相互交流中，解決不明白的字詞，以及讀不好的地方。4、自主、合作學(xué)習(xí)，完成下列問題： （1）默讀課文，想一想，畫一畫，并做好批注。 a、少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)怎樣的孩子？ X|k |B| 1 . c|O |m b、“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？ (2)品讀課文，小組合作交流。 a、使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么？ b、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會不同？ 5、我能把課文讀好。6、我來講周恩來的故事。四、實(shí)踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板拓展延伸訓(xùn)練）1、我要把課文讀流利，字音讀準(zhǔn)確,并正確、規(guī)范的進(jìn)行書寫。z ji m fn xn jng chng ch rng rng zhng hu b zhn d gu zh y 2、請給下面正確的讀音打上“”。A、（1）那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處（ch ch ）說理去?。?）中國巡警不但不懲處（ch ch ）肇事的洋人，反而斥責(zé)了那個(gè)中國婦女一通。B、（1）這個(gè)婦女的親人被汽車軋（y zh）死了。（2）我的爸爸在軋（y zh）鋼工作。3、我能正確的填空。 （1）、“巡”字的部首是（ ），第二筆是（ ），第八筆是（ ），音節(jié)是（ ），音序是（ ），組詞（ ）。 （2）“懲”字的結(jié)構(gòu)是（ ），部首是（ ），“懲處”一詞的近義詞是（ ）。4、火眼金睛，辨字組詞 http:/ww w.xk 崛（ ） 伯（ ） 帝（ ） 范（ ） 屈（ ） 拍（ ） 啼（ ） 犯（ ） 征（ ） 闖（ ） 振（ ） 鏘（ ） 懲（ ） 問（ ） 辰（ ） 堅(jiān)（ ）三、再讀課文，了解大意（1）課文講的是-少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在-受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“-”的含義，從而立志要-，表現(xiàn)了他少年時(shí)期博的大胸襟和遠(yuǎn)大志向。（2）回憶文中寫了-、-、-這三件事。五、板書設(shè)計(jì)：為中華之崛起而讀書貧窮落后中華不振“為中華之崛起而讀書”六、課后反思： 學(xué)生在熟練掌握字詞的基礎(chǔ)上，能夠在讀文中體會伯父和周恩來的心情，并能抓詞抓句體會租借發(fā)生的事，從而深入理解“為中華之崛起而讀書”的含義?！胺纸M合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案周次：11 課時(shí)：2課時(shí)課題:26、那片綠綠的爬山虎 課型：講讀 年級：四年 教者：余文玲教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認(rèn)識7個(gè)生字。會寫13個(gè)生字。指導(dǎo)“刪、詞、燥”的字音； 指導(dǎo)“翻、昏”的字形；區(qū)別“燥和躁”的字形。正確讀寫“山洪暴發(fā)、懶惰、俗語”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。過程與方法：通過抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文理解課文的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)作者通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)真改寫作文的習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：小組合作自主識字。運(yùn)用邊讀邊畫、聯(lián)系上下文的方法學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。教學(xué)過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計(jì)分）二、創(chuàng)境激趣（啟動板教師創(chuàng)設(shè)情境）聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。簡介課文作者及主要內(nèi)容。簡介課文作者及主要內(nèi)容。板書課題，齊讀，簡介作者。說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。三、自主探究，展示匯報(bào)（核心板：教師明確目標(biāo)學(xué)生自學(xué)小組交流討論分組展示和匯報(bào)強(qiáng)化訓(xùn)練）自主學(xué)習(xí)1學(xué)生自由讀課文，讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。2檢查自學(xué)3融洽（查字典理解）；刪（翹舌）除；推薦；余暉；楷模（找近義詞理解）4指讀課文，說說主要寫了幾件事。5、我會用心地把課文讀2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。6、我要把課文中的生詞圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形，7、我想把我感受最深的段落多讀幾遍，想想應(yīng)該怎樣將它讀好。8、質(zhì)疑：讀完課文之后，我還有一些不理解的問題，我想記下來，上課與同學(xué)討論。合作探究1、從課文中，我知道一些含義深刻的語句，我想找出來弄明白，在小組內(nèi)和大家進(jìn)行合作交流，并推選出一位代表在班上匯報(bào)。2、從大家的議論當(dāng)中，我還知道了花生最可貴的是什么，我想和同學(xué)們交流一下自己的體會。新|課 |標(biāo)| 第 |一| 網(wǎng)3、通過學(xué)習(xí)，我要和大家交流交流寫作文和改作文方面的體會。4、課文寫得很有感情，我要認(rèn)真讀一讀，再把喜歡的部分背下來。四、實(shí)踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板拓展延伸訓(xùn)練）一、看拼音，寫詞語。tu jin zo r rn qi shn dio y pin yn lin w shu m hu hun hn zo r fn ki K tng rng qi gu fn 二、我能組詞。洽（） 存（） 歷（） 糊（） 篇（） 蜂（）?。ǎ?薦（） 厲（） 蝴（） 翩（） 峰（）三、寫出下列詞語的反義詞。悲傷( ) 成功( ) 延長( ) 嚴(yán)寒( ) 鎮(zhèn)定( ) 勤勞( )四、我會填（按課文內(nèi)容填空）（分）、剛進(jìn)里院，一墻（ ）的爬山虎撲入眼簾。夏日的（）仿佛一下子（ ），陽光都變成（），像（ ）一樣在上面跳躍著，閃爍著（ ）。、落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，（），如同（ ）。、在我的眼前，那片爬山虎總是（）。五、花落誰家1、選詞填空。 （親熱親密親切）（）、鄉(xiāng)親們圍著子弟兵（）地問寒問暖。()、葉老先生的（）之中蘊(yùn)含著認(rèn)真。()、小紅是我最（）的朋友。2在（ ）里填入合適的關(guān)聯(lián)詞語。（）我（ ）未見過葉老先生的面，（ ）從他的批改中感受到他的認(rèn)真。()肖復(fù)興同學(xué)（ ）沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，（ ）不能寫得這樣親切自然。()、我們的交談很融洽，仿佛我（ ）小孩子，（ ）大人。六、啄木鳥門診修改病句、我們?nèi)熒桶嘀魅味紖⒓恿肆x務(wù)勞動。、經(jīng)過老師的幫助，終于有了進(jìn)步。 3、奶奶買了水果，桃、蘋果還有巧克力。 4、數(shù)學(xué)對我很感興趣。 五、板書設(shè)計(jì)： 26那片綠綠的爬山虎 葉圣陶修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品 請我做客 平易近人 人品 給我印象堪稱楷模六、課后反思： 學(xué)生通過對葉圣陶先生的了解，在學(xué)習(xí)課文的過程中更加能體會到他對工作的認(rèn)真、一絲不茍及待人的親切等品質(zhì)。也能通過交流，理解爬墻虎所襯托出的作者的心情。“分組合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案周次：12 課時(shí)：1課時(shí)課題:27、烏塔 課型：略讀 年級：四年 教者：余文玲教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認(rèn)識6個(gè)生字。指導(dǎo)“漱、愜”的字音。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文，背誦自己喜歡的部分，提高朗讀和理解能力。過程與方法：通過自主探究和多種形式的朗讀的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)作者在描寫中展示性格；在對