江蘇省東臺市頭灶鎮(zhèn)中學中考語文二輪復習課時方案 提取信息與圖文轉換（無答案） 蘇教版.doc

提取信息與圖文轉換專題內容：第 三 課時（總第 3 課時）復習目標：根據要求提取文字材料的重要信息，說明、歸納圖表所反映的主要內容，并形成自己的認識。導學活動（以達成復習目標作為貫穿全課活動的一根“紅線”，從助你補缺、給你定標、請你點擊、引你運用、為你指點、推你提升等6個環(huán)節(jié)去設計整個教學過程）：命題趨勢 1繼續(xù)關注社會焦點與熱點。 2考查方式仍然為提取主要信息、概括主要內容、擬標題、得結論、談啟示等。 3題型以表述題為主，也會出現選擇題、填空題。真題體驗 例12012河北觀察下左圖來自生活中的一組照片，回答后面的問題。圖中店名不妥，請給該店編一條幽默短信，以示提醒。 例22010河北仔細觀察右上圖漫畫，用說明性語言簡要介紹畫面的內容。 例3下面表格反映的情況說明了什么問題？請簡要回答。科學家姓名伽利略牛頓愛迪生楊振寧李政道年齡17歲24歲32歲33歲34歲30歲取得的成果發(fā)現鐘擺原理提出萬有引力定律發(fā)明白熾燈發(fā)明電車共同發(fā)現了宇稱不守恒定律，榮獲諾貝爾物理獎 例4對下表統(tǒng)計數據進行分析，將答案寫在橫線上。語文學習雜志刊登了1993年至1999年中學“優(yōu)秀教師名錄”，對此分別按出生年代和年齡進行統(tǒng)計，見下表：出生年代50年代60年代70年代及以后比例23.33%64.29%12.38%教齡20年以上11-20年10年以內比例4.76%73.81%21.43%由此可見，當前優(yōu)秀語文教師的群體，以為 主， 次之。這說明： ；“論資排輩”評價教師的優(yōu)秀與否的做法，已成為歷史。答題技巧：1對圖表基本內容進行概述：要忠實于圖表，不要想象或虛構，主語一般是題目的調查對象，謂語部分概括主要數據的變化。一般用主謂句陳述。2第二問一般問從該圖中得出什么觀點或結論。答題要思考比較數字后得出的結果+調查的目的或調查得出的對象、目的，可優(yōu)先選用題干（表題）中的詞語。課堂遷移1閱讀下面的圖表，完成后面的題目。某校圖書館學生閱覽室共有10萬冊圖書，在最近的一次圖書狀況調查中，調查人員發(fā)現：圖書狀況完好無損損壞較輕損壞較重損壞嚴重圖書數目（冊）20000250004000015000請根據圖表所反映的情況，寫出兩條結論： 解題思考：調查什么？情況如何？把相關詞語圈劃出來。2下左是某地幾所學校的課外閱讀活動與學生閱讀能力情況圖表，請在后面的空格上填寫句子。某地幾所學校開展課外讀書活動的時間不等，其時間為偶爾一次，兩月一次，一月兩次，每周兩次，學生閱讀能力值分別為2、4、6、8，這表明： 3右上圖是北京2008年殘奧運動會徽（天地人）的圖形，請根據這一會徽，完成下列題目：（1）請用簡潔的語言概括說明畫面 （2）請描述該會徽所表達的含義。（指出其中一點即可） 42005年湖北高考試題第23題：仔細觀察下面這幅漫畫，按要求作答。（1）簡要說明你對漫畫內涵的理解。 （2）為漫畫擬一個標題。（不超過10個字）注意：不能以“無題”為題。 解題思路第一步：審讀畫面，觀察畫面的構成要素。審計漫畫的過程就是對漫畫中人、景、物等信息點的認知過程，是對畫面信息的初步感知階段。第二步：合理想象，豐富畫面信息。想象補充畫面信息主要是借助漫畫提供的情境，豐富畫面內容，是對畫面信息的深入感知過程。第三步：類比聯(lián)想，探究畫面寓意。類比聯(lián)想是在審讀、想象的基礎上，將畫面信息跟現實生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的創(chuàng)作意圖，在類比中明曉漫畫寓意。記敘類漫畫可從人、事兩方面進行聯(lián)想時，對人物應注意他們的言行舉止、表情神態(tài)、穿著打扮及人物間的關系；對事情應注意時間、地點、前因后果及發(fā)展趨勢。寓意類漫畫是以自然現象或景物作為創(chuàng)作素材的，它往往是影射社會生活中的某類人或某一現象。對這類漫畫，應跟現實生活作合理的類比聯(lián)想，注意畫面形象的類比象征義。課后作業(yè)1觀看圖1漫畫，回答問題。（1）請用簡潔的文字，說明這幅漫畫的內容。 （2）這幅畫的寓意是什么？ 圖1圖2圖32觀看圖2漫畫，回答問題。（1）請概括右上漫畫的主要內容。 （2）你能說出漫畫的諷刺意義么？ 3圖3是我國“國家節(jié)水標志”圖，請說說你對構圖設計含義的理解。 4觀看下幅漫畫，回答問題（1）請用簡潔的語言說明畫面的內容。我的表述： （2）圖畫一定觸動了你心靈的感悟，請選擇某方面，談談你的感悟。（20字以內）我的感悟： 5圖標標題： 參與運動前的準備活動活動結束做整理做了無