小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的探索論文.doc

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的探索論文 摘要： 眾所周知小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分如今新課程改革已經(jīng)深入人心加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)引起社會(huì)各界的高度重視小學(xué)音樂(lè)教育是小學(xué)生必須接受的基礎(chǔ)課程可以讓小學(xué)生在音樂(lè)世界中凈化心靈、陶冶情操得到心理健康教育筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn)略談幾點(diǎn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的策略希望能起到拋磚引玉的作用 關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；心理健康教育；策略 為了更好地貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的基本精神響應(yīng)“科教興國(guó)”基本戰(zhàn)略的號(hào)召新一輪課程改革正在我國(guó)如火如荼地開展旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才“為了學(xué)生的一切為了一切學(xué)生”是新課改的重要理念這就要求教師要在教學(xué)過(guò)程中克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端從學(xué)生的身心特征出發(fā)開展教育活動(dòng)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)也要關(guān)注學(xué)生的道德素質(zhì)發(fā)展和心理健康發(fā)展如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈生活節(jié)奏不斷加快小學(xué)生承受著越來(lái)越大的學(xué)習(xí)壓力心理發(fā)展方面需要得到教師和家長(zhǎng)的高度關(guān)注小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是美育的有機(jī)組成部分而美育以塑造健全人格為終極目標(biāo)通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)滲透心理健康教育有著廣泛而現(xiàn)實(shí)的意義筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn)略談幾點(diǎn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的策略希望能起到拋磚引玉的作用 一、構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系 教師是學(xué)生的引路人教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生正所謂“親其師信其道”小學(xué)音樂(lè)教師要用愛(ài)呵護(hù)自己的學(xué)生使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和尊重從而愿意投入音樂(lè)教學(xué)接受音樂(lè)旋律的感染一方面教師要在課堂中積極創(chuàng)設(shè)理解、寬容、關(guān)愛(ài)、輕松的心理氛圍使學(xué)生沉浸在一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境中讓他們潛移默化地受到影響達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果另一方面教師要從學(xué)生的身心特征出發(fā)開展教學(xué)筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生天生表現(xiàn)欲望強(qiáng)性格比較外向；而有的學(xué)生顯得比較內(nèi)向和拘謹(jǐn)針對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生筆者經(jīng)常對(duì)他們豎起大拇指以欣賞的方式促使他們獲得學(xué)習(xí)成就感激勵(lì)他們爭(zhēng)取獲得更出色的表現(xiàn)；對(duì)于能力弱的學(xué)生筆者用和藹的態(tài)度和溫和的語(yǔ)言引導(dǎo)他們大膽說(shuō)出自己內(nèi)心的想法即使說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系告訴他們音樂(lè)世界中沒(méi)有正確與錯(cuò)誤只要敢大膽表現(xiàn)自己就是最棒的以此樹立學(xué)生的自信心讓他們感受到安全感和親近感感悟音樂(lè)的魅力事實(shí)證明每個(gè)孩子都希望得到教師的關(guān)注和肯定教師要用足夠的愛(ài)心與耐心引導(dǎo)學(xué)生并針對(duì)小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律實(shí)現(xiàn)因材施教以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 二、實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)生活化 我國(guó)著名教育家陳鶴琴老先生明確指出：“我們的教育要實(shí)現(xiàn)活教育即把大自然作為出發(fā)點(diǎn)讓學(xué)生直接從自然界中學(xué)習(xí)知識(shí)培養(yǎng)情感”小學(xué)生對(duì)自然界有著天然的親近感藍(lán)天、白云、鮮花、綠樹這些都是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該從身邊的自然條件出發(fā)讓小學(xué)生走進(jìn)大自然與大自然親密接觸為大自然盡情歌唱比如筆者在教學(xué)“春天”這一主題時(shí)沒(méi)有按部就班地讓學(xué)生坐在課堂中對(duì)著教材唱歌而是組織學(xué)生走出課堂走進(jìn)校園為他們布置了“盡情玩”的任務(wù)在筆者的帶領(lǐng)下學(xué)生們盡情追著蝴蝶嗅著花香嬉笑打鬧當(dāng)他們的心情達(dá)到高潮時(shí)筆者帶領(lǐng)他們一起歌唱小燕子春天在里讓我們蕩起雙槳等歌曲在美好的心境中孩子們唱出的歌曲和沾了蜜糖一樣甜情感得到了升華并深刻感受到了大自然的美麗讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩不僅能使他們的心靈得到滿足還能逐漸培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力 三、營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作情境 從目前來(lái)看大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女他們集完全寵愛(ài)于一身很容易缺乏團(tuán)結(jié)合作意識(shí)部分學(xué)生還表現(xiàn)得比較孤僻、任性并以自我為中心這種情況極不利于小學(xué)生的全面發(fā)展所以小學(xué)音樂(lè)教師為小學(xué)生提供團(tuán)結(jié)合作的機(jī)會(huì)至關(guān)重要引導(dǎo)小學(xué)生多設(shè)身處地地為他人著想培養(yǎng)他們的集體主義意識(shí)在教學(xué)中筆者經(jīng)常組織舞蹈、合唱等教學(xué)活動(dòng)在合唱中要求學(xué)生的聲音強(qiáng)弱、氣息、口型以及表演姿態(tài)都要盡量保持一致要學(xué)會(huì)互相協(xié)調(diào)在合作過(guò)程中每個(gè)小學(xué)生都有自己的位置不管是高聲部還是低聲部不管是領(lǐng)唱還是伴唱小學(xué)生都要恪盡職守不斷努力以此實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一的合唱效果給人帶來(lái)一種美的享受同時(shí)在群舞過(guò)程中筆者要求學(xué)生要保持隊(duì)形整齊、動(dòng)作一致以達(dá)到整體美感效果通過(guò)這些訓(xùn)練小學(xué)生會(huì)逐步領(lǐng)會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的真諦養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)心他人、注意集體合作的良好習(xí)慣總之小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有著滲透心理健康教育的先天條件教師要努力挖掘音樂(lè)課程的有利因素潛移默化地影響學(xué)生的心理發(fā)展培養(yǎng)他們的健全人格為小學(xué)生的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)！ 參考文獻(xiàn)： 1都群.淺談音樂(lè)教育的育人功能A.中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選