北師大版一年級語文下冊教案《丁丁學寫字》.doc

教學資料參考北師大版一年級語文下冊教案丁丁學寫字- 1 -采用多種形式的讀書，讓學生在讀中感悟，讀中理解.采用自讀、同桌交流讀，充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生自己去獲取知識，去探究問題.教學目標：1、 認讀8個生字，正確流利地朗讀課文2、 理解課文內容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的.3、 啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎教學重難點：1、 識字、寫字2、 理解課文內容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的課時：兩課時第一課時一、 解釋課題，質疑探究1、 板書課題，學生讀題2、 從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學寫字）3、 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？4、 師創(chuàng)設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎么學寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文.二、 初讀感知，認讀生字1、 師范讀，學生輕聲跟著讀2、 學生自讀生字，然后自由讀課文3、 反饋學生認字的情況（1）出示生字詞語，指名認讀（2）強調生字的讀音，同桌互讀紙、正、身是卷舌音，換、跟、身是前鼻音（3）交流識字方法，開火車讀4、朗讀課文（1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文（2）指名讀，集體評議（3）小組比賽讀（充分發(fā)揮學生的主體作用，以讀為主，讓學生自己學習生字，在同學幫助中，吧課文讀準、讀好，培養(yǎng)學生獨立閱讀和識字的能力）三、再讀課文，理解內容1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）2、教師引導:可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結果還是寫不好，這說明了什么？學生回答3、師小結：是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來學習.（以讀促思，引導學生結合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣）第二課時一、 復習鞏固1、 出示生字詞語，指名認讀2、 全班齊讀生字詞語3、 復習課文內容:出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫不好和、和沒有關系.4、 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？今天我們繼續(xù)學習課文.（鞏固舊知，導入新授課，激發(fā)學生讀文，探究原因的興趣）二、 繼續(xù)學文，明白道理1、 學生自由讀課文，思考剛才提出的問題2、 師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？3、 教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？4、 指名說說冬冬是怎么寫字的？引導學生找出文中的句子5、 小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認真.6、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話7、 師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！三、 總結全文，啟發(fā)學生1、 學習了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？2、 總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來.四、 指導寫字1、 出示生字，學生認讀并組詞2、