（衡水萬卷）高三語文二輪復習 周測卷五（含解析）.doc

周測五考試時間：150分鐘姓名：_班級：_考號：_一 、現(xiàn)代文閱讀（論述類文本閱讀）閱讀下面的文字，完成以下3題（9分，每小題3分)藝術品的接受在過去并不被看作是重要的美學問題，20世紀解釋學興起，一個名為“接受美學”的美學分支應運而生，于是研究藝術品的接受成為藝術美學中的顯學。過去，通常只是從藝術家的立場出發(fā)，將創(chuàng)作看作藝術家審美經(jīng)驗的結晶過程，作品完成就意味著創(chuàng)作完成。而從接受美學的角度來看，這一完成并不說明創(chuàng)作已經(jīng)終結，它只說明創(chuàng)作的第一階段告一段落，接下來是讀者或觀眾、聽眾的再創(chuàng)作。由于未被閱讀的作品的價值包括審美價值僅僅是一種可能的存在，只有通過閱讀，它才轉化為現(xiàn)實的存在，因此對作品的接受具有藝術本體的意義。也就是說，接受者也是藝術創(chuàng)作的主體之一。藝術文本即作品對于接受者來說具有什么意義呢？接受美學的創(chuàng)始人、德國的伊瑟爾說藝術文本是一個“召喚結構”，因為文本有“空白 “空缺”“否定”三個要素。所謂“空白”是說它有一些東西沒有表達出來，作者有意不寫或不明寫，要接受者用自己的生活經(jīng)驗與想象去補充；所謂“空缺”，是語言結構造成的各個圖像間的空白。接受者在閱讀文本時要把一個個句子表現(xiàn)的圖像片斷連接起來，整合成一個有機的圖像系統(tǒng)；所謂“否定”指文本對接受者生活的現(xiàn)實具有否定的功能，它能引導接受者對現(xiàn)實進行反思和批判。由此可見，文本的召喚性需要接受者呼應和配合，完成藝術品的第二次創(chuàng)作，正如中國古典美學中的含蓄與簡潔，其有限的文字常常引發(fā)出讀者腦海中的豐富意象。接受者作為主體，他對文本的接受不是被動的，海德格爾提出“前理解”，即理解前的心理文化結構，這種結構影響著理解。理解不可能是文本意義的重現(xiàn)，而只能是文本與前理解”的統(tǒng)一。這樣，文本與接受仍呈現(xiàn)出一種相互作用的關系：一方面文本在相當度上規(guī)定了接受者理解的范圍、方向，讓理解朝它的本義靠攏；另一方面，文本不可能將接受者完全制約住、規(guī)范住，接受者必然會按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就會出現(xiàn)誤讀或創(chuàng)造。從某種意義上說，理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀，不要希望所有的接受者都持同樣的理解，也不要希望所有的理解都與藝術家的本旨一致，那樣并不意味著藝術作品的成功。文本一經(jīng)產(chǎn)生就成為歷史，它所表達的思想感情、所反映的生活，都只能是過去的，而理解總是現(xiàn)在進行時。當我們接受歷史上的藝術作品時，我們當然可以設身處地想象古人的生活，體驗古人的思想感情，但我們畢競是現(xiàn)代人，只能按照我們現(xiàn)在的心理文化結構去理解古人。當然，任何理解都只能是個體的理解，但個體畢競是與群體相通的，所以個體的理解中也有普遍性。理解作為現(xiàn)實的行為具有通向實踐的品格，藝術品正是通過理解走向現(xiàn)實，并在生活中發(fā)揮作用的，不是別的，正是理解擦亮了藝術品的生命之光。（摘編自陳望衡藝術是什么）1.下列關于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（ ）a在過去，藝術品的接受并不屬于美學的研究范圍，而當接受美學誕生以后，關于藝術品的接受的研究就成為藝術美學中的一門顯學。b在接受美學誕生以前，人們一般的認識是：整個創(chuàng)作過程就是藝術家的審美經(jīng)驗不斷結晶的過程，藝術品一旦形成，創(chuàng)作也就大功告成。c接受美學認為，藝術品在藝術家手中產(chǎn)生出來，這只是藝術創(chuàng)作的第一階段，讀者、觀眾、聽眾對藝術品的接受是藝術創(chuàng)作的繼續(xù)。d通過讀者、觀眾和聽眾的接受，藝術作品的價值才從一種可能的存在轉化為現(xiàn)實的存在，從這個意義上說，接受也屬于藝術創(chuàng)作的一部分。2.下列理解和分析不符合原文意思的一項是（ ）a文本之所以是一個“召喚結構”一個原因就是它有一些內(nèi)容有意不寫或不明寫，需要接受者用自己的生活經(jīng)驗與想象去補充。b文本的“否定”要素具有對接受者所生活的現(xiàn)實加以否定的功能，這種功能是通過接受者接受文本并對現(xiàn)實進行反思和批判而實現(xiàn)的。c“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化結構，由于接受者對文本的接受不是被動的，所以這種結構會影響接受者對文本的理解。d作品被藝術家創(chuàng)作出來以后就成為歷史，作品是通過接受者的理解而存活于現(xiàn)實，并發(fā)揮作用的，從這個意義上說，作品的生命力存在于理解之中。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ） a中國古典美學中強調的含蓄和簡潔可以說是藝術作品召喚性的體現(xiàn)，含蓄的美在于從有限中表現(xiàn)無限，簡潔的美在于以少勝多，以簡馭繁。b理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀，理解距離藝術作品的本義越遠，就越是具有創(chuàng)造性，正如西廂記之于鶯鶯傳、金瓶梅之于水滸傳。c文本在一定程度上規(guī)定了接受者理解的范圍和方向，所以即使我們今天閱讀歷史上的藝術作品，也可以在相當程度上了解古人的生活，體驗古人的思想感情。d作為接受者的個體畢竟生活在群體之中其思維和觀念與群體是相通的，因此接受者們對于同一文本的理解即使千姿百態(tài)，也不可能完全沒有同一性。二 、文言文閱讀(一)文言文閱讀(19分)鑒 藥 劉禹錫 劉子閑居，有負薪之憂，食精良弗知其旨。血氣交沴，煬然焚如。 客有謂予：“子疾病積日矣，乃今我里有方士，淪跡于醫(yī)，厲者造焉而美肥，跛者造焉而善馳，矧常病邪?將子謁諸!”予然之，之醫(yī)所。切脈.觀色.聆聲，參合而后言曰：“子之病，其興居之節(jié)舛.衣食之齊乖所由而致也。今夫藏鮮能安谷，府鮮能母氣，徒為美疹之囊橐耳。我能攻之?！蹦顺鲆凰幫?，可兼方寸，以授予曰：“服是足以瀹昏煩而鋤蘊結，銷蠱慝而歸耗氣。然中有毒，須其疾瘳而止，過當則傷和，是以微其劑也?！庇枋芩幰责D，過信而膇能輕，痹能和；涉旬而苛癢絕焉，抑搔罷焉；逾月而視分纖，聽察微，蹈危如平，嗜糲如精。 或聞而慶予，且關言曰：“予之獲是藥，幾神乎!誠能遭已。顧醫(yī)之態(tài)，多嗇術以自貴，遺患以要財，盍重求之，所至益深矣。”予昧者也，泥通方而狃既效，猜至誠而惑剿說，卒行其言。逮再餌半旬，厥毒果肆，岑岑周體，如痁作焉。悟而走諸醫(yī)，醫(yī)大咤曰：“吾固知夫子未達也!”促和蠲毒者投之，濱于歿而有喜；異日，進和藥，乃復初。 劉子慨然曰：“善哉醫(yī)乎!用毒以攻疹，用和以安神，易則兩躓，明矣。茍循往以御變，昧于節(jié)宣，奚獨吾儕小人理身之弊而已?！?【注】 沴：l，指血氣不暢。厲：通“癩”，惡瘡。矧：shn，況且，何況。瀹：yu，本指疏通，此處指祛除。慝：t，災害，禍患。瘳：chu，(傷，病)痊愈。信：連住兩夜。膇：zhu，腳腫。痁：shn，瘧疾的一種。4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(3分)（ ）a.厲者造焉而美肥 造：到，去 b.今夫藏鮮能安谷 鮮：少c.聽察微，蹈危如平 危：危險 d.或聞而慶予 慶：祝賀5.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法都相同的一組是(3分) （ ）a.跛者造焉而善馳 參合而后言曰 b.徒為美疹之囊橐耳 予然之，之醫(yī)所c.涉旬而苛癢絕焉 積土成山，風雨興焉 d.進和藥，乃復初 而陋者乃以斧斤考擊而求之6.下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(3分) （ ） a.劉子患有疾病，因客人對一個醫(yī)生極力推崇，劉子被說動，親往其診所求治。 b.醫(yī)生通過認真診斷，不僅指明了所患的疾病，而且精辟地分析了導致生病的原因，隨即進行了有效的治療。 c.劉子的病本已治愈，但違背醫(yī)生的囑咐，聽從他人之說，過量用藥，以致毒性發(fā)作，周身脹痛，如同瘧疾發(fā)作一般。d.此文題為“鑒藥”，有以藥為鑒的意思；“用毒以攻疹，用和以安神，易則兩躓”這句話既含藥理，更寄寓人世之理。7.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分，每小題3分)（1）子之病，其興居之節(jié)舛.衣食之齊乖所由而致也。譯文： （2）然中有毒，須其疾瘳而止，過當則傷和，是以微其劑也。譯文： （3）用毒以攻疹，用和以安神，易則兩躓，明矣。 譯文： 8. “劉子閑居，有負薪之憂”中“負薪之憂”指什么?請聯(lián)系上下文作答。答： (二)古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面這首詞，完成以下2題。阮郎歸 西湖春暮南宋馬子嚴清明寒食不多時，香紅漸漸稀。番騰妝束鬧蘇堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。注番騰：同“翻騰”。凌波：這里指女子步履。曹植洛神賦：“凌波微步，羅襪生塵。”9.這首詞通過人物動作神態(tài)表現(xiàn)了西湖游人的不同情感，請結合作品簡要分析。答： 10.這首詞描寫了暮春之景，請從點面結合的角度作簡要賞析。答： (三)名篇名句默寫(6分)11.（1）_，而神明自得，圣心備焉。（荀子勸學）（2）仰觀宇宙之大，_。（王羲之蘭亭集序）（3）總為浮云能蔽日，_。（李白登金陵鳳凰臺）（4）霧失樓臺，_，桃源望斷無尋處。（秦觀踏莎行郴州旅舍）（5）_，王孫自可留。（王維山居秋暝）（6）德不孤，_。（論語里仁）（7）風乍起，_。（馮延巳謁金門） （8）_，誰解其中味？（曹雪芹紅樓夢）乙選做題請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答前必須用2b鉛筆在答題卡上把所選大題題號后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。三 、實用類文本閱讀12.閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。 申灃文：一生兩個“主題詞” 主題詞：化學 1 9 36年考入南開大學化工系，1940年畢業(yè)留校任教，此后70余年時間里，申泮文從未離開過南開和自己鐘愛的化學教育事業(yè)。 1996年，申泮文己80歲高齡。這一年他開始著手“干一件大事”一一“出版一部趕超國外教科書水平的教材”。 早在20世紀50年代，申泮文就翻譯出版了新中國的第一部化學教材普通化學。此后很長一段時間，他主導著全國高校一年級本科生化學教材的建設工作。然而，隨著對國外高等化學教育的深入了解，他發(fā)現(xiàn)自己一直行進在“錯誤的道路上”：國外高校本科一年級的化學課程一般被稱為“general chemis try”，自一百多年前我國引入高等化學教育起，就將其譯為“普通化學” “實際上，普通一詞并不準確！其正確的含義，應該是把一級學科化學的概貌講授給剛剛進入化學殿堂的學生，所以稱為化學概論更為合適?！鄙赉恼J為，“這門面對一年級新生的課程，應該由那些對化學學科整體發(fā)展有著深刻把握、經(jīng)驗豐富的教授親自授課?！?在申泮文的堅持和努力下，南開大學成立了“近代化學教材叢書編委會”，啟動新教材的編寫工作。4年之后，近代化學導論剛一出版，即被列為“面向21世紀課程教材”。與此同時，南開大學也正式將本科一年級化學課程“general chemistry”定名為“化學概論”。 “你把化學元素周期表給我變到電腦里去?！比缃褚咽悄祥_大學化學學院教授的車云霞，仍清晰地記得當年跟隨申泮文讀博士時他給自己指定的“博士論文”題目。 那一年，申泮文開始接觸計算機，鉆研多媒體編程技術，并萌發(fā)了“研制出世界一流的現(xiàn)代化教學軟件”的念頭。于是他率領一批博士、碩士和本科生，運用計算機技術，對以往的教學手段進行改造。 經(jīng)過3年的艱苦努力電子教科書化學元素周期系終于在2000年底由高等教育出版社正式出版，并隨即獲得2001年國家優(yōu)秀教學成果一等獎。這套包含60多萬漢字、4000多幅圖片和1 000多幅動畫的軟件，采用人機對話方式，以元素周期表為主菜單，將各種元素結構通過三維動畫進行生動的演示，顯示了豐富活潑的教學內(nèi)容。 北京大學的教學實踐證明，學生完全可以通過這套軟件自學，從而使一年級的化學課時減少一半。中科院院士朱清時評價說：“這一成果代表了我國大學多媒體教學和研究的水平?！贝撕螅赉挠职堰@套軟件譯成英文出版。 在“化軟”之后，申泮文又組建了分子科學計算中心，他的想法是要“打造一個教學與科學研究為一體的創(chuàng)新平臺”。擔任中,。主任的周震教授由衷地贊嘆：“實驗、理論、計算，申先生用活了拉動化學學科發(fā)展的這三駕馬車?！?那段時間，人們總能看到這位白發(fā)先生騎著一輛破舊的自行車在校園穿梭。許多人感嘆，這位耄耋老人哪來這么旺盛的精力？因為他們都知道，77歲那年，申泮文罹患癌癥，切掉了五分之四的胃。 主題詞：愛國 “如果在科學家和教育家這兩個身份中選擇，我寧愿做一名教育家?！鄙赉倪@樣說?？箲?zhàn)勝利后，申泮文受命承擔清華、北大和南開三校復員返校的公物押運工作。歷經(jīng)一年波折，跨越3500公里路途，他和同伴將300多噸公物運回平津，為西南聯(lián)大的歷史畫上最后一個句號。 2005年，中泮文以“我國執(zhí)教時間最長的化學教師”的評語，入選“中國10位最令人感動的教師”。那一年，他90歲。 90歲那年，申泮文還開通了博客，成為最老的博主，博客的名字開門見山一一“申泮文教育家博客”。 “我最關。的是教育，我們教育工作者要增強危機意識，為國家的教育事業(yè)提供意見。教育改革可是要摸著石頭過河。”在申泮文的博客中，對“石頭”有所闡述，他認為的“石頭”有-：一是中國教育史上的成功案例，如西南聯(lián)大和張伯苓創(chuàng)立的南開教育體系；二是國外先進教育的規(guī)律和經(jīng)驗； 每年新生入學，南開大學的很多院系都邀請他開辦“鑄我南開魂”系列校史講座，對于這樣的邀請，申泮文不論多忙都從不拒絕。他說：“愛國主義教育是育人的根本，是我們教師最崇高的責任?！?“要問我時間都去哪兒了？我一生的時間就干了這兩件事！”申泮文倚在病床上，捻著胡子悠悠地說，神情怡然。 （2014年08月1 5日光明日報，有刪節(jié)） (1)下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検? )（ )（5分）a20世紀50年代，申泮文就翻譯出版了新中國的第一部化學教材普通化學，但后來他 發(fā)現(xiàn)“普通化學”并不準確，應稱為“化學概論”更為合適。b，申泮文接觸計算機，鉆研多媒體編程技術之后，對計算機產(chǎn)生濃厚的興趣，于是開始運 用計算機技術，對以往的教學手段進行改造。c2005年90歲的申泮文因為是我國執(zhí)教時間最長的化學教師，入選“中國10位最令人感 動的教師”。d90歲那年，申泮文開通了博客，博客的名字開門見山“申泮文教育家博窯”，由此 可見申泮文在開朗的同時也有一些自負。e申泮文認為教育改革可是要“摸著石頭過河”，這里的石頭應是中國教育史上的成功案 例和國外先進教育的規(guī)律和經(jīng)驗。 (2)中科院院士朱清時評價申泮文豹化學元素周期系說“這一成果代表了我國大學多媒體教學和研究的水平”，請簡要概括原因。 (3)結合全文簡要概括申泮文在化學教學方面取得的突出成績。 (4) 2005年申泮文入選“中國10位最令人感動的教師”原囡是什么，結合全文談談你的看法。四、閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。清 名梁曉聲子誠的家，在西南某山區(qū)的小茶村。今年清明后，他有幾天假，約我去他的老家玩。我總聽他說那里風光旖旎，經(jīng)不住動員，成行。斯時茶村，遠近山廓，美侖多姿。樹、竹、茶垅，渾然而不失層次，綠如滴翠。翌日傍晚，我見到了徐阿婆。子誠與一老嫗駐足交談。我見那老嫗，腰板挺直，滿頭白發(fā)，不矜而莊。老嫗慢慢離去，我不禁向那83歲老嫗背影望去，欽佩之。子誠告訴我解放前，老人家是出了名的美人兒。及嫁齡，鎮(zhèn)上乃至縣里的富戶爭娶，皆拒，嫁給了鎮(zhèn)上一名小學教師。后來，丈夫因為成分問題，回村務農(nóng)。每年清明前，便換長衫游走于各村“說春”?！罢f春”就是按照黃歷的記載，預告一些節(jié)氣與所謂兇吉日的關系而已?！罢f春”，基本上是以唱代說，不僅要記憶好，還要嗓子好。她的丈夫有另一本事，便是脫口成秀。于是，使人們開心之余，自己也獲得一碗小米。在人們，那是享受了娛樂的回報。不久農(nóng)村開展“破除迷信”運動，原本皆大開心之事，遂成罪過。丈夫進了學習班，“說春人娘子”一急之下，將他們的家賣到了僅剩自己穿著的一身衣服的地步，買了兩袋小米，用竹簍一袋一袋背著，挨家挨戶一碗碗地還。鄉(xiāng)親們過意不去，都批評她未免太過認真。她卻說：“我丈夫是學知人，我是學知人的妻子。對我們，清名重要。若失清名，家便也沒什么要緊了。理解我的，就請將小米收回了吧!”我問：“現(xiàn)在她家狀況如何?為什么還讓83歲的老人家采茶賣茶呢?”子誠說：“阿婆得子晚，六十幾歲時，三十幾歲的獨生兒子病故了。從那以后，她一直一個人過活。七八年前，將名下分的一畝多茶地也退給了村里。”“這么大歲數(shù)，又是孤獨一人，連地都沒了，可怎么活呢?”“縣里有政策，要求縣鎮(zhèn)兩級領導干部，每人認養(yǎng)一位農(nóng)村的鰥寡高齡老人，保障后者的一般生活需求，同時兩級政府給予一定補貼?！蔽也唤锌骸岸嗪玫呐e措!”不料子誠卻說：“辦法是很好，多數(shù)干部也算做得比較有責任。但阿婆的命太不好，偏偏承擔保障她生活責任的縣里的一位副縣長，名面是愛民的典范，背地里貪污受賄，原來不是個東西，三年前被判了重刑?！蔽矣质дZ，不復再問什么，只默默聽子誠說：“阿婆知道后，如同自己的名譽也受了玷污似的一下子病倒了。病好后，開始替茶地多的人家采茶，一天采了多少斤，按當日茶價的五五分成。老人家眼力不濟了，手指也沒了準頭，根本采不了芽茶，只能采大葉茶了，早出晚歸，平均下來，一天也就只能掙到五六元錢。她一心想要用自己掙的錢，把那副縣長助濟她的錢給退還清了?！薄敖衲昴瓿?，老人家患了癌癥。幾乎村里所有人都知道了。她自己也知道了。不過，她裝作自己一點也不知道的樣子，就著自己腌的成菜，每日喝三四碗糙米粥，仍然早出晚歸地采大葉茶?！甭犃俗诱\的訴說，我沉吟良久。那天晚上，我要求子誠轉告老人家，有人愿意替她“退還”尚未“還”清的一千二三百元錢。第二天，還是傍晚時，我站在村道旁，望著子誠和老人家說話。才一兩分鐘后，二人的談話便結束了。老人背著竹簍，盡量，不，是竭力挺直身板，從我眼前默默走過。子誠也沮喪地走到了我跟前，囁嚅道：“我就料到根本沒用的嘛她說，謝了。還說，人的一生，好比流水，可以干，不可以濁”我不禁再次失語以后幾日的傍晚，我一再看見徐阿婆往返于賣茶路上，背著編補過的竹簍，竭力挺直單薄的身板。然而其步態(tài)，畢竟那么的蹣珊，使我聯(lián)想到衰老又頑強的朝圣者，去向我所不曉得的什么圣地。有一天傍晚下雨，她戴頂破了邊沿的草帽，用塑料布罩住竹簍，卻任雨淋濕衣服不久前，子誠打來電話，告訴我徐阿婆死了?！八莻€我的意思是明白我在問什么嗎?”我這個一向要求學生對人說話起碼表意明白的教師，那一時刻語無倫次?！奥牸依锶苏f，她死前幾天還清了那筆錢老人家認真到極點，還央求村支書為她從縣里請去了一名公證員現(xiàn)在，有關方面都因為那一筆錢而尷尬”我又說不出話來，也不知自己什么時候放下電話的。想到我和子誠口中，都分明地說過“還”這個字，頓覺對那看重自己清名的老人家，無疑已構成人格的侮辱。清名、清名這一旦在乎反而累人自討苦吃的東西呀，難怪令人都避得遠遠地，唯恐沾上了它!我之羞愧，因亦如此（選自作者同題小說，有刪改）13.請簡要分析第二段在文中的作用。14.作者在文中多處寫到徐阿婆“竭力挺直身板”，有何用意? 15.解釋下列兩句話在文中的含義。（1）畢竟那么的蹣跚，使我聯(lián)想到衰老又頑強的朝圣者。（2）我這個一向要求學生對人說話起碼表意明白的教師，那一時刻語無倫次。16.作者在談到他的寫作體會時說，這篇文章不單是寫給農(nóng)民看的。作者這么說的原因是什么?請聯(lián)系文本和現(xiàn)實談談你的理解。五、語言文字運用(20分)17.下列各句中，加點的詞語運用正確的一項是a這些年，伴隨通訊技術前赴后繼的發(fā)展，短信也已落后，飛信、qq、微信等即時通訊方式相繼推出，讓我們陷身眼花繚亂的交流通訊世界。b“三舊改造”關系到實現(xiàn)社會各階層的公平與正義權利，“三舊改造”路線圖應充分垂詢民意，這樣才能體現(xiàn)出“三舊改造”定位與規(guī)劃決策的科學性。c他的第一篇文章發(fā)表之后，寫作積極性高漲，從此一發(fā)不可收拾，數(shù)年來陸續(xù)發(fā)表百余篇文章，最后集編成冊。d臺灣著名學者薛仁明在接受記者采訪時表示：國學研究要接地氣，不要走入“象牙塔”。18.下列句子中，沒有語病的一項是a今年五一節(jié)前夕，發(fā)改委發(fā)出緊急通知，禁止空調廠商和經(jīng)銷商不得以價格戰(zhàn)的手段進行不正當競爭。b據(jù)報道，某市場被發(fā)現(xiàn)存在銷售假冒偽劣產(chǎn)品，偽造質檢報告書，管理部門將對此開展專項檢查行動，進一步規(guī)范經(jīng)營行為。c隨著個人計算機的廣泛應用，互聯(lián)網(wǎng)以不可阻擋之勢在全世界范圍內(nèi)掀起了影響社會不同領域、不同層次的變革浪潮。d打車軟件為乘客和司機搭建起溝通平臺，方便了市民打車，但出租車無論是否使用打車軟件，均應遵守運營規(guī)則，這才能維護相關各方的合法權益和合理要求。19.在文中橫線處填入下列語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）所謂的“成功”，其實是一個很復雜的問題。但無論如何，一個共識還是存在的，那就是： ， 。 ， ，而且其中最重要的，還是到史海里去遨游 ， 。從而超凡脫俗，得大自在，獲得精神上的“完滿”這是一種極高的人生境界，是無論多少錢都買不來的境界人生最大的成功，就是能夠悟出人生的真諦，能夠充分認識“自我”而他們也一定會教我們怎樣去做的而達到它的途徑，無論如何也少不了人文知識的研習只有在那里，我們才會邂逅到許多像伏爾泰、布羅代爾這樣的“成功人士”a b c d20.漢字是中華文明的重要載體，許多漢字如山、日、水、火、土都具有豐富的文化意蘊。請參照例句，任選一個字寫一段話。要求100字以內(nèi)。例：“月”字形如彎彎的月牙，“月”加“日”是“明媚”的“明”?！霸隆痹谥腥A文化中總是與清純、靜謐、鄉(xiāng)情相聯(lián)系，“朗月清風”讓人神清氣爽，“月是故鄉(xiāng)明”則勾起人們對故鄉(xiāng)和親人的思念。21.論語中“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”，蘊含了豐富的人生智慧。請根據(jù)其中一句給你的啟示，寫出自己處理人際關系的想法和做法。要求：內(nèi)容具體；句式工整；語言簡明、得體；60-80字。六、寫作(60分)22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（70 分）有些人一提到空谷就想起懸崖峭壁，而另一些人想到的卻是棧道橋梁。上面的材料，引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想？請就此寫一篇不少于800 字的議論文或記敘文。要求：（1）必須符合文體要求；（2）角度自選，立意自定，標題自擬；（3）不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；（4）不得抄襲，不得套作。2016萬卷周測五答案解析1.a【命題立意】本題考查篩選并整合文中的信息的能力，能力層級為c。難度中等。【解題思路】a“并不屬于美學的研究范圍”錯，原文是“并不被看作是重要的美學問題”。2.c試題分析：c項強加因果或因果倒置，c項在文本的第四段的開頭，原文并沒有表因果的詞語。關系應為“理解前的心理文化結構” “這種結構影響著理解”“他對文本的接受不是被動的”。a項在文本第三段，“德國的伊瑟爾說文本是一個召喚結構，因為文本有空白、空缺、否定三個要素”，選項a就是將這句加以轉述，談及了其中的一個原因“空白”，“空白”又用后年的解釋“所謂空白是說它有一些東西沒有表達出來，作者有意不寫或不明寫，要接受者用自己的生活經(jīng)驗與想象去補充”來替代。b項“否定”是文本具有的要素，它能引導接受者對現(xiàn)實進行反思和批判。d項在文本的最后一段，原文第一句說“文本一經(jīng)產(chǎn)生就成為歷史”對應選項“作品被藝術家創(chuàng)作出來以后就成為歷史”，原文中“藝術品正是通過理解走向現(xiàn)實，并在生活中發(fā)揮作用的”這句對應選項“作品是通過接受者的理解而存活于現(xiàn)實，并發(fā)揮作用的”，原文“不是別的，正是理解擦亮了藝術品的生命”這句對應選項“從這個意義上說，作品的生命力存在于理解之中?！薄究键c定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合c。3.b【命題立意】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，能力層級為c。難度中等?！窘忸}思路】b“理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀”原文中有“從某種意義上說”的限定；且“理解距離藝術作品的本義越遠，就越是具有創(chuàng)造性”于文無據(jù)【名師點睛】找準區(qū)間，把選項與原文仔細核對，分析其中的因果、觀點材料等之間的關系，把握選項對文本的轉述?？忌挥凶龅搅藴蚀_定位，仔細辨析，揣摩轉述，并采用排除法，就可以選出正確的選項。4.c危：高處。5.a a.而：均是連詞，表承接關系。b.之：前者為助詞，相當于“的”；后者為動詞，“到”。c.焉：前者為語氣詞；后者為兼詞，相當于“于之”，譯作“從這里”。d.乃：均為副詞，前者表承接，譯為“才”；后者表事出意外，譯為“竟然”。6.b“指明了所患的疾病”為無中生有。7.（1）您的病，應該是由起居作息節(jié)奏紊亂，衣食住行安排不和諧造成的。（2）但是此藥含有毒素，必須病好了就停藥，過量了就會打破和諧，所以給你的劑量很少。（3）用有毒之藥治療疾病，用和解之藥安定心神，改換了兩樣都不利，聰明啊!8.自稱有病。【參考譯文】劉某閑居家中，得了病，吃精良的食物不能感知它的美味。血脈和元氣都不通暢，滾燙的如同被火烤灼著似的。 有個客人對我說：“您患病很多日子了，如今我那個地方有個方士，淪落混跡于醫(yī)生之中，得惡瘡的去他那里治療會變成漂亮而健康的人，瘸子去他那治療會變成善于奔跑的人，更何況常見的疾病呢?請您去見見他吧!”我同意了，來到醫(yī)生的住所。把脈.看氣色.聽聲音，綜合診斷后，他說：“您的病，應該是由起居作息節(jié)奏紊亂，衣食住行安排不和諧造成的。如今五臟很難消化食物，六腑很難養(yǎng)育元氣，只能成為裝病灶的皮囊了。我能治療它?！北隳贸鲆涣Ｋ幫?，大概有一寸見方的兩倍那么大，交給我并說：“服用這粒藥丸足夠祛除昏煩和郁結，消除病患恢復元氣。但是此藥含有毒素，必須病好了就停藥，過量了就會打破和諧，所以給你的劑量很少?！蔽夷昧怂巵沓?，過了兩個晚上腳腫的程度就減輕了，麻痹的癥狀舒緩了；過了十天奇癢的感覺沒有了，不再會抓撓了；過了一個月可以分辨很細小的東西，聽清楚很細微的聲音，走高處如履平地，吃粗糧如同吃精細的食物。 有人聽說后來祝賀我，并且對我說：“您所得到的這藥，幾乎是神效啊!實在難得遇到啊!看醫(yī)生的態(tài)度，多是吝嗇醫(yī)術讓自己顯得高明，留后患讓自已有財源，何不再要點兒藥，所達到的療效更好呢?”我是一個糊涂的人啊，拘泥于通常的觀點而貪心不滿足現(xiàn)有的療效，猜忌(醫(yī)生的)誠心而迷惑于邪說，終于按照他的話去做了。等到再吃了五天的藥，那藥的毒性發(fā)作，周身脹痛，如同瘧疾發(fā)作。醒悟了跑去找醫(yī)生，醫(yī)生狠狠地責備道：“我就知道你不通事理啊!”下了和解的藥解除毒性，所幸還在危險的邊緣；他日，吃了和解的藥，便恢復到原來的樣子。 劉某感慨道：“好高明的醫(yī)術啊!用有毒之藥治療疾病，用和解之藥安定心神，改換了兩樣都不利，聰明啊!如果遵循老辦法應付變化了的新問題，不知道有節(jié)制地散發(fā)，豈止是我等小人調理身體造成的害處啊!”9.翻騰妝束，鬧春蘇堤，愛春之心；步履遲遲，駐足流連，惜春之情；三三兩兩，喚船離去，嘆春之意。解析：“番騰妝束鬧蘇堤”，寫西湖蘇堤上游人如織，妝束漂亮，爭相賞春；“凌波寸不移”，寫游湖的女子定步不移，駐足凝神極盡其惜春之情；直至暮色漸起，才三三兩兩結伴叫船，帶著無盡的留戀之情和傷春之感回程?？山Y合標題“西湖春暮”解讀作品中的形象及其情感。評析：面對西湖暮春之景，不同游人的情感體驗是不同的，詞作通過人物的動作神態(tài)將其不同情感表現(xiàn)了出來，注意抓住關鍵詞句理解文意。10.香紅漸稀，是面的描寫；花褪雨，絮沾泥，則是點的刻畫 。 勾勒寫意，細節(jié)傳神，點面結合，相互映襯；以景起情，豐富了詞作情感內(nèi)涵。解析：以“香紅漸漸稀”從整體上寫暮春時節(jié)百花逐日凋零、芳春即將逝去的情景；以花落如雨、柳絮沾泥的具體場景為代表。寫盡了暮春時節(jié)觸目皆是的凋殘之景。點面結合，暮春之景躍然紙上，傷春之情充溢字間。答題時一要回答點與面的具體內(nèi)容，兩者相結合的表達效果；二要回答出點面結合之景在傳情達意方面的作用。評析：第8題側重考查人物形象及其情感，第9題側重考查景物形象及其手法，兩題分工明確命題規(guī)范。11.【答案】（1）積善成德（2）俯察品類之盛（3）長安不見使人愁（4）月迷津渡（5）隨意春芳歇（6）必有鄰（7）吹皺一池春水（8）都云作者癡【解析】試題分析：本題所選的八篇文章以書本為主，解題時主要關注關鍵字的書寫。需要特別注意“俯察”“盛”“津渡”“歇”“皺”“癡”等字的書寫。八道小題中，第6、8題，不是課本中的內(nèi)容，但是第8小題屬于常識，一般學生都能答出?！究键c定位】寫常見的名句名篇。能力層級為識記a。【名師點睛】本題設計的八道題側重于書本篇目的識記背誦，而且靈活性比較大，雖有個別課外題，但是有任選6空的要求，給學生帶來了方便，為學生考慮，很不錯。本次題型和上年相比沒有變化，要求也相同。解答是需要關注關鍵字的書寫，同時對自己為把握的題目盡量放棄，特別是前六題要選擇最有把握的來作答。12.（1）e項3分，a項2分，c項1分。（ b“對計算機產(chǎn)生濃厚的興趣”錯誤，原因是“研制出世界一流的現(xiàn)代化教學軟件”；c不嚴密，“我國執(zhí)教時間最長的化學教師”是原因之一；d“有一些自負”錯誤，文中沒有依據(jù)。）（2）內(nèi)容豐富。包含60多萬漢字、4000多幅圖片和1000多幅動畫的軟件形式活潑。采用人機對話方式，以元素周期表為主菜單，通過三維動畫進行生動的演示。效果明顯。學生可通過這套軟件自學，使一年級的化學課時減少一半（每點2分，其中概括1分，分析1分。照抄原句最高給3分）（3）出版一部趕超國外教科書水平的教材近代化學導論，被列為“面向21世紀課程教材”；出版電子教科書化學元素周期系，獲得2001年國家優(yōu)秀教學成果一等獎；組建了分子科學計算中心，打造了一個教學與科學研究為一體的創(chuàng)新平臺。（4）任教時間長：1940年畢業(yè)留校任教，此后70余年時間里，申泮文從未離開過南開和自己鐘愛的化學教育事業(yè)，我國執(zhí)教時間最長的化學教師；成績卓越：出版近代化學導論、化學元素周期系，組建了分子科學計算中心。熱愛教育事業(yè)，勇于堅持：身患癌癥仍然堅持工作；愛校，愛國：抗戰(zhàn)勝利后，承擔清華、北大和南開三校復員返校的公物押運工作，跨越3500公里路途，將300多噸公物運回平津；為國家的教育事業(yè)提供意見；開辦“鑄我南開魂”系列校史講座。與時俱進：緊跟世界潮流，把先進技術運用到教學中，晚年還開通博客。（答出4點8分，每點2