《驚弓之鳥》精品教學(xué)方案.doc

驚弓之鳥精品教學(xué)方案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。 2、通過理解更羸說的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。 3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思，并懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。 4、練習(xí)復(fù)述課文。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、教學(xué)重點(diǎn)： 理解更羸說的話;繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。 2、教學(xué)難點(diǎn)： 理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、成語導(dǎo)入，揭示目標(biāo) 1、成語導(dǎo)入： 小朋友，咱們以前學(xué)過一些成語，有哪些? 還有很多，今天咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)成語故事，題目是(出示卡片：驚弓之鳥) 2、揭示目標(biāo)： 成語故事，要學(xué)懂什么? 這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。 二、自讀課文，提出要求 把書打開，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說了誰的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來。 三、檢查自讀情況，質(zhì)疑問難 1、初步了解內(nèi)容： 課文主要說了誰的什么事?(指12名學(xué)生說) 板書：不用箭 只拉弦 掉下來 2、學(xué)習(xí)第1自然段： 更羸是怎樣一個(gè)人?(指12名學(xué)生說) 這就是課文第一自然段告訴人們的。(多媒體顯示：第1自然段) 相繼學(xué)習(xí)部分詞語： “更”：正音：“更”是個(gè)多音字，念準(zhǔn)了。(學(xué)生開火車讀) “魏國(guó)”：釋義：魏國(guó)是古時(shí)候戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)國(guó)家。 正音：一起讀。 “能手”：什么叫“能手”?(指12名學(xué)生說)(多媒體顯示：“能手”變紅) “手”這兒有三種解釋，選擇哪一種?擊掌表示。(多媒體顯示：“手”的三種解釋) 課文中說更羸是魏國(guó)有名的(射箭能手)。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣?(多媒體顯示：“射箭能手”變紅) 來，咱們把這一段讀讀好。(多媒體顯示：第1自然段) 3、學(xué)習(xí)生詞： 課文中的這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎?(多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命) “悲慘” 第一個(gè)請(qǐng)你讀。(學(xué)生開火車讀)什么意思? “愈合” 這個(gè)一起讀。什么意思? “拼命” 前鼻音、后鼻音分清楚。(學(xué)生開火車讀)什么意思? 4、質(zhì)疑問難： 還有哪些地方不懂，提出來。 小朋友提的問題都挺好，學(xué)了課文你們就會(huì)明白的。 四、學(xué)習(xí)28自然段 1、過渡： (指板書)更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎?課文中有個(gè)人也覺得很奇怪，是誰? 2、找段落： 你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來的。默讀課文，找一找，找到的自然段開頭打一顆星。 交流。(指12名學(xué)生回答) 3、指名分節(jié)讀： 我請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，聽聽，他們的字音有沒有讀準(zhǔn)。 4、圈詞語： 拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語圈出來。交流。 圈了哪些詞語?(多媒體顯示：信不過、大吃一驚、更加奇怪) 理解： “信不過”什么意思? 摸摸自己的耳朵在哪里? 魏王連自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的問(出示卡片：你有這樣的本事?) “本事”找個(gè)近義詞。 注意老師用紅筆標(biāo)注的地方，再讀一遍。 “大吃一驚”什么意思? 所以魏王驚訝地說(出示卡片：真有這樣的本事!) 5、尋原因： 輕讀28自然段。 魏王的態(tài)度越來越奇怪，為什么呢?帶著這個(gè)問題自己輕輕讀讀28自然段。(多媒體顯示：三個(gè)“?”) 交流。 “信不過?” 聯(lián)系上下文說說，魏王為什么信不過自己的耳朵，說的時(shí)候用上“因?yàn)?)，所以魏王信不過自己的耳朵。”這個(gè)句式。(多媒體顯示：“信不過?”變紅，句式) “大吃一驚?” 魏王為什么大吃一驚呢? (多媒體顯示：“大吃一驚?”變紅，句式) “更加奇怪?” 最后，魏王更加奇怪了，什么原因? (多媒體顯示：“更加奇怪?”變紅，句式) 6、分角色朗讀： 用我們的聲音把魏王奇怪的語氣表現(xiàn)出來，愿意做魏王的小朋友站起來，坐著的小朋友就讀更羸的話，老師來讀提示語。 五、學(xué)習(xí)第9自然段 1、過渡： 魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢?咱們來看課文最后一個(gè)自然段，快速看一下，幾句話? 2、分組讀： 四組，一組讀一句，從你們開始。 3、默讀： 多媒體顯示：(大家)想想更羸說的話，哪些講的是他看到聽到的，用“”劃出來;哪些講的是他的分析，用“()”括出來。 板書：(看) (聽) 4、學(xué)習(xí)第1句： 哪些是更羸看到聽到的?(指12名學(xué)生回答)(多媒體顯示：第9自然段，第1句下劃紅線) 引讀。 更羸看到這只大雁(飛得慢)板書：飛得慢 聽到它(叫的聲音很悲慘)板書：叫聲慘(多媒體演示：“一只大雁慢飛，邊飛邊鳴”) 課文第2自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的小朋友站起來，一起讀。 由此可見，這就是更羸觀察到現(xiàn)象。 板書：觀察 5、指名讀24句： 看到這種現(xiàn)象，更羸是怎樣分析的?板書： 誰愿意讀更羸分析的話。(多媒體顯示：)括出24句) 6、學(xué)習(xí)第2句： 指名讀第2句。 更羸先是怎樣分析的?板書：分析 引讀： 這只大雁飛得慢，是因?yàn)?它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛);叫得悲慘，是因?yàn)?它離開同伴，孤單失群，得不到幫助)。 “孤單失群”是什么意思? 小結(jié)：這一句是先說結(jié)果，再講原因的。 板書：受傷未愈 孤單失群 推斷。 小朋友，我們說分析的目的是為了作出正確的判斷，那么，通過這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。 7、學(xué)習(xí)第3、4句： 為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來呢?板書： 更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析?板書：進(jìn)一步分析 說讀： 說：(指12名學(xué)生用自己的話說) 根據(jù)學(xué)生回答板書：傷口裂開 往上飛 弦響害怕 看著黑板一起說。板書： 讀：(指名讀3、4句) 書上是怎么說的。 讀說： 讀：(指名讀3、4句) 根據(jù)學(xué)生回答板書：傷口裂開 往上飛 弦響害怕 說：(指12名學(xué)生用自己的話說) 誰能用自己的話說說。 看著黑板一起說。板書： 8、齊讀第9自然段： 看著大屏幕，咱們把第9自然段連起來讀一遍，想想：這一段主要說了什么? 六、學(xué)習(xí)第5自然段 1、找： 更羸一步一步的分析正確嗎?你從哪兒看出來的?請(qǐng)你讀。(多媒體顯示：第5自然段) 2、說： 同桌互說。 前后對(duì)照著說一說。(多媒體顯示：第9自然段最后兩句) 提示：你可以這么說，更羸分析什么，結(jié)果怎么樣。 交流。(指12名學(xué)生說) (多媒體顯示：“嘣的一聲響”“直往上飛”加點(diǎn)) (多媒體顯示：“拍了兩下翅膀”“直掉下來”加點(diǎn)) 小結(jié)： 小朋友們真是了不起，會(huì)前后聯(lián)系著讀課文，這樣課文就越讀越明白。 3、演示： (多媒體演示：“拉弓雁疾飛雁掉下”) 你們看，更羸不用箭，只拉弦，“嘣”的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來。 4、理解：“直”。 這一段中有兩個(gè)“直”，意思相同嗎? (多媒體顯示：“直”變色) 老師列出了“直”的四種解釋。(多媒體顯示：“直”四種解釋) “直往上飛”中的“直”什么意思? (多媒體顯示：“2、一個(gè)勁兒，拼命;”變藍(lán)) “直掉下來”呢? 筆直： 你觀察得真仔細(xì)，咱們?cè)賮砜匆豢串嬅妗?多媒體演示：“拉弓雁疾飛雁掉下”) 大雁果真是筆直地掉下來的。 (多媒體顯示：“1、筆直;”變紅) 不斷地： 咱們?cè)僮屑?xì)看看大雁是怎樣掉下來的。(多媒體演示：“拉弓雁疾飛雁掉下”) 5、指導(dǎo)讀： 這段怎么讀好? 誰來試試。(指12名學(xué)生讀) 一起讀。 七、總結(jié)談話 1、第5自然段就是說更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下來。這和更羸的判斷是完全相同的。 板書：判斷 更羸真不愧是魏國(guó)有名的(射箭能手)。 2、分男女生讀第5、9自然段： 來，拿好書，女同學(xué)讀第5自然段，男同學(xué)讀第9自然段，咱們?cè)賮眢w會(huì)體會(huì)。 八、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)： 更羸說的話很有道理，也很清楚，下面，我們來做個(gè)練習(xí)，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的。(多媒體顯示：) 第1題“因?yàn)榇笱闶苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以怎樣?！闭l來。(多媒體顯示：飛