八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第七章生物的多樣性2.doc

教學(xué)資料參考八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第七章生物的多樣性2- 1 -八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第七章生物的多樣性2一、課時(shí)題目題目：同種生物的差異性課時(shí)：一課時(shí)二、 教材分析1、 教材知識(shí)結(jié)構(gòu)分析同種生物的差異性節(jié)選自華師大版科學(xué)教材七年級(jí)上第七章第二節(jié).本章主要以生物物種多樣性為線索來(lái)闡明生物多樣性、保護(hù)生物多樣性以及在保護(hù)生物多樣性前提下的生物資源的合理利用.將本節(jié)教材置于整個(gè)中學(xué)教學(xué)大環(huán)境中，不難發(fā)現(xiàn)本節(jié)同種生物的差異性學(xué)習(xí)不僅是生物學(xué)領(lǐng)域差異性范疇的重要組成部分，還聯(lián)系到思政、哲學(xué)中的辯證唯物主義思想；其具體實(shí)際應(yīng)用還涉及到到社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、現(xiàn)代基因工程等課題.著眼于第七章，本節(jié)課程內(nèi)容在這一章中具有不可代替的重要地位，是第一節(jié)生物物種多樣性的延伸，它具體闡述了生物多樣性中的遺傳多樣性.本節(jié)課以學(xué)生熟知的人和植物為例來(lái)闡明同種生物的差異性，以說(shuō)明地球上生物是多樣的，同一個(gè)物種的個(gè)體之間也有差異，使學(xué)生加深對(duì)生物多樣性的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并為下面學(xué)習(xí)保護(hù)生物多樣性作鋪墊.教材以具體的實(shí)物、圖片和探究活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成探究過(guò)程，以人和同種植物存在的差異來(lái)使學(xué)生對(duì)生物多樣性產(chǎn)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí).以下是本節(jié)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖：2、教材活動(dòng)結(jié)構(gòu)分析教師活動(dòng)：教師先在課前布置好引課任務(wù)，為同種生物的差異性的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).課程開(kāi)始后，由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人的差異性.對(duì)于人的相貌差異，教師利用課前學(xué)生的準(zhǔn)備材料通過(guò)活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生歸納總結(jié).對(duì)于指紋差異這塊內(nèi)容，教師利用多媒體錄像引起學(xué)生興趣，然后安排每組學(xué)生觀察自己的指紋并與周圍同學(xué)比較的活動(dòng)，結(jié)合書(shū)本介紹指紋的類型，使學(xué)生理解其中的差異.對(duì)于血型的差異，教師可請(qǐng)同學(xué)先關(guān)注自己的血型，將注意力引導(dǎo)血型的學(xué)習(xí)上后結(jié)合課本數(shù)據(jù)，讓學(xué)生計(jì)算班級(jí)血型比例是否與書(shū)本大致符合，使學(xué)生對(duì)不同的血型的比例有個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí).在學(xué)習(xí)了人的差異的基礎(chǔ)上，學(xué)生再學(xué)習(xí)同種植物的性狀差異會(huì)相對(duì)輕松.教師用展示課前學(xué)生調(diào)查資料并結(jié)合實(shí)物，讓學(xué)生比較不同點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)方法使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，且富有趣味性.最后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整節(jié)課進(jìn)行總結(jié).學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在理解與內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生主要通過(guò)討論、觀察、實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題，通過(guò)教師分析歸納，對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，內(nèi)化和應(yīng)用的過(guò)程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，展示了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位.3、教材教學(xué)價(jià)值分析本節(jié)教材的大量教學(xué)環(huán)節(jié)和素材需要與生活實(shí)際相聯(lián)系，將書(shū)本上的知識(shí)充分運(yùn)用到生活實(shí)際中，首先培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度和用科學(xué)理論為實(shí)際服務(wù)的意識(shí).學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要做到積極討論、親身實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)等一系列環(huán)節(jié)任務(wù)，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們與人溝通交流的能力，學(xué)生通過(guò)自己親身參與到實(shí)驗(yàn)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.三、學(xué)情分析在知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)物種已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但教材中的“性狀”的含義對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，有一定的知識(shí)障礙，不過(guò)以前學(xué)過(guò)的“基因”、“遺傳”等知識(shí)對(duì)其理解有很大幫助.在技能基礎(chǔ)上，學(xué)生已具備一定的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和觀察、分析、歸納能力，以及在七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)具備了科學(xué)探究的能力和方法.在心理方面，初一學(xué)生好動(dòng)、注意力易分散、愛(ài)表現(xiàn)，對(duì)具體的實(shí)物、圖像及課堂活動(dòng)比較感興趣.他們已經(jīng)能根據(jù)教師的要求有計(jì)劃、有目的地觀察、思考，而且思維方式逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡.所以，在課堂中教師借助活動(dòng)、媒體手段加強(qiáng)直觀性、形象性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展抽象能力以便學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí).四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、 能說(shuō)出人的相貌、指紋和血型的差異及各種類別.2、 給出同種生物不同個(gè)體，能比較并說(shuō)出它們之間存在的差異.過(guò)程與方法目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片、指紋等的處理，學(xué)會(huì)收集信息和觀察、比較、分析、歸納等處理信息的能力.2、通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)生發(fā)展表達(dá)和交流能力，實(shí)踐科學(xué)探究的過(guò)程和方法.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、感受人或同種植物間存在的差異性，意識(shí)到自我的獨(dú)特性，增強(qiáng)自信心和獨(dú)立性.2、在課程中學(xué)習(xí)體會(huì)生命的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索興趣.科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)人類性狀差異的學(xué)習(xí)，體會(huì)其在社會(huì)中的具體應(yīng)用和對(duì)人類各方面工作帶來(lái)的幫助.五、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)同種生物的差異性難點(diǎn)：性狀概念的理解關(guān)鍵：讓學(xué)生意識(shí)到要從性狀角度去認(rèn)識(shí)同種生物的差異性六、課型：事實(shí)性知識(shí)與理論性知識(shí)課七、教學(xué)方法本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)貫穿著探究.本堂課教師以“引導(dǎo)探究”教法為主，輔之以直觀感性的實(shí)物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)習(xí)分析思考.在教學(xué)過(guò)程中采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式，充分發(fā)揮學(xué)生積極性，突出學(xué)生自主地位.八、教學(xué)用品PPT多媒體課件、影視錄像、紙、印泥、植物實(shí)物九、教學(xué)過(guò)程教學(xué)任務(wù)與課題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、課前自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備【布置作業(yè)】：在上節(jié)課結(jié)束時(shí)或本節(jié)課之前布置任務(wù)：關(guān)注某同學(xué)的容貌特征，進(jìn)行書(shū)面記錄，不超過(guò)100字。全班分成6人小組調(diào)查市場(chǎng)中某一種蔬菜或水果各個(gè)體間存在的差異。按要求自主安排探究活動(dòng)，在本節(jié)課前按時(shí)完成任務(wù)。為課堂教學(xué)準(zhǔn)備資源，同時(shí)鍛煉學(xué)生能力并引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生做好課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。2、 引課 猜猜他（她）是誰(shuí)？“性狀”的含義是什么？1）【課堂活動(dòng)】：抽選同學(xué)依照課前準(zhǔn)備描述一位同學(xué)的相貌特征并叫其他同學(xué)猜測(cè)，并說(shuō)說(shuō)猜對(duì)的依據(jù)。（學(xué)生提出的相貌特征有的是性狀表現(xiàn)，有的不是，要及時(shí)進(jìn)行比較區(qū)別）。2）【講授并提問(wèn)】：講解性狀含義，讓學(xué)生知道性狀是生物與生俱來(lái)的由基因所決定的。在學(xué)生理解后提問(wèn)讓學(xué)生舉例幾種生物的性狀。3）【過(guò)渡】：同種動(dòng)物間有無(wú)性狀差異呢？我們先以人為例予以研究。積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，回答問(wèn)題對(duì)學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的反饋，同時(shí)活動(dòng)引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理解性狀為下位學(xué)習(xí)找到突破口，做好了基礎(chǔ)準(zhǔn)備。3、 新課的展開(kāi)1） 同種動(dòng)物的性狀差異 人的性狀差異.人的外貌有什么差異嗎？1）【布置任務(wù)】：將學(xué)生分小組，要求小組中每位同學(xué)以其他組員為對(duì)象，描述3個(gè)典型的不同的相貌性狀特征，并記錄在自己設(shè)計(jì)的表格中。2）【教師總結(jié)】：學(xué)生觀察的結(jié)果一般會(huì)集中在人的外部特征上，教師從學(xué)生所提供的信息中歸納總結(jié)。3）【得出結(jié)論】：人的相貌具有很多差異性在教師的指導(dǎo)下，從人的性狀上去發(fā)現(xiàn)人與人外貌的不同點(diǎn)。每小組派一名代表匯報(bào)觀察結(jié)果。從身邊熟悉的同學(xué)出發(fā)進(jìn)行活動(dòng)探究，用發(fā)現(xiàn)的事實(shí)印證課本知識(shí)，有利于知識(shí)的理解和掌握。較好的達(dá)到理解人外貌差異的目標(biāo)。.我的指紋是哪一種類型的，有沒(méi)有同學(xué)的指紋和我一樣呢？1）【錄像】：播放錄像：警察在犯罪現(xiàn)場(chǎng)取指紋以確定嫌疑犯身份。2）【提問(wèn)】：警察為什么可以根據(jù)指紋確定犯罪人的身份呢？3）【課堂活動(dòng)】：觀察指紋布置操作過(guò)程，讓學(xué)生在白紙上用印泥取指紋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較和統(tǒng)計(jì)。4）【提問(wèn)總結(jié)】：提問(wèn)從活動(dòng)結(jié)果看，大家有什么體會(huì)，能得出什么結(jié)論？總結(jié)：人的指紋具有差異性5）【拓展】：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或發(fā)揮想象，討論人類這一特征還有哪些用處。觀看錄像并結(jié)合教師提問(wèn)進(jìn)行思考。再帶著疑問(wèn)開(kāi)展活動(dòng)，比較小組內(nèi)每個(gè)人的指紋是否一樣，然后各組比較，按照課本圖7.2.2指示統(tǒng)計(jì)全班五種類型指紋比例。討論回答問(wèn)題并總結(jié)。警察破案提供很好的問(wèn)題情境，學(xué)生生活中熟悉但并不明白機(jī)理，能引起強(qiáng)烈的興趣進(jìn)行課堂探究活動(dòng)，對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果明顯。并能使學(xué)生體會(huì)到本節(jié)課科學(xué)知識(shí)巨大的實(shí)用性。激發(fā)熱愛(ài)學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。.你知道自己的血型嗎？1）【提問(wèn)】：直接問(wèn)學(xué)生除了以上性狀的差異外，你還知道有哪些性狀差異。2）2）【引導(dǎo)】；針對(duì)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的血型有差異，引入對(duì)血型差異的學(xué)習(xí)。3）【得出結(jié)論】：人的血型有差異4）【多媒體展示】：人類基因組研究相關(guān)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度教育。聽(tīng)講，回答問(wèn)題，按教師要求調(diào)查全班同學(xué)的血型。比較看班級(jí)血型比例是否大致滿足課本圖7.2.3所展示的比例。通過(guò)自己討論總結(jié)得出要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，有利于知識(shí)的理解和記憶。師生關(guān)系在活動(dòng)中建立，課堂氣氛活躍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的提高。 其他動(dòng)物性狀會(huì)有差異嗎？1）【提問(wèn)】：人作為動(dòng)物的一個(gè)物種，在物種內(nèi)有差異，那么其他動(dòng)物呢？2）【多媒體展示】：四幅不同品種的狗的圖片。3）【拓展】：要求學(xué)生舉例生活中其他同種動(dòng)物個(gè)體間存在的性狀差異。關(guān)注教師問(wèn)題，討論圖上的狗的幾個(gè)不同特征，比如毛的顏色，耳朵長(zhǎng)度等。歸納得出結(jié)論：其他動(dòng)物性狀也有差異。在學(xué)習(xí)完人的性狀差異后，通過(guò)對(duì)圖片的直觀感受和生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出其他動(dòng)物也存在性狀差異。有助于培養(yǎng)學(xué)生指示的遷移能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。2） 同種植物性狀的差異1）【投影】：展示學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)獲得的調(diào)查表格。2）【實(shí)物展示】：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)出示收集到的實(shí)物。3）【匯報(bào)】：請(qǐng)小組派代表講解實(shí)物中包含的與植物性狀差異有關(guān)的信息，并結(jié)合調(diào)查表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。4）【課堂討論】：組織同學(xué)交流討論，總結(jié)出同種植物的性狀有差異。小組內(nèi)討論協(xié)調(diào)后，代表上臺(tái)講解，其他同學(xué)進(jìn)行比較總結(jié)。全班討論自主總結(jié)出：同種植物的性狀有差異。利用課前自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生參與度大，主體性強(qiáng)，不需要被動(dòng)接受知識(shí)，而是進(jìn)一步把已接受的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的過(guò)程。這樣使該塊知識(shí)的學(xué)習(xí)水到渠成，自然完成教學(xué)任務(wù)，且利于對(duì)知識(shí)的消化、引申和拓展。對(duì)探究活動(dòng)的反饋同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生改善提升探究能力。4、 課堂總結(jié)通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？【提問(wèn)】：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？請(qǐng)總結(jié)一下今天課程。小結(jié)本課內(nèi)容，從人、其他動(dòng)物和植物的性狀差異上總結(jié)出同種生物的性狀具有差異性。再一次讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思維，從全局的高度清理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)技能，使其條理化、系統(tǒng)化。5、課堂練習(xí)【多媒體展示】：課堂練習(xí)題思考回答