應用型本科院校的會計教學研究教育論文.doc

應用型本科院校的會計教學研究教育論文 摘要：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出了應用型本科的人才培養(yǎng)方案面對培養(yǎng)方案我們的會計專業(yè)應該如何設(shè)計它的教學呢文章圍繞這個問題從理論、實踐、德育、考核和課程設(shè)計四個方面進行了有針對性的論述并提出了解決方案 關(guān)鍵詞：應用型本科會計教學 近幾年高職升本的學校數(shù)量增多一般將其稱為應用型本科院校之所以稱之為“應用型本科”意在突出其高職教育的特征注重技術(shù)應用型人才的培養(yǎng)面對這樣的定位應用型本科的人才培養(yǎng)方案設(shè)計原則呢根據(jù)山東省農(nóng)業(yè)大學高等教育研究中心主任王漢忠教授對國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的解析即8月27號給濰坊科技學院老師做的應用型本科與應用技術(shù)型人才培養(yǎng)的報告中指出：應用型本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計原則為： （1）夯實基礎(chǔ)拓寬口徑強化能力注重創(chuàng)新； （2）“面向技術(shù)、面向應用、面向市場”以“緊貼市場、補缺需求、錯位發(fā)展、優(yōu)勢互補”為原則； （3）健全實踐教學體系培養(yǎng)應用能力面對這樣的培養(yǎng)方案我們的會計專業(yè)應該如何設(shè)計它的教學呢作為會計專業(yè)的老師我將系部與自己十幾年的教學經(jīng)驗總結(jié)如下以與同行共同探討 一、理論教學形象化、易懂化 會計是一門集理論性與技術(shù)性于一體的應用型學科它不僅有完整的理論體系而且擁有一套規(guī)范的專業(yè)操作程序和方法因此會計教學中一方面要向?qū)W生傳授基本理論另一方面還要培養(yǎng)學生的會計技能只有兩者有機結(jié)合學生畢業(yè)后才能更好地適應社會但是目前的會計理論教學中卻面臨著“枯燥、難懂”的難題以基礎(chǔ)會計為例大學新生入學后面臨的第一門專業(yè)課就是基礎(chǔ)會計試想一下在學生對企業(yè)的生產(chǎn)過程尚不了解的狀況下資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益等相關(guān)概念以及企業(yè)資金周轉(zhuǎn)、會計憑證、賬簿、財務(wù)報告、復式記賬法、成本核算等知識一下子鋪天蓋地而來學生確實難以接受教師的教學效果也定會大打折扣這就要求我們改變對理論知識的傳授方式把抽象、枯燥的理論知識形象化、易懂化 要做到這一點首先要從學生的認知規(guī)律入手有人提出可以讓學生去實地參觀產(chǎn)品制造企業(yè)了解它們的生產(chǎn)流程為會計要素和成本計算的講解奠定基礎(chǔ)瀏覽其憑證、賬簿、報表等會計檔案資料再結(jié)合會計執(zhí)業(yè)人員的現(xiàn)場講解使學生對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程有個感性的認識然后再講解相關(guān)的理論和概念這種想法很好但是它的實施卻有一定的難度試想一下個企業(yè)愿意每天有大量的人員參觀就是有的企業(yè)為了日后招聘或企業(yè)宣傳做鋪墊它也不可能一下讓幾百人甚至上千人來翻閱企業(yè)的會計檔案的！既然這種方法有它的難度我們可以用一些其它的方法如ERP沙盤就是很好的一種方法通過ERP沙盤可以把企業(yè)的內(nèi)部運營環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則基本再現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營管理過程將“企業(yè)”搬進課堂這樣學生就可以對抽象的理論有所了解從而為下面的教學打好基礎(chǔ)而且在沙盤之上企業(yè)的現(xiàn)金流、產(chǎn)品的庫存、生產(chǎn)設(shè)備、銀行借貸等指標清晰直觀使原本抽象、枯燥的理論在學生接受時變得形象化、易懂化當然我們也可以通過案例、多媒體的運用等形式來解決這個問題 二、實踐教學要重點突出 會計專業(yè)的實踐教學是對會計人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)因此必須建立完善的會計實踐教學體系如圖1所示： 圖1、會計實踐教學體系圖 基礎(chǔ)實踐模塊是著重于對學生基本能力的培養(yǎng)為后續(xù)的課程學習打好基礎(chǔ)它是操作性的基礎(chǔ)實驗如計算機文化基礎(chǔ)的學習、數(shù)據(jù)庫知識的學習等 專業(yè)實踐模塊是著重于對學生綜合運用知識來解決問題能力的培養(yǎng)它是分析設(shè)計型的實驗在這個模塊中學生可運用所學知識和已有的基本實驗技能對知識進行融合如在財務(wù)會計實務(wù)操作中讓學生分崗位進行實驗針對不同的崗位特點、類型和管理要求系統(tǒng)地進行實務(wù)操作進一步提高對理論知識的掌握和動手能力使學生真正體會到財務(wù)會計課程極強的應用性特點 綜合實踐模塊著重于對學生實際“工作”能力的培養(yǎng)它是學生接受的一種綜合實驗在這個模塊中著重把學生的理論知識和社會的工作實際結(jié)合起來讓學生的學習更好地接近社會的需求這個過程也是對前面兩個實驗的復習讓學生更好地領(lǐng)悟所學的知識提高自己解決實際問題的能力如畢業(yè)論文的撰寫學生可以通過自己在畢業(yè)實習單位的工作實際自己找出工作所需的知識和學校所學知識的差別從而更好地彌補自己在知識上的缺乏而學生把這種實際工作總結(jié)下來就是自己的畢業(yè)論文 三、要充分挖掘并運用多種資源實現(xiàn)教書育人 會計的職業(yè)道德是一個備受社會關(guān)注的問題為了完成“育人”這一目標教師在上課的過程中可以不失時機地對學生進行職業(yè)道德教育如生動、靈活的案例等而且要注意從學生個人自我價值的實現(xiàn)角度讓他感覺到自己將從事的事業(yè)對社會的重要性不要讓職業(yè)道德教育成為空洞乏味的“口號” 四、改革完善考核評價機制與課程設(shè)計 完善的考核評價機制與課程設(shè)計是使人奮進的一大動力因此會計教學要想取得預期的效果就要有完善的考核評價機制與課程設(shè)計這一點南京財經(jīng)大學就做得不錯如：根據(jù)南京財經(jīng)大學規(guī)定大學4年期間學生必須通過讀書活動、社會實踐、演講溝通、社團活動、綜合寫作、參加講座等途徑獲取6個第二課堂學分否則不能畢業(yè)也無法獲得學位該校同時規(guī)定除了學校設(shè)定的第二課堂項目外學生還可以根據(jù)自身特長及喜好申請個性化項目經(jīng)批準后實施同樣能夠獲得相應學分；對于在科研活動、體育競賽、文化活動中獲得省部級以上獎項者可獲獎勵學分并可抵算第一課堂學分；每學年獲得3個以上第二課堂學分者