草原就是我的家教學設計.doc

草原就是我的家教學設計 灣沚二小 葛 芳 一、 教材分析 草原就是我的家是一首內蒙古民歌，流傳在我國北方地區(qū)，反映了當時土地改革時期的革命斗爭生活。歌曲為2/4拍，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。二、 設計理念 草原就是我的家是二年級第一學期的課文，其教學內容采用了蒙族音樂素材，因此，我讓學生從欣賞、練習、歌唱、律動中來充分感受蒙族音樂寬廣、高亢的特點，了解蒙族人民的生活情景；在教學中結合運用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設活動環(huán)境，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的感悟能力和創(chuàng)新意識；并在教學中實施學生自評，生生、師生互評相結合的評價方法。三、 設計特色這節(jié)課的設計特色是創(chuàng)編與活動、聆聽擠奶舞的音樂、表演草原就是我的家。四、 教學目標（一） 進一步了解內蒙古的風土人情。通過律動、演唱歌曲，感受蒙古族音樂的特點，自編動作表演，能用筷子即興伴奏。（二） 在創(chuàng)編與活動中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的時值，初步培養(yǎng)學生的合奏能力。（三） 學生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，用歌聲表達對祖國美麗的大草原與家鄉(xiāng)的熱愛之情。五、教學重點、難點（一） 教學重點：通過律動演唱歌曲，感受內蒙古民歌的風格特點,自編動作表演.（二） 教學難點：在創(chuàng)編與活動中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的時值，初步培養(yǎng)學生的合奏能力。六、 教學過程（一） 組織教學。學生隨著我是人民小騎兵的音樂做各種騎馬的姿勢跳進教室，然后唱師生問好的歌。（二） 導入律動。教師：同學們，剛才你們騎馬的時候心情怎樣？學生：很高興。教師：表達高興心情的方式有很多。今天，老師教你們一種新的表達高興心情的方法。（播放草原就是我的家的伴奏音樂，在教師的帶領下，全體學生學跳筷子舞。）教學說明：學生隨音樂騎馬進教室，是給學生一個暗示：今天要學蒙古族歌曲了。通過跳筷子舞律動表達高興的心情，感受蒙古族音樂的特點，激發(fā)學習興趣。（三） 體驗模仿。教師：剛才我們聽到的是內蒙古民歌，跳的是筷子舞。你們對我國的蒙古族有哪些了解？學生：內蒙古有遼闊的大草原；那里有馬、牛、羊，還有蒙古包。教師：你們知道得還真不少。俗話說：“百聞不如一見”，現(xiàn)在我們就去大草原看一看。（播放草原風光片，配以馬頭琴演奏的四季，教師進行講解。）教師：你們知道嗎，每年的七八月份，草原上都要召開盛大的賽百努大會，那時，他們就會進行剛才我們在片中看到的騎馬、射箭和摔跤的比賽。你們想開一次這樣的賽百努大會嗎？學生：想。教師：其實，我們可以用音樂課上特有的方式來開一次慶祝大會。請看大屏幕。（出示圖與節(jié)奏：騎馬圖配節(jié)奏四個八分音符；射箭圖配節(jié)奏一個四分音符、一個四分休止符；摔跤圖配一個二分音符。教師請學生分別讀準節(jié)奏，并根據(jù)生活經(jīng)驗填上適當?shù)南舐曉~。先分組練習，再進行合奏練習。）師生共舞。）教學說明：讓學生了解內蒙古的風土人情，通過有趣的節(jié)奏練習及舞蹈，鞏固對二分音符、四分音符、八分音符時值及讀法的掌握，初步培養(yǎng)學生的合奏能力。（四） 學習歌曲。1 教師播放草原就是我的家，學生欣賞歌曲，熟悉歌詞。2 教師請學生齊讀歌詞。教師：歌曲第一句“藍藍天空飛彩霞”就像一幅圖畫，你看到它會覺得-學生：美。教師；誰能把這種美朗讀出來？（學生朗讀，哪位學生讀得好，請大家向他學習。）教師：“騎上了我的小紅馬，揮動鞭兒唱起歌”，如果你是這位騎在馬背上的小朋友，你的心情會怎樣？學生：我的心情會很高興。教師：草原就是我的家表達了內蒙古小朋友對家鄉(xiāng)的什么感情？學生：小朋友愛自己的家鄉(xiāng)。教師：我們一起把他們對家鄉(xiāng)的熱愛朗讀出來。（學生朗讀，然后完整而有感情地朗讀四句歌詞。）3 教師：你們很聰明，歌詞讀得也很好。老師有個想法，你們自己學唱歌曲吧！如果覺得哪里學起來有困難，可以找老師幫忙。（教師放歌曲，學生自學。教師指導學生在朗讀歌詞的基礎上，有感情地演唱歌曲。）4 教師：同學們唱得很好。歌曲學會了，會唱歌譜就更好了。請看大屏幕。（歌曲共分為四個樂句，用四種不同顏色的馬做背景，馬背上寫上字母譜。教師按樂句教唱，學生學習。最后，完整演唱歌譜。）教學說明：指導學生換位思考，體會歌曲表達的情感。體現(xiàn)了以學生為主體，教師是引導者的新課程理念。（五） 即興創(chuàng)編1 教師：剛才，我們在學習歌曲的時候，老師就發(fā)現(xiàn)有的同學已經(jīng)躍躍欲試，要騎上馬背一顯身手了。我們的教室就是草原，請你們來表演，好嗎？學生：好。教師：如果能一邊表演一邊演唱就更好了。我相信，你們都是騎術高超的騎手，一定會保證自身的安全。兩匹奔跑的馬撞到一起，那可是很危險的。（教師放歌曲，女同學邊演唱邊表演。表演后，請男同學評價。教師教新動作，豐富學生的表演內容。然后，男同學表演，女同學評價。）2 教師：在課的開始，我們學習了筷子舞。現(xiàn)在，我們可以用筷子做打擊樂器進行伴奏。選擇伴奏的同學請留在座位上，其他同學請到教室中間來，我們邊演唱邊表演。3 教師小結。教學說明：以贊揚學生騎術的方法，提醒學生注