九年級歷史上冊第1課向人性扼殺者宣戰(zhàn)導學案北師大版(2).doc

教學資料參考九年級歷史上冊第1課向人性扼殺者宣戰(zhàn)導學案北師大版(2)- 1 -課標要求：知道神曲、莎士比亞的戲劇等，初步理解文藝復興對人的思想解放的意義.學習目標：（心中有目標，你就會走向成功！）知道文藝復興三位杰出代表及代表作.討論文藝復興的本質(zhì)，初步認識文藝復興對歐洲資本主義社會的產(chǎn)生所起的作用.重點難點：1、文藝復興運動的時間、起點、核心思想、代表人物及相應(yīng)作品.2、認識到文藝復興運動的實質(zhì)及歷史意義.懂得它是“創(chuàng)新”，而不是“復古”.一、課前預習，導入新課：1、近代社會指什么社會？哪個洲最早進入近代資本主義社會？2、歐洲跨入資本主義社會前是什么社會形態(tài)？歐洲的封建社會時代又叫什么？二、課內(nèi)檢測：1、從 開始的文藝復興運動，幾乎蔓延到西歐所有國家，是 叩響近代社會大門的 運動，其核心是 思想.2、 是文藝復興的先驅(qū)，代表作是 ，被認為是 的標志.3、 是意大利著名畫家，是世界上罕見的、多才多藝的文化巨人.他在藝術(shù)上最杰出的代表作是 、 兩幅 繪畫作品.4、 是文藝復興時期英國最著名的文學家，代表作有 、 、 、 被稱為“ ”.三、合作探究：（拾級而上，順達成功的頂峰?。┨骄恳唬嚎匆豢矗嫾夜P下的訴說圖一：中世紀的一副鑲嵌畫（課件） 圖二：最后的晚餐（課件）教師提問：比較上面兩幅圖畫，你覺得畫中人物的表情有什么不同？圖二人物內(nèi)含“神秘的微笑”，其含義是什么？ 探究二：議一議，新時期的“文藝復興”北京大學教授林庚老先生說：“由于文藝復興，歐洲社會才逐步地步入了一個富于創(chuàng)造性的自由發(fā)展時代，同時也就使自然科學得到更大的發(fā)展，所以才會有了這個時代的勝利.”錢學森老先生說：“歐洲1416世紀的文藝復興也是科學的偉大復興，它把人們從上千年的封建枷鎖和神學的桎梏中解放出來，使人重新認識了世界、認識了人自身.因而，給了人們無窮的力量和勇氣，為人類的才能和智慧的發(fā)揮開辟了廣闊的前景.”教師提問：兩位文化老人對文藝復興運動持怎樣的態(tài)度？四、當堂訓練：（一）選擇題1、文藝復興運動首先發(fā)生于（ ）A英國 B法國 C意大利 D希臘2、文藝復興運動發(fā)生在1417世紀，對歐洲歷史產(chǎn)生了深遠影響.文藝復興運動的實質(zhì)是（ ） A歐洲古典文化的復興 B古希臘、羅馬文化的復興C資產(chǎn)階級思想解放運動 D反對教皇的宗教改革運動3、恩格斯曾說：“文藝復興”這個名字并沒有把這個時代充分表達出來，這是因為（ ）A它沒有把古代希臘、羅馬的文化全部復興起來 B它沒有將古代文化古為今用 C它沒有準確地揭示這場運動的實質(zhì) D它只是達著“復興古典文化”的旗號4、下列表述不符合文藝復興思想的是（ ）A追求個性解放與思想自由 B反對封建特權(quán)和等級制度C主張以人為中心D主張信奉宗教，宣揚神學（二）材料解析題1417世紀，歐洲的文化領(lǐng)域發(fā)生了驚人的變化，嶄新的思想文化沖擊著封建統(tǒng)治的藩籬，迎來了漫長黑夜后的黎明，揭開歐洲歷史發(fā)展的新篇章.請結(jié)合學習心得，參與過程學習，共同探究歷史的真諦.（一）閱讀圖片，學習歷史.閱讀下面插圖，分組搶答下面問題：（1）寫出以上三幅圖片中人物的姓名及代表作品.（2）他們都是當時那個時代的驕傲，思想的引領(lǐng)者.“那個時代”指的是什么歷史時期？這一時期的核心思想是什么？（二）閱讀材料，分組討論下列問題：【材料一】他是中世紀的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人. 恩格斯【材料二】“這是一次人類從來沒有經(jīng)歷過的最偉大的、進步的變革，是一個需要巨人而且產(chǎn)生巨人在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學時淵博方面的巨人的時代.” 恩格斯（1）材料一中的他是誰？“中世紀”和“新時代”分別代表哪一社會發(fā)展階段？（2）材料二中恩格斯所說的“變革”是對世界歷史上哪個事件的評價？“多才多藝的巨人”指的是誰？請列舉他的代表作品（一例即可）.（3）結(jié)合這一時期文化巨人的貢獻，概括這場思想解放運動的核心思想是什么？這場運動對當時的社會進步有什么意義？（4）甲、乙兩位同學對文藝復興是“復古還是創(chuàng)新”問題持有分歧.甲認為：“文藝復興就是意大利人不滿意當時教會對文化的控制，重新學習和宣傳古典希臘、羅馬文化，實際上就是復古.”.乙認為：“文藝復興是那些對教會不滿的先進人物以復興古代希臘、羅馬文化為