3D打印技術(shù)的高校創(chuàng)新教育模式論文.doc

3D打印技術(shù)的高校創(chuàng)新教育模式論文 摘要:以新時(shí)期創(chuàng)新教育的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)結(jié)合3D打印技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)提出基于3D打印技術(shù)的高校創(chuàng)新教育模式從平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)模式、校企合作以及經(jīng)費(fèi)支持等方面對(duì)新時(shí)期下的3D打印技術(shù)與高校創(chuàng)新教育模式的融合進(jìn)行了理論分析和探討與此同時(shí)對(duì)安徽工程大學(xué)在創(chuàng)新教育工作中重點(diǎn)支持3D打印技術(shù)人才培養(yǎng)所采取的措施進(jìn)行了詳細(xì)闡述和舉例這些方法與措施可與更多應(yīng)用型本科高校共同交流與學(xué)習(xí) 關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育;3D打印技術(shù);培養(yǎng)思路;培養(yǎng)模式 隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)將是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)而科技和人才的根本在于教育特別是高等教育因此任何一個(gè)國(guó)家都把如何提高高等教育的水平培養(yǎng)高素質(zhì)和高能力的人才放在至關(guān)重要的位置近年來(lái)我國(guó)推出了一系列有關(guān)深化高等教育改革的文件提出在注重大學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求加強(qiáng)創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)因此如何進(jìn)行創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為高校教育改革的主題 1創(chuàng)新教育 1.1創(chuàng)新教育定義 創(chuàng)新教育是建立在素質(zhì)教育和學(xué)生個(gè)性發(fā)展基礎(chǔ)上以培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)培育適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的高等教育模式因此創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在主導(dǎo)位置鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的主觀能動(dòng)性不斷增強(qiáng)創(chuàng)新素養(yǎng)12 1.2創(chuàng)新教育特點(diǎn) 作為一種新興教育模式創(chuàng)新教育是一種著眼于未來(lái)的教育模式它的提出對(duì)高校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)提出了更加嚴(yán)格的需求根據(jù)建成創(chuàng)新型國(guó)家的指導(dǎo)方針創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨時(shí)代的步伐因此創(chuàng)新教育具有先進(jìn)性的特征此外創(chuàng)新教育要求改革傳統(tǒng)機(jī)械化的教學(xué)方式提高實(shí)踐性教學(xué)比重注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提升讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取書本上學(xué)不會(huì)學(xué)不到的知識(shí)和能力在實(shí)踐中讓學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過(guò)程只有在實(shí)踐中獲得的東西才是深刻的才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力即創(chuàng)新教育同時(shí)具備實(shí)踐性的特征35 23D打印技術(shù) 2.13D打印技術(shù)定義 3D打印技術(shù)是一種以數(shù)字模型為基礎(chǔ)將模型分為若干層通過(guò)打印材料的逐層堆積制造出實(shí)體物品的一種先進(jìn)制造技術(shù)它是一種新的制造理念以增材制造代替?zhèn)鹘y(tǒng)的減材制造方式目前該技術(shù)在醫(yī)療、航空航天、珠寶、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑、教育、食品等領(lǐng)域都有了一定的應(yīng)用67 2.23D打印技術(shù)的優(yōu)勢(shì) 作為一種先進(jìn)制造技術(shù)3D打印技術(shù)最顯著的優(yōu)勢(shì)就是產(chǎn)品形狀的任意性和廣泛性只要我們能夠想到的都可以在電腦中形成模型并通過(guò)3D打印機(jī)形成產(chǎn)品因此3D打印能使個(gè)人以專業(yè)為背景實(shí)現(xiàn)從想象到產(chǎn)品的個(gè)性化創(chuàng)造滿足學(xué)習(xí)者對(duì)個(gè)性化設(shè)計(jì)的需求這樣3D打印技術(shù)能最大限度地促成學(xué)習(xí)者從消費(fèi)者到創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變此外由于3D打印技術(shù)是一種集機(jī)、電、光、控制及新材料于一體的跨學(xué)科的新技術(shù)因此對(duì)于3D打印技術(shù)的人才也提出了不同于普通加工技術(shù)的要求要求技術(shù)人員不但會(huì)使用3D打印設(shè)備還要掌握三維數(shù)據(jù)處理軟件、信息處理技術(shù)以及具備扎實(shí)的材料科學(xué)知識(shí)等這也在一定程度上促進(jìn)了3D打印技術(shù)的學(xué)習(xí)者主動(dòng)的去接觸這些跨學(xué)科的知識(shí)從而提高自身的綜合知識(shí)和素質(zhì)89 33D打印技術(shù)與高校創(chuàng)新教育的融合和模式探討 3.13D打印技術(shù)與高校創(chuàng)新教育模式的融合 高校創(chuàng)新教育的目的就是大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提高人才創(chuàng)新能力培育出引領(lǐng)未來(lái)學(xué)術(shù)前沿和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)術(shù)精英和行業(yè)精英促進(jìn)高校人才培養(yǎng)與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合不斷提高高校對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的貢獻(xiàn)度和支撐度目前我國(guó)正處于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、促進(jìn)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)現(xiàn)信息化工業(yè)化深度融合的關(guān)鍵時(shí)期為了使我國(guó)制造業(yè)在新一輪競(jìng)爭(zhēng)中處于領(lǐng)導(dǎo)地位應(yīng)加快數(shù)字化制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展從而推動(dòng)我國(guó)由“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變從上述3D打印技術(shù)的介紹可以看出3D打印技術(shù)作為制造史上的巨大突破對(duì)促進(jìn)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有重要意義因此培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)和高技能的3D打印技術(shù)專業(yè)人才顯得極為迫切國(guó)內(nèi)高校可以以3D打印技術(shù)為切入點(diǎn)建立相應(yīng)的平臺(tái)和機(jī)制以培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才來(lái)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為目的深入貫徹創(chuàng)新教育方針面向全體學(xué)生結(jié)合專業(yè)特色分類施教強(qiáng)化實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展 3.23D打印技術(shù)與高校創(chuàng)新教育模式探討 3.2.1加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)做好服務(wù)工作 高校創(chuàng)新教育實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)要以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和創(chuàng)新課程體系為主形成有特色的實(shí)踐教學(xué)模式高校應(yīng)建設(shè)一批基于本校特色專業(yè)、面向?qū)ο髲V、集群式大學(xué)生綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室這類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室定位應(yīng)高于基礎(chǔ)或?qū)I(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供硬件條件支持例如建立以3D打印創(chuàng)意活動(dòng)和各種學(xué)科競(jìng)賽為主的綜合實(shí)驗(yàn)室以小型個(gè)性化的文創(chuàng)產(chǎn)品為起點(diǎn)和以專業(yè)化產(chǎn)品組件為目標(biāo)的創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)意的轉(zhuǎn)化與此同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與與3D打印相關(guān)的競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生對(duì)3D打印技術(shù)的熱情普及與促進(jìn)3D打印技術(shù)與專業(yè)的融合提升學(xué)生的綜合素質(zhì)1011建設(shè)層次多樣、內(nèi)容豐富、方式靈活的3D打印技術(shù)創(chuàng)新課程體系舉辦創(chuàng)新培訓(xùn)項(xiàng)目通過(guò)學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練、社會(huì)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專題培訓(xùn)、用人單位現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等多種方式增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、能力和綜合素質(zhì)根據(jù)創(chuàng)新教育的發(fā)展規(guī)律聘請(qǐng)創(chuàng)新導(dǎo)師組建一支由校內(nèi)專業(yè)技術(shù)教師、校友、海內(nèi)外企業(yè)家等構(gòu)成的多元化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建全方位信息服務(wù)平臺(tái)通過(guò)微信、微博、網(wǎng)站等多種媒體資源打造實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)、創(chuàng)新導(dǎo)師、學(xué)生管理系統(tǒng)等多個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)全面服務(wù)創(chuàng)新教育工作 3.2.2深化多元化教學(xué)和考核方式 樹(shù)立“以學(xué)為中心”的教學(xué)觀念”以學(xué)生為主體推進(jìn)以小班教學(xué)為重點(diǎn)的啟發(fā)式、體驗(yàn)式、案例式等形式的教學(xué)方法改革為感興趣的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)在此基礎(chǔ)上可以在校內(nèi)選拔組建3D打印技術(shù)精英班以興趣為主導(dǎo)制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃在入門基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握諸如軟件使用、逆向建模、模型切片等更為深入的知識(shí)與技術(shù)與此同時(shí)推動(dòng)教師將有關(guān)3D打印技術(shù)的國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等融入課程教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感12在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化實(shí)踐性環(huán)節(jié)和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探索性、綜合性、設(shè)計(jì)性、前沿性強(qiáng)化在實(shí)驗(yàn)的探索性過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力比如將實(shí)驗(yàn)室中某些用于展示和拆裝的教學(xué)模型分配學(xué)生進(jìn)行測(cè)繪、建模和打印并且將打印出來(lái)的零件進(jìn)行裝備和驗(yàn)證如此反復(fù)直至打印裝備出合格的模型13新建或整合一批綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程積極探索開(kāi)發(fā)跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉的新實(shí)驗(yàn)課程促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變可以將機(jī)、電和控制等專業(yè)的學(xué)生整合在一起從設(shè)計(jì)并制造自己的3D打印機(jī)開(kāi)始不斷改進(jìn)3D打印機(jī)的功能和結(jié)構(gòu)完成創(chuàng)新過(guò)程制定多元考核模式以素質(zhì)、能力培養(yǎng)為中心以學(xué)習(xí)過(guò)程為主導(dǎo)的考核模式促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題能力的提升在已有的各類學(xué)科競(jìng)賽、科研活動(dòng)、創(chuàng)新訓(xùn)練、社會(huì)活動(dòng)等轉(zhuǎn)換為學(xué)分的基礎(chǔ)上探索將學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)納入學(xué)分認(rèn)定范疇1415 3.2.3加強(qiáng)校企合作 高校創(chuàng)新教育的過(guò)程中企業(yè)承擔(dān)的角色非常重要產(chǎn)學(xué)研合作教育的關(guān)鍵在于有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)高校、科研院所、企業(yè)各自的互補(bǔ)性資源的整合與利用隨著“中國(guó)制造2025”計(jì)劃的推出國(guó)內(nèi)高端制造型企業(yè)數(shù)量和規(guī)模將迅速擴(kuò)大企業(yè)對(duì)于創(chuàng)新性人才的需求急劇增加高?？梢愿鶕?jù)社會(huì)和企業(yè)的需求有針對(duì)性的重點(diǎn)開(kāi)展工作可以根據(jù)企業(yè)的人才需求建立“訂單式”人才培養(yǎng)班學(xué)校和企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地完成部分課程理實(shí)一體化教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)使創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與企業(yè)的直接需求相對(duì)接3D打印技術(shù)企業(yè)根據(jù)自身需求諸如在有原型產(chǎn)品制作、產(chǎn)品優(yōu)化升級(jí)等需求時(shí)可在學(xué)校設(shè)立與3D打印技術(shù)相關(guān)的課題并且提供資金、技術(shù)與人才的支持引導(dǎo)學(xué)生從逆向工程出發(fā).這種交互性人才培養(yǎng)模式一方面可以滿足企業(yè)的相關(guān)需求另一方面也能讓學(xué)生在這種交互性人才培養(yǎng)的模式下更好地成長(zhǎng)最終實(shí)現(xiàn)為相關(guān)的企業(yè)輸送專業(yè)人才的目的1619 3.2.4完善經(jīng)費(fèi)支持體系 學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新計(jì)劃專項(xiàng)資金同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)院和個(gè)人向國(guó)家、地方、企業(yè)等渠道爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)從而構(gòu)建多層次創(chuàng)新資金支持體系統(tǒng)籌各項(xiàng)收入優(yōu)化支出將創(chuàng)新教育支出作為預(yù)算資金重要領(lǐng)域予以優(yōu)先保障保障創(chuàng)新投入一定期間明顯高于一般性公用經(jīng)費(fèi)支出圍繞學(xué)校創(chuàng)新教育戰(zhàn)略規(guī)劃通過(guò)多層次安排預(yù)算資金支持創(chuàng)新素質(zhì)教育基地建設(shè)、拔尖人才培養(yǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)、文化建設(shè)、教育教學(xué)研究、實(shí)踐訓(xùn)練和培訓(xùn)等教育教學(xué)建設(shè);支持學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目研究、參與創(chuàng)新競(jìng)賽等科技創(chuàng)新建設(shè) 4本?；?D打印技術(shù)的創(chuàng)新教育實(shí)施策略 安徽工程大學(xué)是一所以工科為主的省屬多學(xué)科性高等院校和安徽省重點(diǎn)建設(shè)院校坐落在國(guó)家級(jí)開(kāi)放城市蕪湖近年來(lái)學(xué)校在以3D打印技術(shù)為載體的創(chuàng)新教育方面進(jìn)行了大量的工作20 4.1積極搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái) 成立創(chuàng)新學(xué)院設(shè)立包括3D打印技術(shù)、大數(shù)據(jù)、機(jī)器人、新能源、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教育拓展中心為主的六個(gè)平臺(tái)每個(gè)平臺(tái)專門安排一個(gè)專業(yè)教師負(fù)責(zé)學(xué)校撥付專門的經(jīng)費(fèi)用于創(chuàng)新學(xué)院的建設(shè)和運(yùn)行目前學(xué)校專門為3D打印平臺(tái)安排了約500mm2的專用房間且購(gòu)置了一批桌面3D打印機(jī)、三維掃描儀等設(shè)備 4.2優(yōu)化課程設(shè)計(jì)提高創(chuàng)新能力 在全校范圍內(nèi)選拔優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入3D打印創(chuàng)新平臺(tái)學(xué)習(xí)對(duì)于入選中心的學(xué)員按照年級(jí)分類特別是針對(duì)大一的學(xué)生在完成基礎(chǔ)課程之外將機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)等課程進(jìn)行適當(dāng)前移讓學(xué)生在大二時(shí)就具備充足的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備大二以后鼓勵(lì)和引導(dǎo)這些學(xué)生積極參加各類學(xué)科競(jìng)賽以及根據(jù)自己的興趣完成一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)目前已經(jīng)開(kāi)展了諸如多噴頭3D打印機(jī)的研制、打印上色一體機(jī)的研制、多個(gè)簡(jiǎn)單規(guī)則構(gòu)件同時(shí)成型打印機(jī)研制等針對(duì)本校服裝設(shè)計(jì)特色專業(yè)在無(wú)法實(shí)現(xiàn)整體打印的情況下將設(shè)計(jì)的時(shí)裝進(jìn)行分段處理完成打印后進(jìn)行拼接最終實(shí)現(xiàn)時(shí)裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)的可視化 4.3強(qiáng)化校企產(chǎn)教深度合作 加強(qiáng)和企業(yè)合作學(xué)校積極與安徽省春谷3D打印智能裝備產(chǎn)業(yè)園及其研究院合作簽訂了一系列戰(zhàn)略合作協(xié)議該產(chǎn)業(yè)園目前已經(jīng)有30多家3D打印類企業(yè)入駐一方面學(xué)校定期安排學(xué)生到產(chǎn)業(yè)園里的3D打印企業(yè)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)與各企業(yè)負(fù)責(zé)人面對(duì)面交流了解生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)一步強(qiáng)化自身知識(shí)體系與此同時(shí)學(xué)校選派具有相關(guān)知識(shí)背景的青年教師到產(chǎn)業(yè)園及其研究院進(jìn)行掛職鍛煉強(qiáng)化教師工程能力開(kāi)拓視野以更好的將最新的知識(shí)傳播給學(xué)生此外學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參加研究院每年暑假開(kāi)展的為期兩周的專業(yè)培訓(xùn)另一方面企業(yè)也積極走入校園在學(xué)校大力協(xié)助下開(kāi)展了一系列的有關(guān)3D打印技術(shù)的講座同時(shí)相關(guān)企業(yè)到學(xué)校參加宣講、招聘雙選會(huì)等提高學(xué)生對(duì)3D打印的認(rèn)知度和社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度提高學(xué)生就業(yè)率 4.4強(qiáng)化校企科研協(xié)同創(chuàng)新 強(qiáng)化項(xiàng)目合作鼓勵(lì)學(xué)校老師在申報(bào)3D打印相關(guān)教研和科研項(xiàng)目的時(shí)候注重和春谷3D打印智能裝備研究院的合作合理利用研究院的設(shè)備和人員的經(jīng)驗(yàn)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中鼓勵(lì)創(chuàng)新學(xué)院學(xué)生參與項(xiàng)目的研究進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)目前學(xué)校已經(jīng)聯(lián)合研究院共同申報(bào)并獲批了安徽省重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃、蕪湖市科技計(jì)劃等一系列科研項(xiàng)目與此同時(shí)針對(duì)3D打印企業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題鼓勵(lì)專業(yè)老師積極參與并解決相關(guān)問(wèn)題目前已經(jīng)和相關(guān)企業(yè)提出的激光3D打印過(guò)程中的溫度場(chǎng)、應(yīng)力場(chǎng)以及粉體的流動(dòng)等問(wèn)題的數(shù)值模擬開(kāi)展了工作 5結(jié)束語(yǔ) 以3D打印技術(shù)、機(jī)器人等為代表的新一輪技術(shù)革命正在如火如荼的進(jìn)行著誰(shuí)能把握機(jī)遇誰(shuí)就能把握時(shí)代脈搏走在世界前列在高校創(chuàng)新教育中引入3D打印技術(shù)不僅能讓學(xué)生對(duì)新技術(shù)有全面的認(rèn)識(shí)而且通過(guò)學(xué)生參與創(chuàng)意設(shè)計(jì)、設(shè)備改造、程序編譯等活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)為國(guó)家在新一輪的技術(shù)變革中培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才目前安徽工程大學(xué)在3D打印技術(shù)方面的創(chuàng)新教育工作已經(jīng)開(kāi)展了近兩年的時(shí)間期間取得了一些成績(jī)同樣也有很多有待進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)的地方作為學(xué)校3D打印技術(shù)平臺(tái)的專業(yè)負(fù)責(zé)人深深感到此工作的重要性與實(shí)施的艱難希望以此為契機(jī)加強(qiáng)同類型、同層次的院校之間的聯(lián)系與經(jīng)驗(yàn)交流共同提高創(chuàng)新教育水平為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才 參考文獻(xiàn): 1宋之帥.工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式硏究D.合肥:合肥工業(yè)大學(xué)博士學(xué)位論文. 2王存文歐陽(yáng)瓊.工科院校大學(xué)生創(chuàng)新教育模式的構(gòu)建與改革實(shí)踐J.化工高等教育5(103):6770. 3劉有余刁杰勝.應(yīng)用型大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系J.宜春學(xué)院學(xué)報(bào)(5):104107. 4商慧.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式硏究以南京財(cái)經(jīng)大學(xué)為例D.南京:南京理工大學(xué)碩士學(xué)位論文. 5張平華胡賢德李敬明.基于科教融合的應(yīng)用型大學(xué)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探討J.宜春學(xué)院學(xué)報(bào)(6):110112. 6盧秉恒李滌塵.增材制造(3D打印)技術(shù)發(fā)展J.機(jī)械制造與自動(dòng)化(24):14. 7美胡迪利普森梅爾芭庫(kù)曼.3D打印從想象到現(xiàn)實(shí)M.賽迪研究院專家組譯.北京:中信出版社. 8張景龍張劍波.3D打印技術(shù)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用J.張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)29(4):6063. 9孫江山吳永和任友群.3D打印教育創(chuàng)新:創(chuàng)客空間、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和STEAMJ.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究4(136):96103. 10常海峰回婭冬.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)研究J.亞太教育(34):259259. 11張臣周合兵羅一帆.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建J.實(shí)驗(yàn)室研究與探索32(11):262265. 12潘愛(ài)瓊周浩兵.基于3D打印技術(shù)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)初探J.時(shí)代教育(2):1921. 13高群鄭家霖.基于職業(yè)教育視角的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析J.發(fā)展研究(11):9096. 14尚雯譚躍剛張帆.面向大學(xué)生創(chuàng)新教育的3D打印教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)研究與應(yīng)用J.中國(guó)輕工教育(3):7376. 15