二年級數(shù)學下《長度單位—練習一》教學設計.doc

教學資料參考二年級數(shù)學下長度單位練習一教學設計- 1 -鞏固厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法.教具、學具準備尺子、卷尺、三角板及回針，準備一條長十幾厘米的紙條.教學過程設計：第一題完成課本圖中鉛筆的長，然后自己量一量自己的鉛筆的長度.注意測量的方法是否正確，適當復習.第二題量一量自己的鉛筆，練習本，和準備好的墨水盒.延伸練習，量一量其他的東西.第三、四、五題第3、4、5題，是實際測量題目，可以讓學生根據(jù)實際的測量需要選擇該用什么工具.第六題先估測再實測，重點是培養(yǎng)學生的長度的觀念.第七、八題根據(jù)對線段定義的理解判斷圖形是否是線段，先讓學生復習線段的定義，以便判斷.先估測再實測，重點是培養(yǎng)學生的長度的觀念.第九題第一次出現(xiàn)帶單位計算.計算第一題時，讓學生聯(lián)系實際的例子進行計算，如14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米.再類推到第2小題.第十題利用學生的視覺差，讓學生判斷.第二單元兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算第一課時教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第8-12頁教學目標：1、使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加和不進位加的筆算方法.2、在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探索，合作交流、解決實際問題材的能力、感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并獲得學習成功的體驗.教學過程：師：今天我們和全年級的小朋友去郊游好嗎？（出示主題圖）可是四個班只有兩輛車，怎么辦呀？師：你認為哪兩個班可以坐一輛車？為什么？（根據(jù)學生的回答板書：3630=66，3534=69，3035=65，3634=70）大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算.你會用列豎式的方法計算嗎？二、新授1、教學例1、例2（1）讓學獨立完成請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算，不會的小朋友，可以看看課本的第9頁，也可以問問旁邊的小朋友.請四個小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習本上做請板演的小朋友說說自己是怎么算的（2）小組討論在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起來的，列豎式時你有什么要提醒大家的？請小朋友自己先想想，然后在四人小駔里說說.學生匯報2、教學例3（1）3634=70這里還有一題，你是怎么算的？（先算個位上的64=10，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫0，向十位進一，在十位上寫個小小的1，表示1個十，再算十位上的33=6，61=7，合起來就是70.（2）3635大家能通過計算幫助學校解決坐車的難題，真了不起，可我還有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的.（學生嘗試）你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法，為什么這道題，你是都是從個位算起，不是從十位算起？小結(jié)算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？3、出示課題師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？今天我們學習的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算，筆算就是列豎式計算.（板書課題）你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好？全課小結(jié)：今天你學會了什么？還有什么不明白的嗎？三、練習1、利用今天學的知識可以解決很多生活中的問題，今天，皮卡丘就想請大家?guī)蛡€忙，它想買兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎？誰為它介紹一下商品？它只有90元.請你幫宛選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢？2、皮卡丘謝謝大家的幫忙，它請我們四人小組每個小朋