情境與探究相結合的物理教學案例的探討論文.doc

情境與探究相結合的物理教學案例的探討論文 論文關鍵詞：二力合成；平行四邊形；情境與探究；物理教學案例 論文摘要：力的合成是解決力學問題的基礎和工具力的合成即矢量的運算定則是一個難關傳統(tǒng)教學方法是分散教學難點直接教給學生力的合成定則再讓學生在實驗驗證和反復運用中逐步深化對力的合成定則的理解對照新課程理念對高中物理教學的要求本案例的教學設計主要是以創(chuàng)設物理情境和學生自主實驗探究為主加強同學間的討論與交流師生間的相互反饋培養(yǎng)學生合作學習的精神 一、情境與探究相結合的教學案例設計背景 在教的過程中倡導民主平等教學新課標下的教學最突出一點是以學生為主體圍繞以人為本的教學理念民主則在傳播知識時能給予學生充分自由發(fā)表個人觀點的空間強調了師生間的平等性；培養(yǎng)學生求異思維重視學生體驗成功因此要關注學生體驗、感悟和實踐的過程通過學習情境的創(chuàng)設、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬豐富學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗改變學生的學習方式實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀的形成和統(tǒng)一對物理學科來說與學習知識同等重要的是科學素養(yǎng)的培養(yǎng)讓學生能夠對生活中感興趣的事物提出問題并嘗試通過探究找尋答案情境與探究相結合教學模式是一種學科滲透研究性學習的教學模式它以建構主義學習理論為依據(jù)強調圍繞解決問題開展教學活動而解決問題的主體是學生在教師創(chuàng)設的貫穿于問題解決過程始終的情境中學生通過親身參與發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的過程主動構建包含在問題中的知識及科學探究的基本技能與方法促進學生探究能力的發(fā)展和科學素養(yǎng)的提高 二、情境與探究相結合的教學案例設計內涵 情境與探究相結合教學設計的目的是要達到高中物理新課程的目標要求如何幫助學生建立二力合成的學習情境和引導學生自主實驗探究是教學的關鍵心理學研究表明在學生的學習中調動眼、耳、口等各種感覺器官共同參與學習過程則學習效率將得到極大的提高；而建構主義學習理論所要求的學習環(huán)境必須具備的基本要素是“情境創(chuàng)設”“協(xié)商會話”和“信息資源提供” 為此創(chuàng)設情境和實驗探究是物理教學的主線： 在課堂教學上首先通過演示二力合成的圖片模擬二力合成的實際生活情境給學生以直觀的感受從而創(chuàng)設良好的學習情境；教師提出問題讓學生、思考、討論先讓學生得出二力合成可以用“等效代替”的思維方法然后在師生共同完成隨堂小實驗的基礎上討論自己的探究方案 要讓學生經(jīng)歷實驗探究過程體驗科學探究方法使學生學會如何透過生活中的表面現(xiàn)象去探究規(guī)律教師再分析并總結給學生提供科學而豐富的信息資源得出正確而科學的結論 三、教學案例反思與總結 貫徹課改精神創(chuàng)設物理情境讓學生自主學習、主動參與、動手實驗中學習知識充分調動學生學習興趣和積極性同時在分組實驗中充分體現(xiàn)了合作探究的精神要相信學生這樣才能調動學生學習的主動性、能動性體現(xiàn)出以下幾個特點： （一）讓學生體驗科學探究的一般過程領悟科學研究方法 學生在課堂教學中的探究式學習應體現(xiàn)科學探究的特征、方法和過程而對于學生探究學習的課堂教學設計不能脫離“學習”而盲目追求探究的形式探究式學習的目的是掌握探究的步驟領悟探究的方法自主地建構知識探究過程需要教師給予必要的指導本案例中對二力合成規(guī)律的猜想對學生來講不是一件容易的事本案例由生活情境出發(fā)引出了二力合成的等效代替思想由師生共同的隨堂實驗鋪墊了探究實驗的思路另外還充分發(fā)揮了計算機的作用通過計算機采集到的數(shù)據(jù)同步畫出力的圖示學生很容易邏輯推理、猜想、驗證出二力合成的規(guī)律知識靠學習者自己建構而不是由教師提供 （二）充分發(fā)揮計算機在探究性教學活動中的作用 DIS數(shù)字實驗系統(tǒng)越來越被人們重視逐步地進入了課堂教學與學生實驗實驗數(shù)據(jù)處理平臺它能充分展示教師和學生的想象力和創(chuàng)造力根據(jù)不同的需求實現(xiàn)自己的設計愿望在本案例中通過計算機采集到的數(shù)據(jù)信息運用計算機對數(shù)據(jù)進行分析、處理就減少了實驗數(shù)據(jù)的處理時間和提高了精度 （三）當然在本案例中我也發(fā)現(xiàn)一些問題 （1）有少數(shù)學生動手能力差個別女生不敢放手做實驗； （2）學生運用計算機處理數(shù)據(jù)能力和作圖能力掌握不夠所以在實驗當中有些組未能完成實驗 總之本案例以情境創(chuàng)設與實驗探究相結合為主充分體現(xiàn)新課標強調培養(yǎng)學生科學探究能力的要