《陶罐和鐵罐》教案.docVIP

陶罐和鐵罐教案 課題：陶罐和鐵罐 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)好朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？ 生：想。 師：看，他們來了！（課件） 師：你看到了什么？想說些什么呢？ 生：我看到了后面有勺子，叉子，是在廚房里。兩個(gè)罐子上有表情，一個(gè)高興，一個(gè)憂愁。要想在說些什么。 師：個(gè)子高一點(diǎn)的是鐵罐，（板書；鐵罐）。個(gè)子矮一點(diǎn)的是陶罐。（板書；陶罐） 師：陶和罐都是生字，（看黑板，表情驚詫）誒你發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：我發(fā)現(xiàn)陶和罐都有一個(gè)缶字。 師：和老師一起書空。撇，橫，橫，豎，豎折，豎。 師：還需要注意什么？ 生：陶罐的陶就是耳刀加上淘氣的淘去三點(diǎn)水。罐里面是四橫。 師：就是住字多一橫。你讀，你讀，你讀齊讀。 生：讀，讀，讀，齊讀。 師：讓我們來讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。（話音剛落） 師：那么，陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第19課陶罐和鐵罐（補(bǔ)充板書：19*陶罐和鐵罐） 二初讀課文，掃清字詞障礙。 師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書翻到第19課，速讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想這篇課文寫了一個(gè)什么故事？（停）不會(huì)的字，難讀的句子多讀幾遍。開始吧！ 學(xué)生速讀課文 師：讀好了嗎？ 生：讀好了。 師：一會(huì)老師可要檢查你呦！ 師：那么，現(xiàn)在請(qǐng)你說一說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？（2人：國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。） 師：概括的非常好，語言非常凝練，能夠抓住時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果概括主要內(nèi)容。 師：那你喜歡誰，不喜歡誰呢？你，你，你，你（一堆） 師：哎呀，大家的想法是不是一樣啊？ 生齊：是！ 師：理由是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。讀一讀，畫一畫，也可以把你的理由寫在書上作批注。用自己喜歡的方式讀書去吧！ 師：課文2個(gè)人物，你喜歡誰？不喜歡誰？借助閱讀提示說出你的理由？用你喜歡的方式讀書去吧！ 三再讀課文，整體感知。 師：讀好了嗎？ 生：讀好啦。 師：愿意把自己的理由說給大家聽嗎？ 生齊：愿意。 師：誰愿意？你為什么喜歡陶罐？ 生1：我喜歡陶罐，因?yàn)樗苤t虛。我是從P101頁的這句話看出來的。“不敢，鐵罐兄弟?！?師：看出了謙虛。（板書：謙虛）還有嗎？ 生：我也喜歡陶罐，因?yàn)樗粌H謙虛，還不懦弱。（師板書：懦弱）我是從這句話看出來得：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說，“我們生來就是給人們盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差?！?師：懦弱，什么是懦弱？ 生：就是軟弱，不堅(jiān)強(qiáng)。 生1：我覺得陶罐就很懦弱。鐵罐說你敢碰我嗎，陶罐子？陶罐卻說不敢，還鐵罐兄弟。我覺得他很窩囊，懦弱。 生2：我不同意*的看法。我反而覺得陶罐面對(duì)鐵罐的奚落和挑釁，表現(xiàn)的很從容，很謙虛。他知道自己的弱點(diǎn)，不能和鐵罐硬碰。 師：陶罐是不是真的害怕呢？ 生：不是，是謙虛。 師：謙虛應(yīng)該用什么語氣來讀？怕又該用什么語氣來讀呢？誰來試一試？ 師：他讀的怎么樣？ 生：他讀的很好，但我能讀的更好。生讀 師：好，你是一個(gè)正直，剛強(qiáng)的陶罐子。還有補(bǔ)充嗎？ 生：我從“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”我覺得陶罐很平和，不屑于與鐵罐爭(zhēng)吵。 師：還有什么理由讓你喜歡陶罐？ 生：還有陶罐很仁慈，很寬厚。我是從：“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我身邊，請(qǐng)你們把它掘出來吧，他一定悶得夠受了。” 師：看來大家都很喜歡陶罐，而討厭鐵罐。也來說說你的理由吧。你為什么不喜歡鐵罐？ 師：還有不同意見嗎？ 生：我不喜歡鐵罐是因?yàn)樗谅?。（師板書：傲慢）我是從這句話看出來的。“你敢碰我嗎？陶罐子！” 師：他讀的怎么樣？ 生1：根本沒有傲慢。生2：他說的很好，但沒有讀出傲慢的語氣。生3：我覺得他讀的還行，但我能比他讀的更傲慢。 師：你能讀一讀嗎？ 生讀 師：讀出了氣勢(shì)，你已經(jīng)進(jìn)入了角色。 師：還有相同意見嗎？ 生：我不喜歡鐵罐，是因?yàn)殍F罐很神氣。我是從：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。 師：誰還能更神氣？ 師：面對(duì)爭(zhēng)辯的陶罐，鐵罐？ 生：惱怒了。 師：誰想讀讀看？ 師：評(píng)一評(píng)，他讀的怎么樣？ 師：惱怒的鐵罐看到陶罐居然還和他講道理，這時(shí)候他怎么樣？ 生：他氣的憤憤的了，都不知道該說什么了，簡(jiǎn)直是火冒三丈，怒不可遏。 師：你能讀出他的怒不可遏嗎？ 生讀。帶動(dòng)作。 師：我們來分角色朗讀，誰愿意來試一試？（出示課件） A：讀陶B：讀鐵 師：誰能即興演一演，為我們展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景？ 師：看了剛才的表演，我也想試一試，可以嗎？我演陶罐，大家演鐵罐。 感情朗讀，動(dòng)作表情，神態(tài)，烘托氣氛，達(dá)到高潮。！ 師：看來大家真的非常非常討厭鐵罐，厭惡鐵罐。（師表情）（表情轉(zhuǎn)變）難道鐵罐就沒有優(yōu)點(diǎn)了嗎？4人小組，討論討論從中你明白了什么？ （師指導(dǎo)，2分鐘） 師：討論好了嗎？討論好的同學(xué)站起來說一說。 生1：鐵罐雖然很傲慢，但是卻很堅(jiān)硬。（板書：堅(jiān)硬）而陶罐雖然很謙虛，但是卻很易碎。（板書：易碎）每人都有長(zhǎng)處和短處，人不可能是十全十美的。不要用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。 生2：一個(gè)人如果只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，就驕傲，自大，就會(huì)像鐵罐一樣，下場(chǎng)會(huì)很可悲。 生3：我覺得人要學(xué)會(huì)面對(duì)自己的短處。就像陶罐知道自己的缺點(diǎn)是易碎，就不和鐵罐碰撞，做人也貴在有自知之明。 四總結(jié)寓意，拓展練習(xí)，學(xué)會(huì)辨證看待問題。 師：正如同學(xué)們所說的，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。人無完人嗎！ 師：這則寓言正是抓住陶罐的優(yōu)點(diǎn)和鐵罐的缺點(diǎn)，告