珍珠鳥教案精選范文.doc

珍珠鳥教案精選范文 學習目標 1.學習本課要求的13個生字. 2.領(lǐng)悟課文是怎么具體表達“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的思想的 3.有感情地朗讀課文. 課前準備 1.查找相關(guān)資料,了解珍珠鳥的生活習性. 2.有關(guān)珍珠鳥的掛圖和課件. 教學過程 談話導入 今天，我們將結(jié)識一個新的小伙伴珍珠鳥.它嬌小、可愛，就是特別怕人.作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事. 初讀 請大家打開書，自由讀讀課文，看看文中“哪些畫面”給你留下的印象最深刻? 這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景.你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫面，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼? 細讀 學習第一個畫面內(nèi)容. a我們先進入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面”.自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，請學生談?wù)劯惺?(學生自由朗讀35自然段.) b當學生品味到“我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個安全、自在的生活環(huán)境”時，引導學生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受? c教師小結(jié)：是關(guān)愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來. 學習第二個畫面內(nèi)容. a這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥“遠遠觀望”的畫面，引導學生根據(jù)課文69自然段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)“人與鳥的關(guān)系”. b引導學生回到文本：文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖?(指名朗讀.) c讓學生體會“小家伙神氣十足地站在書架上”的情景，引導學生想象：“神氣十足的小家伙”什么樣?讓我們欣賞一下吧.(指名朗讀相關(guān)文字.) d.教師小結(jié)：小家伙生活得多么快樂，雖然還在遠遠地觀望，但離“我”越來越近了. 學習第三個畫面內(nèi)容. a.“我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意.，說一說這份“親近的情意”是什么?(引導學生朗讀1011自然段.) b.在這看似不動聲色中，流露出“我”對小家伙深深的情意，讓我們也來分享分享吧.同座位兩個人，一個人是小家伙，一個人是大作家，親近地交流一下吧.(學生互讀這兩段.) c指名朗讀，并讓學生談?wù)勛约旱母惺? d教師小結(jié)：小家伙感受到這份情意，更信任“我”；“我”也感受到這份信任，獲得無限享受.(再指名讀這句話.) 學習第四幅畫面. a.有了這份信任，有一天，小家伙競在我身上睡著了.這是多么溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞，讀讀書中描寫這一畫面的語句.(加背景音樂.) b誰來把你的感受分享給大家?(指名朗讀.) 總結(jié) 這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓ψ髡吡鳛a下的感受的理解嗎? 欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受?寫一寫。 教學目的： 1、引導學生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學生關(guān)愛動物，善待生命的情感。 2、培養(yǎng)學生獨立閱讀和合作、探究的學習方式。 3、品味文章的語言，學習文章細致生動的描寫。 4、了解文章中深刻的哲理。 教學重點：人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。 教學難點：培養(yǎng)學生自學課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。 教學工具：錄音機、幻燈片 教學方法：自讀法、合作探究法 教學時數(shù)：1課時 學生課前準備： 1、熟讀課文，借助工具書掃清字詞讀音、理解障礙。 2、思考課后練習。 3、搜查有關(guān)資料，了解作者的基本情況。 教學設(shè)計過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 請大家聽一段“自然音響”，并告訴大家：“你聽到了什么?你感受到了什么?”(用一個詞或一個成語或一句話或一句詩等來表達你的感受) 過渡語：這是一個鳥語花香的世界，也是人類所追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥有了依托;鳥的存在，給人平添了情趣。鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來了色彩。在馮驥才的眼中，鳥豈止是人類的朋友，簡直是他疼愛有加的兒女?，F(xiàn)在我們一起來學習他所寫的散文珍珠鳥，一起感受他那份濃濃的情懷。(板書課題) 二、初讀課文，整體感知 1、正音、辨字、書空(字詞投影) 出示字詞，請同學讀，檢查預習，其他同學找錯。 出示拼音，齊讀。 書空字詞 解釋：雛斑斑駁駁生意蔥蘢 2、齊讀課文。(不掉字、不換字、不倒字、不多字、不哽字) 3、用一句話概括文中講了一個什么故事? “我”與一家三口珍珠鳥由陌生、害怕到親近的故事。 “我”和一只珍珠鳥相處的故事 三、精讀理解，合作探究 過渡語：課文為我們描繪了詩一般美好的境界，完全歸功于“我”的用心營造。 1、速讀全文，用橫線畫出文中的“我”的舉動的語句，再用曲線畫出“我”的舉動下鳥兒的反應(yīng)的語句。 (投影相關(guān)語句) “我”的舉動的語句與鳥的反應(yīng)： 我珍珠鳥 a“用吊蘭長長的、串生著小綠葉的“傳出的笛兒般又細又亮的叫聲、 垂蔓蒙蓋在鳥籠上”“;格外輕松自在”; b“我很少扒開葉蔓瞧它們”它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”; c“決不掀開葉片往里看”雛鳥可以在我家自由成長; d“我不管它”即便開著窗子，它也不會飛走; e“我不去傷害它”敢“蹦到我的杯子上”; f“我只是微微一笑”“放開膽子跑到稿紙上”“饒著我的筆尖蹦來蹦去”; g“我不動聲色地寫”“啄著我顫動的筆尖”; h“我用手撫一撫它細膩的絨毛”它“友好地啄兩下我的手指”; i“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它”“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”。 2、用“因為所以”串讀投影語句，提問：從這些舉動中可看出“我”是一個什么樣的人? 交流：有愛心、細心、耐心總之，是個愛鳥有情，養(yǎng)鳥有道之人。 3、正因為作者富于愛心，所以作者描寫珍珠鳥外貌、神態(tài)、動作的句子也十分生動，請你找出喜歡的句子，并說說為什么喜歡? 4、出示11、14段。這些句子融入作者怎樣的感情? 學生品味分析，教師點評并小結(jié)：因為關(guān)心、因為細致觀察，作者才寫出珍珠鳥的眾多“可愛”之處。 5、有感情的朗讀11、14段。 我們作文的時候，可以學習文中描寫動物的方法，將自己的喜愛之情融入描寫中，并把人的性靈賦予無知的動物。 6、縱觀全文，小珍珠鳥對我的感情有怎樣的變化過程?(板書) 四、品讀感悟，拓展延伸 (1)看著肩上這睡得正香的珍珠鳥，我筆尖一動，寫下了一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。(課件出示這句話，背景是課文插圖)請大家把這句話齊讀一遍。 (2)你們能不能聯(lián)系書上的內(nèi)容說說自己對這句話是怎么理解的。(指名回答) (3)同學們能不能聯(lián)系自己生活當中的事再來談?wù)劇?指名回答) (4)師：信賴是非常美好的境界，從國內(nèi)到國外，許多人寫下了許多關(guān)于信賴的名言，老師這里摘錄了一句，大家讀讀看。(課件出示名言)信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個人，除非你能證實那個人不值得你信任;你也有權(quán)受到另一個人的信任，除非你已被證實不值得那個人信任。美戴維威斯格特 大家像老師這樣再讀一遍，感受里面意味深長的含義吧。(學生齊讀) (5)請同學們也拿起筆來在課文后面寫一句贊美“信賴”的話。(學生動筆寫，寫完交流) 集體交流，鼓勵有創(chuàng)造性的學生：(信賴，是友誼地久天長的標志。信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。信賴，會使我們的家園充滿色彩。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因為它能使人與人變得理解、寬容。) (師課件出示，師讀出來：信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融;信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。) 五、欣賞歌曲愛的奉獻 同學們，只要我們每個人真心付出，互相信賴，心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，在世界的每一個角落里，人與動物之間，人與人之間，人與自然之間，國家與國家之間都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。 讓我們在歌曲