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漢字的由來教案范文 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力 （1）了解漢字的起源。 （2）了解漢字的造字方法。 2、過程與方法 （1）通過圖片形象地展示漢字的發(fā)展。 （2）通過課堂練習(xí)來鞏固和提高。 3、情感態(tài)度與價值觀 （1）了解漢字的起源和演變過程，可以使學(xué)生充分感受漢字的魅力，關(guān)心漢字的發(fā)展。 （2）了解漢字的造字方法和字體演變，也能幫助學(xué)生理解漢字的書寫規(guī)則，了解漢字中的民族文化氣息，并且有助于鑒賞書法藝術(shù)作品。 教學(xué)重點(diǎn)：理解漢字的起源、造字方法 教學(xué)難點(diǎn)：對漢字的起源、造字方法理解并能正確地解決在生活實(shí)踐中遇到的問題 課時安排：1課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1945年，國共兩黨在重慶談判。在一次記者招待會上，有個外國記者向毛澤東發(fā)問：“一旦內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，貴黨可有打敗蔣先生的信心？”毛澤東說：“蔣先生的蔣，只不過是將軍頭上加根草，說明他也僅是一個草頭將軍?！笨蛇@個記者還希望毛回答得明白直接一些，便問：“你的毛呢？”毛澤東笑了笑說“毛可不是毛手毛腳的毛，而是一個反手，也就是說戰(zhàn)勝蔣先生易如反掌！”在場的記者聽了這話，都笑了。 引出魯迅“三美”: 意美以感心，一也； 音美以感耳，二也； 形美以感目，三也”。 二、漢字的起源（討論，師生互動） 人類社會之初，生產(chǎn)力極其低下，出于生存的需要，人們不得不聯(lián)合起來，采用原始、簡陋的生產(chǎn)工具，同大自然作斗爭。在斗爭中，為了交流思想，傳遞信息，語言誕生了。但語言一瞬即逝，它即不能保存，也無法傳到較遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方去，而某些需要保留和傳播到較遠(yuǎn)地方去的信息，單靠人的大腦的記憶是不行的。于是，原始的記事方法-“結(jié)繩記事”和“契刻記事”應(yīng)運(yùn)而生了。 1結(jié)繩記事 2契刻記事 3圖畫文字 4倉頡造字 說文解字說，“黃帝的史官倉頡看見鳥獸的腳印，明白可以用形來區(qū)分事理，開始創(chuàng)造文字?！?【原文】皇帝之史倉頡，見鳥獸蹄迒（hng野獸經(jīng)過后留下的痕跡）之跡，知分理之可相別異也，初造書。 （師生互動）分析課文39頁的內(nèi)容。 識別古代漢字。課本中所列古文字對應(yīng)今天的漢字分別是：“舟、車、冊、又、其（“簸箕”的“箕”的本字）、月、川、刀；門、鳳、魚、鹿、羊、牛、犬、豕；下、亦（“腋”的本字）、龍；貝、翼、射、立；女、婦、乳、毓（同“生育”的“育”）；書、從、莫（“暮”的本字）、明”。 三、關(guān)于漢字的造字法，從漢朝以來，相沿有“六書”的說法。六書之首，就是象形。 【分類】 1.象形：指用線條來描摹客觀事物的形狀的造字法。 2.指事：指用象征性的符號或在圖形上加上指示性符號來表示意義的造字法。 3.會意：指用兩個或兩個以上的獨(dú)體字，按意義合起來表示一個新的意義的造字法。 4.形聲：指用表意符號（形旁）和表音符號（聲旁）組合成字的造字法。 “六書”當(dāng)中除了上面講的四種造字法以外，還有兩種：轉(zhuǎn)注法和假借法。 5.轉(zhuǎn)注：過去的說法很多，比較流行的說法是為了適應(yīng)方音分歧和語音的發(fā)展而采取的一種造字法。 6.假借：就是借用同音字表示新義的一種造字法。 四、漢字的演變 1、甲骨文，是商朝刻在龜甲和獸骨上的文字。由于它是以記錄占卜之事為主的，所以又被稱為“卜辭”、“契文”；又因?yàn)樽钤缡窃谝笮妫ㄉ坛笃诘亩汲沁z址，在今河南安陽小屯村）發(fā)現(xiàn)的，又叫“殷墟文字”。 2金文，是商、周時期刻鑄在青銅器上的文字，又叫“鐘鼎文”。這種文字前期字體與甲骨文相近，有的還保留了早期圖畫文字的痕跡；后期與小篆相近。 3小篆，是秦朝通行的文字，又稱“秦篆”。戰(zhàn)國時期，中國各地文字異形；秦始皇統(tǒng)一中國之后，對文字加以和簡化，在“大篆”（又稱“籀文”，春秋戰(zhàn)國間通行于秦國）的基礎(chǔ)上，規(guī)定了一種標(biāo)準(zhǔn)字體，這就是“小篆”。秦朝的這一統(tǒng)一全國文字的重要措施，對漢字的規(guī)范化起了很大的作用。 4隸書，是漢朝通用的文字。始于秦未，沿至三國。又稱“漢隸”、“佐書、“八分”等。早期的隸書保留了一些小篆的形跡；后來波磔的筆法增多，這成為隸書字體的一個顯著的特點(diǎn)。隸書的出現(xiàn)，為后來的楷書奠定了基礎(chǔ)，標(biāo)志著漢字發(fā)展史上的一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那就是由古文字階段進(jìn)入了今文字階段。 5草書大約始于漢朝初期，早期的草書是書寫隸書時的快捷變體，稱為“草隸”，后來又叫“章草”。漢末以后，脫去章草中保留的隸書筆畫的痕跡，形成一種筆勢連綿回繞、偏旁相互假借的“今草”。唐朝時還出現(xiàn)了一種筆畫更加放縱、難以辨認(rèn)的“狂草”，現(xiàn)在一般所謂的草書指的是“今草”。 6楷書是漢朝未年開始出現(xiàn)，盛行于魏晉南北朝，一直通行到今天的一種字體?？瑫c(diǎn)畫形態(tài)豐富，徹底擺脫了篆書的影響，構(gòu)形單一。由于它的形體端正，筆畫平直，足為楷模，所以被稱為“楷書”，又叫“正書”、“真書”。歷代許多書法家都是以楷書聞名于世的。 7行書,是一種介于楷書和草書之間的字體，三國和晉朝以來流行。這種字體寫起來比楷書便捷，又比草書易于辨認(rèn)，所以很受群眾喜愛，行書中楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”，但是很難有一個截然分開的界限。 五、課堂討論-“小試身手”（討論，師生互動） 1.你認(rèn)為漢字會在電腦時代被淘汰嗎？為什么？ 2你認(rèn)為漢字將會被“拼音文字”所替代嗎？為什么？ 六、課堂小結(jié) 變來變?nèi)?，只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那磁石一般的向心力當(dāng)必然長在。 譬如憑空寫一個“雨”字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，淅瀝淅瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。視覺上的這種美感，豈是什么rain也好pluie也好所能滿足的? 這節(jié)課我們主要認(rèn)識和了解了漢字是怎么產(chǎn)生和發(fā)展的，內(nèi)容包括體會漢字如何起源于圖畫，介紹漢字的幾種主要造字方法，了解漢字的演變情況。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，將使我們感受到漢字的極大魅力，培養(yǎng)了我們的愛國情懷。 七、作業(yè) 請就生活中的錯別字及不規(guī)范用字現(xiàn)象作一次社會調(diào)查。 教學(xué)設(shè)計 第一節(jié)字之初，本為畫-漢字的起源 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與能力 （1）了解漢字的起源 （2）了解漢字的造字方法和字體演變 二、過程與方法 （1）通過圖片形象地展示漢字的發(fā)展 （2）通過課堂練習(xí)來鞏固和提高 三、情感態(tài)度與價值觀 （1）了解漢字的起源和演變過程，可以使學(xué)生充分感受漢字的魅力，關(guān)心漢字的發(fā)展。 （2）了解漢字的造字方法和字體演變，也能幫助學(xué)生理解漢字的書寫規(guī)則，了解漢字中的民族文化氣息，并且有助于鑒賞書法藝術(shù)作品 教學(xué)重點(diǎn) 理解漢字的起源、造字方法和字體演變 教學(xué)難點(diǎn) 對漢字的起源、造字方法和字體演變的理解并能正確地解決在生活實(shí)踐中遇到的問題 教學(xué)用具 多媒體圖片 一、導(dǎo)入新課 出示下列圖片，請學(xué)生說說自己的認(rèn)識。 解說： 圖一為“梅花堂”，由“梅花”二字的演變可以初見漢字的發(fā)展變化；圖二兩個“明”的不同寫法可以看到漢字字體的千變?nèi)f化，同時，柱子上的字體可以看出屬于篆字。 引言： 悠悠中華五千年，中國有著太多太多讓外國人仰慕的東西，包括四大發(fā)明，文字等等，而漢字則是見證中國悠久歷史的重要載體，今天句讓我們一起走進(jìn)漢字，走進(jìn)中國。 二、看“圖”識字 、學(xué)生辨識課文中的甲骨文圖片，了解漢字起源于圖畫； 2、課堂活動設(shè)計一： 下面是一幅掛在阿拉斯加獵人門上的畫。據(jù)考證，獵人畫這幅畫是要告訴人們這樣的意思：“我坐船照這個方向到島上去，我要在島上睡一晚，又到另一島上，睡兩晚。我希望殺死一頭海獅才回家?！眹?yán)格地講，這些還不是文字，只是用畫畫兒的方式傳達(dá)了一些意思罷了。請同學(xué)們對照釋義研究一下這幅圖，看看它是怎樣傳達(dá)意思的，你認(rèn)為它傳達(dá)的清楚嗎？假如我們現(xiàn)在還沒有文字，你會怎么用圖畫來傳達(dá)這個意思？ 3、知識補(bǔ)充：漢字的起源 （1）結(jié)繩記事說 （2）八卦說 （3）書畫說 （4）倉頡造字說淮南子本經(jīng)訓(xùn)：“昔者倉頡作書，而天雨粟，鬼夜哭。” 4、課堂活動設(shè)計二：認(rèn)字比賽 看誰認(rèn)出的字最多最全：你認(rèn)識這些文字嗎？你知道它們都是怎樣的造字法嗎？（讓學(xué)生指認(rèn)課本P40面上方所列32個字，學(xué)生討論，教師指正，參考教師用書） 【補(bǔ)充知識講解：漢字造字法有所謂“六書”之說，即象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等。其中轉(zhuǎn)注和假借其實(shí)屬于用字法。因此真正的造字法是象形、指事、會意和形聲。（結(jié)合許慎說文解字中的闡述及例字甲骨文講解） （1）象形 象形者，畫成其物，隨體詰詘。日、月是也。（文字描摹實(shí)物的形狀） （2）指事 指事者，視而可識，察而見意。上、下是也。（文字由指示性的符號構(gòu)成） （3）會意 會意者，比類合誼，以見指撝。武、信是也。（匯合兩個或兩個以上的字構(gòu)成一個新字） （4）形聲 形聲者，以事為名，取譬相成。江、河是也。 （5）轉(zhuǎn)注 轉(zhuǎn)注者，建類一首，同意相授?？肌⒗鲜且?。 （6）假借 假借者，本無其字，依聲托事。令、長是也】 課文中所列的字中，屬于象形字的是：舟、車、冊、叉、其（“簸箕”的“箕”的本字，同義假借）、月、川、刀、門、鳳（現(xiàn)在的鳳字是形聲字）、魚、鹿、羊、牛、犬、豕、龍、貝、翼、射、立、女等。屬于指事字的有：下、亦。屬于會意字的有：乳、毓、書、從、莫（暮的本字，假借為否定義的“莫”）、明。屬于形聲字的有：婦。 5、疊羅漢式的造字 漢字采用“會意”造字的方法時，還有一種“疊羅漢”的方式，就是把兩個或幾個同樣的字形重疊起來。其中二字重疊的多是左右的并列結(jié)構(gòu)，三字重疊的多是塔形的上下結(jié)構(gòu)。比如下面的幾個字就是這樣造出來的（部分現(xiàn)在已很少見到了）。請查，看看這些字是什么字，表示什么意思。 “木”是“樹”，兩“木”成“林”，三“木”成“森”； “火”是“火”，二“火”成“炎”，三“火”成“焱”； “水”是“水”，三“水”成“淼”； “石”是“石”，三“石”成“磊”； “車”是“車”，三“車”成“轟”； “魚”是“魚”，三“魚”成“鱻”； “羊”是“羊”，三“羊”成“羴”。 三、漢字字體的演變（結(jié)合多媒體圖片展示講解） 、流變過程； 中國的漢字是很有趣的文字，從古代到現(xiàn)代，漢字的形體發(fā)生了很大的變化。這個變化過程很漫長，從甲骨文-金文-篆書-隸書-楷書，大約經(jīng)過了三千多年。 甲骨文產(chǎn)生于商代，是中國最古老的文字。 “金文”是是通行于周代的文字。 篆書是通行于秦的文字。 隸書，秦漢時使用的一種字體。 楷書，魏晉一直通行到現(xiàn)在的常用字體。（幾乎同時也產(chǎn)生了行書、草書） 、課堂活動三：書法欣賞 、完成課后練習(xí)“小試身手”的題目。（參考教師用書講解） 四、課外延伸-熱身訓(xùn)練 1、判斷下面各組漢字中完全符合括號內(nèi)所注的造字方法的一項(xiàng)。 A.木（象形）休（會意）江（形聲）房（形聲） B.座（象形）占（形聲）架（會意）芳（形聲） C.固（形聲）攻（會意）旗（形聲）本（會意） D.語（形聲）究（形聲）材（會意）見（象形） （本題的主要目的是幫助學(xué)生了解漢字的各種造字方法。正確選項(xiàng)是A。A中“江”左形右聲，“工”和“江”古音相近。B中“座”應(yīng)該是形聲字；“占”從“卜”從“口”，是會意字；“架”是形聲字，上聲下形。C中“攻”是形聲字；“本”是指事字。D中“材”是形聲字；“見”（見）在“人”上加“目”，是會意字。） 2、判斷下面漢字全都是形聲字的一項(xiàng)。 A.手搶慢力海B.拉琶監(jiān)弦裹 C.飲蜻跚峰地D.鵡警霧基羞 （本題的主要目的是幫助學(xué)生了解漢字的各種造字方法。正確選項(xiàng)是D。D中“羞”本義是進(jìn)獻(xiàn)食物，從“羊”，“丑”聲，所以也是形聲字。A中“手”是象形字，像手的形狀。“力”是象形字，像人筋的形狀。B中“監(jiān)”（監(jiān)）字形表示俯首在盛水的器皿里照臉，是會意字。C中“飲”是會意字。） 3、把兩個或兩個以上的象形字或指事字拼合在一起，形成一個新的意義，這種造字方法便是會意。依照示例，另選兩個字加以分析。 示例休：一個人靠在樹上，