2020年泌尿外科基層進修醫(yī)師的培養(yǎng)體會論文.doc

泌尿外科基層進修醫(yī)師的培養(yǎng)體會論文 作者：李新，陳志文，熊恩慶，宋波，李為兵，盧根生 【關鍵詞】泌尿外科；進修醫(yī)師；培養(yǎng) 基層單位醫(yī)生進修學習是進行深造的一條重要途徑，是培養(yǎng)業(yè)務技術骨干的重要手段，也是醫(yī)學繼續(xù)教育的重要組成部分12。由于泌尿外科專業(yè)具有一定的特殊性，因此對泌尿外科進修醫(yī)師的培訓有其自身的特點。本文就我科對泌尿外科進修醫(yī)師的培訓體會報告如下。 1加強崗前培訓 良好的崗前培訓是開展進修培訓任務的必要保障。崗前培訓主要包括兩個部分：由醫(yī)院組織實施的崗前培訓，主要就本院的一些規(guī)章制度、工作程序以及計算機的操作進行培訓?？剖医M織的?？茘徢芭嘤?，主要由科室主任對進修人員進行科室情況介紹以及對其提出本科室的具體要求等。然后由住院總醫(yī)師組織相應級別人員對本專業(yè)日常診治和操作進行講解和演示。這樣除了讓進修生學習和掌握基本相關專業(yè)知識外，還能促進進修生對科室的了解，增強進修生對本科室的感情和責任感，使其盡快熟悉科室工作流程，盡早進入工作狀態(tài)。 2制定合理的培養(yǎng)計劃 首先，根據(jù)進修生自身專業(yè)水平有針對性進行必要的崗前培訓，合理安排帶教老師，確保醫(yī)療工作質(zhì)量；其次，在保證日常醫(yī)療工作正常進行的同時，重點安排他們進修相關專業(yè)，并在其他專業(yè)組間進行輪轉(zhuǎn)，使得他們的進修工作既做到了重點突出，同時又可以得到全面發(fā)展。由于進修周期多為1年，因此我們安排的進修重點一般為4個月，而對其他專業(yè)組也各安排23個月的進修，這樣既可以幫助進修醫(yī)生達成自己的進修目的，又盡可能全面地掌握泌尿外科知識，使他們回單位后很快就能開展相關工作。 3提高手術技能 在教學中，為了提高進修醫(yī)生的理論水平，要求進修生參加醫(yī)院和科室組織的各種講座，使進修生對本專業(yè)的基礎理論知識和學科前沿有較為系統(tǒng)的掌握。此外，在每周的主任、教授查房，每天的主治醫(yī)生查房，疑難病例討論，術前討論等場合，針對相關疾病進行討論，使進修醫(yī)生能將理論與具體病例相結合。泌尿外科各種操作和手術較多，泌尿外科醫(yī)生必須具備很強的動手能力。因此，在有理論基礎和必要的技術準備作保證的前提下，根據(jù)具體情況有選擇地給予進修醫(yī)生實踐的機會。在進修醫(yī)生的操作中做到“放手不放眼”的方式進行指導，通過提問了解進修醫(yī)生術前準備的情況，進行必要的講解，讓進修醫(yī)生從點滴做起，培養(yǎng)良好的外科操作習慣3。 4不斷提高專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng) 隨著社會的不斷發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對醫(yī)療衛(wèi)生的服務要求也越來越高。必須加強對醫(yī)務人員的醫(yī)德醫(yī)風教育，不斷提高服務質(zhì)量。同時，我們配合醫(yī)院管理，對進修生進行分組，設立組長參與管理，每學期評定優(yōu)秀進修生，極大的增強了進修生的集體主義精神和榮譽感，保證醫(yī)德醫(yī)風的建設得到持續(xù)、穩(wěn)定提高。進修生的培養(yǎng)，要有一支高素質(zhì)的教學隊伍作保證3。老師不僅要具有高尚的思想品德和正確的人生觀、世界觀，科學的教育思想和教育觀念，還要有高尚的職業(yè)道德，高度的責任感和使命感，關心愛護進修醫(yī)生，用自己的人格魅力去影響、教導進修醫(yī)生。 5嚴格考核確保醫(yī)療教學質(zhì)量 考核作為一種檢測、督促學習的手段，能發(fā)現(xiàn)不足與問題，保證教學質(zhì)量?？己说男问娇刹捎貌榉?、提問、檢查病歷、考查手術操作等，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。另外，醫(yī)院和科室還分別定期和不定期的對住院醫(yī)師及進修醫(yī)師進行理論與實踐方面的考核。然后對考核中發(fā)現(xiàn)的不足，進行有針對性地重點指導，從而保證進修生教學的質(zhì)量。 綜上所述，進修生繼續(xù)教育是臨床教學的重要組成部分，做好這一工作，既能使進修生學有所獲、學以致用，又能提高醫(yī)院的影響力和輻射力，創(chuàng)造良好的社會效益和經(jīng)濟效益。當然，只有與時俱進，結合當前的醫(yī)療形式和本專業(yè)發(fā)展的特點，在實踐中逐步摸索，不斷總結經(jīng)驗，才能真正做好進修生的臨床教學工作。 【參考文獻】 1朱雄翔,胡大海,韓軍濤.如何盡快提高外科住院醫(yī)師及進修醫(yī)師的臨床綜合技能J.西北醫(yī)學教育,xx,9(4):255-256. 2桂莉，陳康寧，李露斯.提高神經(jīng)內(nèi)科進修生培訓質(zhì)量