河南省洛陽市下峪鎮(zhèn)初級中學七年級語文下冊 第5課 傷仲永教案1 新人教版.doc

第5課 傷仲永時間參加人員地點主備人課題5、傷仲永教學目標1. 知識與技能：朗讀課文，正確掌握句子中的停頓。 利用課文注釋和工具書讀懂課文。2.過程與方法：通過朗讀和翻譯理解課文，培養(yǎng)學生自學文言文的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：增強學生對文言文的認知與美感，提升綜合素質。重、難點即考點分析（l）朗讀課文，正確掌握句中的停頓。 （2）積累掌握一些文言詞匯。 （3）準確翻譯全文。 課時安排 第一課時教具使用小黑板教 學 環(huán) 節(jié) 安 排 備 注課前熱身：1、查字典并結合課文注釋，熟讀課文；2、在小組內翻譯，初步理解課文。一、導入并板書古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。”這句千古名言，一語道破了“活到老，學到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學習，才能成為順應時代發(fā)展的有用之才。反之，如果不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個天才，也會隨著時間的流逝，變成一個庸才。今天我們要學習的課文傷仲永里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。（板書課題）二、檢查預習1、掌握下列字的讀音及意思：隸、扳、謁、邑、稱、泯、矣、焉、耶2、指名朗讀，畫出文中不清楚停頓的句子，師生共同指正。可能出現(xiàn)的句子停頓小黑板展示：仲永/生五年借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名 其詩/以養(yǎng)父母、收族為意自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者 傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之 日扳仲永/環(huán)謁于邑人余聞之也/久 其/受之天也，賢于材人/遠矣三作家作品簡介 1、 本文選自臨川先生文集。作者王安石（10211086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強烈反對，他兩次被害相。晚年封為荊國公，謚號“文”。著有王臨川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。 2題解： 本文本文是一篇隨筆。隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點。短小活潑，意境雋永。文題中用“傷”字點出作者的寫作意圖?！皞笔前紓鞯囊馑?，表達了作者對方仲永這樣的人才，“泯然眾人”的哀傷，惋惜之情。 四、整體感知課文內容 1、學生自由誦讀。2、學生自讀課文。利用課文注釋和工具書、參考老師補充注釋（小組探討），掌握大意。3請學生翻譯課文。（可一人一句，要講清重點詞語） 老師補充課文注釋：（1）重點詞掌握 “世隸耕”隸：屬于。 “未嘗識書具”嘗：曾經。 “父異焉”焉：語氣代詞，代這件事。 “即書詩四句”書：動詞，寫。 “并自為其名”自：自己。為：動詞，題上。 “自是指物作詩立就”自：從。是：這。就：完成。 “稍稍賓客其父”賓客：名詞用作動詞，意思是以賓客之禮相待。 “或以錢幣丐之”或：有的人。 “父利其然也”利：動員的以動用法，以為利。然：這樣。 “從先人還家”從：跟從。 “還自揚州”：從揚州回家。 “賢手材人遠矣”賢：比好，優(yōu)秀。 “卒之為眾人”卒：最終。 “且為眾人”且：況且。 “固眾人”固：本來。 “得為眾人而已耶？”反問句?？峙滤B普通人還不如罷了。（2）注意理解幾個用法特殊的詞“即書詩四句”書：名詞活用為動詞，寫?！叭瞻庵儆拉h(huán)謁于邑人”日：名詞活用為狀語，每天。“邑人奇之”奇：形容詞活用為動詞，對感到驚奇?！吧陨再e客其父”賓客：名詞活用為動詞，把當賓客招待。“父利其然也”利：名詞活用為動詞，認為有利。五、初步探究課文：掌握了文章大意之后，我們明白了作者為什么要“哀嘆”仲永了嗎？（學生回答） 六、串聯(lián)課文關鍵詞句，引導并組織背誦課文。七、教師小結: 本文記敘了一個神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點呢？我們又能得到那些啟示呢？下堂課，我們再進一步學習。作業(yè)布置1 課后練習一、二。2 熟讀兵背誦課文內容重難點反饋練習1、解釋了列加點的詞。 a世隸耕（） b未嘗識書具（） c即書詩四句（） d其詩以養(yǎng)父母，收族為意（）（）（） e或以錢幣乞之（）（） f從先人還家（） g賢于材人遠矣（）