北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《數(shù)松果》.doc

數(shù) 松 果一、教材內(nèi)容北京師范大學(xué)出版社二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元25乘法口訣第一課數(shù)松果。二、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣，突破難點(diǎn)。再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察列出另一個(gè)乘法算式。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力（1）結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握5的乘法口訣。（2）培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、自主探索的意識(shí)和習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和數(shù)感。2、過(guò)程與方法（1）進(jìn)一步理解乘法的意義。（2）使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源。3、情感態(tài)度價(jià)值觀（1）使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。（2）懂得數(shù)學(xué)是生活的需要，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。四、教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣。五、教學(xué)難點(diǎn)：5的乘法口訣的編制。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。七、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課：松鼠哥哥和松鼠妹妹準(zhǔn)備過(guò)冬的食物了，他們最喜歡吃松果了。今天哥哥帶著妹妹去摘松果，我們一起去看看他們的收獲怎么樣吧！（二）、提出問(wèn)題，探究新知：（1）提出問(wèn)題。 師：看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1：一共有多少個(gè)松果？ （2）確定研究主題，尋找解題策略。 師：有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 生：可以數(shù)一數(shù)，算一算。師：那可以怎樣數(shù)呢？(學(xué)生說(shuō)出各自不同的數(shù)法。) 1，2，3，4，1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。 55，105，155，205，連續(xù)加5算出得數(shù)。 5，10，15，20，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。 一五，一十，十五，二十，也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。 師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？ 生：我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，這樣簡(jiǎn)便。 （3）數(shù)一數(shù)，1堆有幾個(gè)？2堆呢？ 學(xué)生數(shù)數(shù)。回答：1堆5個(gè)，2堆10個(gè)根據(jù)學(xué)生口述，每堆有5個(gè)松果，在表格中填寫(xiě)：1堆5個(gè)，2堆10個(gè)， （課件出示表格）4堆多少個(gè)？5堆你們能繼續(xù)把表格填完整嗎？同伴之間說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生填表，匯報(bào)，交流。（4）師：你能用乘法算式表示嗎？ 生答師板書(shū)：15=5 25=10 35=15 45=20 55=25 65=30 75=35 85=40 95=45 51=5 52=10 53=15 54=20 56=30 57=35 58=40 59=45 (讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些算式表示的意義、算法。) 師：剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫(xiě)出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？生1：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。 師：你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。 （學(xué)生討論。） 生1：多讀幾遍就能記住。 生2：想著圖記：1排有5個(gè)松果，2排有10個(gè)松果 生3：記住1個(gè)5是5，2個(gè)5是10 師補(bǔ)充：這是根據(jù)乘法的意義來(lái)記的 生4：記住每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5。積一個(gè)比一個(gè)大5，就好記了。 生5：用口訣來(lái)記方便。一五得五，二五一十，三五十五五九四十五。 師：你怎么知道的？ 生：鉛筆盒上有。 師：利用口訣順口、方便。（手指板書(shū)：15=5）1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，編成口訣是：“一五得五”。（師板書(shū)）你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。 (學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。) 師：剛才我們學(xué)習(xí)的5的乘法口訣是誰(shuí)編出來(lái)的？ 生：我們自己。 師：你們真棒！大家編的口訣中還有很多對(duì)我們有幫助的規(guī)律，你們?cè)敢獍阉鼈冋页鰜?lái)嗎？ 生1：我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積，都相差“5”。師：觀察得很仔細(xì)！為什么會(huì)這樣呢？ 生2：每次都多了1個(gè)5！多了1排松果嘛！ 生3：我們組發(fā)現(xiàn)“五五二十五”這句口訣是5個(gè)字，“四五二十”是4個(gè)字，第一句口訣“一五得五”中有一個(gè)“得”字。 師：為什么這樣編口訣呢？ 生4：為了順口、好記，口訣都是四五個(gè)字。 師：你的想法有道理，我們可以利用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)記住這些口訣。5的口訣有幾句？如果記住五五二十五，忘記四五是多少怎么辦？誰(shuí)能教教老師？如果忘記五六是多少呢？ （三）、鞏固練習(xí)：（1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。 師生共玩。教師說(shuō)前半句，學(xué)生接后半句；學(xué)生出前半句，教師接后半句；教師出其中一句，學(xué)生說(shuō)這句的前后句同伴互玩。兩人一組，對(duì)口令或口訣接龍。（2）任意兩小組“開(kāi)火車”背口訣。 （3）同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。 （4）自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。 （四）、課堂總結(jié)： 師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？課后思考：（五）、課后練習(xí)：師：在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？(學(xué)生思考后寫(xiě)在作業(yè)本上下堂課交流。)（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)： 數(shù)松果 15=5 15=5 一五得五25=10 52=10 二五一十35=15 53=1