《窮人》創(chuàng)新教案.doc

窮人創(chuàng)新教案 【設(shè)計理念】 積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，合作學(xué)習(xí)的能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品析，領(lǐng)悟沙俄時代窮人的貧困和悲慘，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。 2、學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品析，領(lǐng)悟沙俄時代窮人的貧困和悲慘，贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。 【教學(xué)難點(diǎn)】 分析桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句，體會桑娜的善良。 【教學(xué)流程】 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，誰來說說課文給你留下的最深刻的印象是什么? (分別讓學(xué)生把自己的感受寫在黑板上。) 師：讀了這篇文章，老師也跟大家一樣，也覺得舊沙俄時代的窮人確實(shí)很貧困，但是他們的思想?yún)s一點(diǎn)也不窮，他們勤勞、淳樸、善良，品德多么高尚啊?，F(xiàn)在讓我們一起來細(xì)讀課文，體會一下他們窮到什么的地步，學(xué)習(xí)一下他們高尚的品德好嗎? (根據(jù)學(xué)生黑板上的板書，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到以學(xué)定教的目的。黑板的“易主”，使學(xué)生一下子進(jìn)入到了“自己是學(xué)習(xí)的主人”的角色。) 二、細(xì)讀課文，感悟情感，學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法 抓住細(xì)節(jié)，感悟“窮”： 師：窮人很窮。對，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，在文中找出一個“窮”字。(學(xué)生找不到)哦，沒有?對，確實(shí)沒有。那么你們是怎樣領(lǐng)悟到“窮”的呢?(從課文的語句中領(lǐng)悟)你們真會學(xué)習(xí)。現(xiàn)在請用你們喜歡的方式讀讀課文的17自然段，找出能體現(xiàn)窮人“窮”的語句。 (對話促發(fā)了學(xué)生的思維，促發(fā)了學(xué)生的靈感，師生心靈才目通，情感才目融。) 1、學(xué)生讀17自然段，找出能體現(xiàn)窮人“窮”的語句。 (學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生先自讀自悟，在文中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容，然后小組交流。) 2、學(xué)生匯報，老師點(diǎn)撥。 3、在找出的語句中自選一句有感情地朗讀，看誰能讀出“窮”。 突出重點(diǎn)，感悟“美”： 師：作者列夫托爾斯泰真不愧是偉大的文學(xué)家，文中沒有一個“窮”字，但我們處處感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文也沒有一句直接贊美的話，然而，窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。作者是怎樣敘述的呢?我們先來看看怎樣寫桑娜的。 1、文中哪些地方能體現(xiàn)桑娜善良?(學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)) 2、學(xué)生匯報。 3、出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動的段落： 桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!” 讀讀這段話，想一想，這段話寫出桑娜什么的心情?。理解“忐忑不安”、“自作自受”。 這段話里出現(xiàn)的略號起什么作用?請你想象出桑娜還會想些什么? 4、教師總結(jié)： 這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細(xì)致地描寫了她一系列的矛盾心理活動。最后為了救人之難，寧愿自己受皮肉之苦甘愿承擔(dān)一切后果。這充分體現(xiàn)了桑娜的善良。作者在這段描寫中，運(yùn)用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜崇高的品德。 5、練習(xí)有感情地朗讀。 6、桑娜是善良的，漁夫面對妻子的舉動，做出了什么選擇? 學(xué)生分角色朗讀課文。 品析文章中的重點(diǎn)句： “哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。” 問：句中的“熬”能用什么字替換?那個好?(體會“熬”字用得妙) 師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎?沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么?(生：不謀而合)教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。 感情朗讀。 教師小結(jié)： 這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)?！鞍尽弊智‘?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內(nèi)心世界。 三、拓展延伸 1、由課文的內(nèi)容想開去：學(xué)到這里，你想到什么? 2、口語交際： 假如作者出現(xiàn)在你的面前，你會對他說寫