河北省邢臺市臨西一中初中語文 要想 “花兒” 艷 用“心”去澆灌作文素材 新人教版.doc

要想 “花兒” 艷 用“心”去澆灌作文素材 命運之舟把我推進了教書育人的長河。可以這樣說，在教師隊伍中，最初，我只是一個被綁架者，我不得不在這條河中操漿駕舟，劈風迎浪。我從別人的談話中感受著一個教師桃李滿天下的自豪，也感受著一個教師肩上的神圣責任。慢慢地我熱愛了這個職業(yè)。我記得有一句格言是這樣寫的:人世間最寶貴的是人與人的理解，心與心的相通，而真誠，便是其間一條花草嵌鑲的五彩路。老師和學生之間不正是這樣嗎？老師只有深入理解、關(guān)心學生，才能取得相互之間心靈的溝通,贏得學生的信賴和敬重。 當一個人有困難的時候，最需要人去幫助。如果學生有難老師幫，不但加深了師生情誼，而且為學生樹立了學習榜樣。多少師生之情，都傾注在一個“愛”字上。 我不是班主任，但走近學生，試著和他們進行心靈的溝通是我對教學執(zhí)著的追求。因為那份愛，當我批改作業(yè)勾到很多的“”時；當上課的鈴聲已響起，還有同學在竊竊私語時；當我在不經(jīng)意間聽到幾個學生在說臟話時我會莫名其妙地涌出一種“恨鐵不成鋼”的感覺，有時也會沖動地脫口而出幾句“粗話”（如你太令我失望了，你到底怎么回事，你到底想不想學習，你再這樣下去將來怎么辦呢），因此，在走進教室時，我有點不茍言笑，但在化學課上，我一直喜歡和學生一起探究，盡量引導他們主動學習，故課堂上我和孩子們一起笑的比較多。 我不知道學生是怎樣看待我的，但從和他們的交往中，我感覺到他們有點喜歡我，但更多的是怕我。為了了解學生內(nèi)心真實的想法，我決定和他們來一次“書面溝通”，于是，我利用了一節(jié)課讓他們完成下面的一張調(diào)查問卷：問題一：你覺得自己有哪些優(yōu)點？你認為自己在哪些地方有不足？你認為自己的這些缺點能改正嗎？在改正的過程中，需要老師提供怎樣的幫助？問題二：你覺得老師有哪些優(yōu)點？老師有缺點嗎？你希望她怎樣改正？問題三：你敢和老師溝通交流嗎？你想和老師多進行交流嗎？除了學習，你還想和老師交流些什么？附：你還有什么話想和老師說？ 學生都很純真，他們都如實填寫了問卷，從他們端端正正的態(tài)度與書寫工整的字體中，我感受到了他們的真摯，我被他們的真誠打動，更感動于他們對老師的信任，同時，看到他們對老師優(yōu)點與缺點的概括，我更多的是自責，我后悔自己與他們溝通的太少，我慶幸自己還沒有被“師道尊嚴”束縛。 在學生自己評價優(yōu)缺點時，我發(fā)現(xiàn)他們都很率直，他們有的愛勞動，有的尊敬老人，有的會樂器特別是說自己的缺點，有的說自己做事不細心，有的說自己沒恒心，還有的說自己學習不好還影響其他同學 在學生評價老師的問題中，很多學生都說老師對我們很嚴格，上課思路清楚，還常常讓我們自己去發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，有的同學說老師上課很幽默，很輕松在講到老師的缺點時，十多位學生寫到：老師，您幽默的時候很可愛，您對我們很嚴，但您有時也太“兇”了點，我們有點怕您，更有的同學說：老師，您在生氣時也不要發(fā)火，更不要說我們笨，我們很有自尊的 在談到是否敢和老師交流時，有一半的同學說敢；在講到是否想和老師做朋友時，全班同學都說很想，很多同學都說，除了學習，他們更愿意和老師交流生活中的趣事，聽老師說小時侯的故事，說家里的事 對問卷我進行了仔細的分析，一個星期后，我又花了一節(jié)課給學生總結(jié)了很多同學的觀點，當然我也毫不掩飾的向?qū)W生說了自己的缺點，并告訴他們，我正在努力改正，大家感覺到了嗎？于是他們七嘴八舌的說開了，有的說這個星期老師沒有發(fā)過一次火，即使他們有時表現(xiàn)很不好；有的說老師這些天一直微笑著進教室，還常常鼓勵我們多問 看來，我的改變，學生已經(jīng)意識到了，我聽著他們熱烈的討論很是欣慰，最后，我給大家提幾點小小的要求，怎樣？我主要講三點：一、上課專心一點，（偶爾開一次小差也可，但不能多）不懂下課馬上來問，切不可偷看別人的答案；二、關(guān)心環(huán)境，做一個講衛(wèi)生的人；三、和同學友好相處，想和老師交朋友的多和老師交流 每天面對幾十名學生，幾十個家長，十幾位同事，煩惱的事情自然很多，理解固然很重要，但一個人的心態(tài)更重要2007年我接了一個“爛班”，可我并沒有灰心,而上第一節(jié)課時就對學生說，我最忌諱的就是說貴班不好，我相信咱班的每一個學生。就算偶爾一次違反紀律，我想也是某個學生由于一時的沖動，但是我相信當他“犯錯”之后也在后悔。老師之所以要說這些，是因為我不光關(guān)心你們的成績，還關(guān)心你們的做人，我不希望當你走出校門之后還會為曾在課堂的“犯錯”，給別人造成的影響而抱憾終身；也不希望當以后你們再次相聚時，還會因此而感到抬不起頭來，讓它成為你心中永遠的一根刺。想做一個“完美”的人嗎？那就讓我們合作愉快、相互尊重奇怪的是每當我上課時，教室里秩序良好，大家學習興趣特別高，并能積極回答問題，而且在每次考試中化學平均成績均名列前茅。我激動地對大家說：“我能為你們班上課真感到榮幸，我沒想到咱們班的紀律竟這么好，化學成績也這么好”反思：1、 要多進行換位思考?！皳Q位”思想的實施，需要教師對學生付出滿腔的熱愛，更需要教師多些理解、寬容，教育才會更有成效。蘇霍姆林斯基說過，“沒有不想成為好孩子的兒童”，查根究底并不是教育的目的，反而會造成負面影響。作為教育者來說，我們更多的是要換位思考，從學生的內(nèi)心出發(fā)，讓他們認識錯誤，并提供學生改錯的機會。當老師在全班學生面前大聲指責某同學時，他內(nèi)心肯定有反感，若再采用諷刺的話語更有可能讓那位學生產(chǎn)生破罐子破摔的想法。教師要從學生的內(nèi)心出發(fā)，細致地分析利與弊，讓學生與自己產(chǎn)生共鳴，這樣才能收到預期的教育效果。2、 最大限度地保護學生的自尊?！霸谟绊憣W生內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最靈敏的角落人的自尊?！边@是著名教育家蘇霍姆林斯基的一句名言。我在十多年的教育教學工作中，一直牢記這一名言。我深深體會到：尊重、保護學生的自尊心是做好教師工作，教育好學生的前提。無論對什么樣的學生，都要和顏悅色，不諷刺、不挖苦，不把自己凌駕在學生之上。這樣學生的情緒就會輕松愉快，就會在有意無意間“不設(shè)防”地接受老師的教育。反之，則會使學生情緒緊張，造成內(nèi)心煩躁、恐懼。在這樣情況下，就不會取得良好的教育效果。青年教育家魏