河北省衡水市景縣黎陽(yáng)學(xué)校七年級(jí)地理下冊(cè)《8.4 澳大利亞》教案 （新版）新人教版.doc

8.4 澳大利亞教案 教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能（1）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和圖片說(shuō)明澳大利亞特有生物的生存原因；（2）、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖說(shuō)明澳大利亞的地理位置以及人口分布特點(diǎn)，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市；2、過(guò)程與方法（1）、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看景觀圖片和澳大利亞國(guó)徽上的動(dòng)物圖案引出特有的古生物種類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究、尋找解決的答案。（引導(dǎo)學(xué)生：記住其主要的動(dòng)物名稱(chēng)，模仿或者說(shuō)明其生活特性。）（2）、讓學(xué)生讀圖（自主式學(xué)習(xí)方法）歸納說(shuō)明澳大利亞人口、城市等的分布特點(diǎn)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）、養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息、運(yùn)用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，判斷和分析地圖的能力，（2）、通過(guò)知識(shí)遷移解決新問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從中獲得一種終身受益的地理思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)自然條件的基本特征，現(xiàn)代化的工礦業(yè)與農(nóng)牧業(yè)，人口、經(jīng)濟(jì)分布與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)澳大利亞自然條件與農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的關(guān)系，澳大利亞自然條件與工礦業(yè)發(fā)展的關(guān)系教學(xué)方法 小組合作、講授法、討論法、讀圖分析法教學(xué)用具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、多媒體設(shè)備、視頻教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】播放澳大利亞特有動(dòng)物的視頻，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。過(guò)渡：同學(xué)們，今天我們就一起去一個(gè)神奇、美麗又富饒的國(guó)家，一起欣賞它那絢麗的風(fēng)光，了解她，認(rèn)識(shí)她。我們帶著這些問(wèn)題去開(kāi)始澳大利亞的旅程吧。（板書(shū)）第四節(jié) 澳大利亞【推進(jìn)新課】創(chuàng)設(shè)情境：在我們開(kāi)始澳大利亞之行之前，請(qǐng)你談一談，我們應(yīng)該做好哪些方面的準(zhǔn)備？學(xué)生思考后回答：應(yīng)在服裝、飲食、語(yǔ)言、貨幣、風(fēng)俗、特產(chǎn)方面做準(zhǔn)備。設(shè)問(wèn)：1、如果現(xiàn)在是11月去澳大利亞，該帶些什么季節(jié)的衣服呢？生：夏季，因?yàn)榧竟?jié)和北半球是相反的。2、在澳大利亞不能直接使用人民幣，要準(zhǔn)備一些澳元，那么澳元與人民幣的匯率是多少呢？（課件展示澳元的圖片）澳元 ：人民幣 1 :5.82883、一份地圖是我們出行必備的工具！澳大利亞究竟在哪里呢？（課件展示世界地圖）生：位于南半球，大洋洲，太平洋和印度洋之間。是世界上唯一獨(dú)自占有一個(gè)大陸的國(guó)家。過(guò)渡：很好，現(xiàn)在我們就開(kāi)始探索之旅。第一站我們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園。教師提問(wèn)：你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎？生：袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。師：這些動(dòng)物長(zhǎng)什么樣，他們是如何生活的？下面讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物園。（課件展示澳大利亞的國(guó)徽和其他動(dòng)物的圖片）師：在澳大利亞的國(guó)徽上，有兩種澳大利亞特有的動(dòng)物它們是動(dòng)物界的跳遠(yuǎn)名將-袋鼠和形體龐大的鴯鹋。澳大利亞還有很多特有生物，如鴨嘴獸、考拉、食火雞等?？偨Y(jié)：從這里我們可以知道澳大利亞有很多的古老生物，是名副其實(shí)的“世界活化石博物館”。（板書(shū)）一、世界活化石博物館活動(dòng)與探究活動(dòng)：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？試著用大陸漂移說(shuō)的觀點(diǎn)解釋。澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響？實(shí)際上，長(zhǎng)期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸為什么澳大利亞大陸有那么多特有生物，而南極大陸卻很少。（學(xué)生討論后回答：通過(guò)討論，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作精神。讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)鍛煉自己的各種能力。）生1：澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋，會(huì)減緩生物進(jìn)化的速度。如果這些動(dòng)物又沒(méi)有生存的天敵，就能夠生存至今。生2：南極洲位于地球最南端，氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。過(guò)渡：很好，第二站我們?nèi)パ虻氖澜缈纯矗瑓⒂^牧羊場(chǎng)和國(guó)家羊毛博物館。（課件展示美利奴羊和剪羊毛的圖片）師：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。被稱(chēng)為騎在羊背上的國(guó)家。（板書(shū)）二、騎在羊背上的國(guó)家設(shè)問(wèn)：你知道嗎？澳大利亞本來(lái)是沒(méi)有羊的？那么究竟是誰(shuí)把羊帶進(jìn)了澳大利亞？學(xué)生：18世紀(jì)后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。學(xué)生活動(dòng)，討論思考：為什么澳大利亞非常適合綿羊的生長(zhǎng)和繁殖呢？假設(shè)老師是一名即將來(lái)到澳大利亞的商人，要買(mǎi)塊地牧羊，你們作為我的小助手，能提供給我一些幫助嗎？生：主要考慮地形和氣候因素。師：很好，我們就一起去看看澳大利亞的地形和氣候。通過(guò)小組討論，分工合作，師生共同分析澳大利亞的自然條件對(duì)農(nóng)牧業(yè)的影響。教師出示電腦課件：展示澳大利亞地形圖。思考1：澳大利亞的地形東部、中部西部有什么差異？學(xué)生：東部為山地，中部為平原，西部為高原。思考2：如果你是一位澳大利亞牧場(chǎng)主的話，如果僅從地形的角度來(lái)考慮的話，你準(zhǔn)備把你的牧羊場(chǎng)建在何處？學(xué)生：中部是大面積的平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有大型野生食肉動(dòng)物，可以一年四季露天圍欄放牧。教師演示電腦課件：澳大利亞的氣候圖思考3：說(shuō)出澳大利亞有哪些氣候類(lèi)型？學(xué)生：熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候，熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候、地中海氣候、溫帶海洋氣候。思考4：如果你是一位澳大利亞的牧場(chǎng)主的話，如果僅從氣候的角度來(lái)分析的話，你又準(zhǔn)備把你的牧場(chǎng)分布在哪里呢？如果綜合地形和氣候因素，你又有什么打算？學(xué)生：分布在中部、西部的熱帶草原氣候區(qū)，東南的溫帶海洋性氣候區(qū)，西南部的地中海氣候區(qū)。教師演示電腦課件澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布思考5：澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)有幾種方式？學(xué)生：兩種。一種粗放牧羊帶，一種是綿羊與小麥混合經(jīng)營(yíng)帶。思考6：如果你是澳大利亞對(duì)外貿(mào)易總公司的經(jīng)理的話，如果你們公司主要出口羊毛和小麥的話，你覺(jué)得這些工業(yè)原料應(yīng)來(lái)自于澳大利亞的哪些地區(qū)？學(xué)生：東南部和西南部。因?yàn)槟抢锸茄蛎托←溁旌辖?jīng)營(yíng)帶?？偨Y(jié)：澳大利亞利用不同地區(qū)的自然條件，因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè)形成四個(gè)不同的農(nóng)牧業(yè)區(qū)。過(guò)渡：同學(xué)們?cè)覆辉敢庾鲆幻越鹫撸繉W(xué)生紛紛表示愿意，教師繼續(xù)說(shuō)：那我們就一起到澳大利亞去淘金。第三站 澳洲尋寶教師出示圖片資料：澳大利亞礦產(chǎn)分布圖。思考：到澳大利亞可以開(kāi)采什么礦？在哪些地區(qū)開(kāi)礦？把學(xué)生分成組，進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的礦產(chǎn)品多，礦點(diǎn)準(zhǔn)。（通過(guò)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、看圖、分析問(wèn)題、歸納總結(jié)問(wèn)題的能力。）生：主要礦產(chǎn)品：煤、鐵、礦石、鋁土、鎳、鋅等。教師總結(jié)：澳大利亞是個(gè)礦產(chǎn)資源豐富的國(guó)家，被稱(chēng)為“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家（板書(shū)）三、坐在礦車(chē)上的國(guó)家思考：澳大利亞的礦產(chǎn)品有一半以上直接出口，礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有較大比重，那么我們對(duì)礦產(chǎn)品開(kāi)采利用應(yīng)注意什么問(wèn)題？開(kāi)采對(duì)環(huán)境產(chǎn)生怎樣的影響？（此問(wèn)題的設(shè)計(jì)是為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育，同樣可以采取分組討論的形式。引導(dǎo)學(xué)生分組討論，得出答案，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、歸納總結(jié)的能力。）教師總結(jié)：我們作為淘金者不僅僅去開(kāi)采礦產(chǎn)品，更重要的是保護(hù)環(huán)境，不能過(guò)度開(kāi)采。思考2：為什么當(dāng)初澳大利亞以采礦業(yè)為主，而卻不發(fā)展制造業(yè)；今天澳大利亞的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r如何呢？教師總結(jié)：二戰(zhàn)前，澳大利亞人口稀少，所需要的工業(yè)產(chǎn)品相對(duì)較少，進(jìn)口反而比自己生產(chǎn)還便宜。二戰(zhàn)后，出于經(jīng)濟(jì)自救，澳大利亞開(kāi)始利用豐富的礦產(chǎn)資源發(fā)展工業(yè)。從此，它的工業(yè)化程度越來(lái)越高?，F(xiàn)在澳大利亞是南半球發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家。20世紀(jì)70年代以來(lái)，澳大利亞的服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速。目前，服務(wù)業(yè)已經(jīng)大大超過(guò)農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)，成為澳大利亞的經(jīng)濟(jì)支柱。過(guò)渡：假如你是規(guī)劃師，你準(zhǔn)備把城市建在哪里？第四站 偉大的建設(shè)者。（這個(gè)話題可以引起學(xué)生的興趣和熱情，同時(shí)通過(guò)對(duì)比，找出差異。學(xué)生在討論的過(guò)程中，也發(fā)展了表達(dá)能力，分析問(wèn)題的能力。）教師展示澳大利亞城市分布圖，找出悉尼、堪培拉、墨爾本，分別簡(jiǎn)單介紹。提問(wèn)：澳大利亞的城市分布有什么特點(diǎn)？學(xué)生：集中在東南沿海。澳大利亞?wèn)|南部氣候適宜，交通便利，發(fā)展較早，是人口主要集中的地區(qū)，而且澳大利亞是城市化水平較高的國(guó)家，其大部分人口都居住在城市中。因此，人口也分布于東南沿海。教師：現(xiàn)在我們馬上要乘飛機(jī)離開(kāi)澳大利亞了，在結(jié)束這次旅行之前，請(qǐng)你談?wù)勥@次旅行給你的收獲和感受？學(xué)生各抒己見(jiàn)。（培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)談感受，讓學(xué)生再次感覺(jué)到地理知識(shí)是和生活融在一起的。）課堂總結(jié)：這節(jié)課我們?nèi)グ拇罄麃喡糜瘟艘惶嘶貋?lái)了，了解了澳大利亞長(zhǎng)期孤單的在南半球的海洋上，因此有很多古老的物種；同時(shí)澳大利亞的地形和氣候又很適合放牧，綿羊很多，被稱(chēng)為“騎在羊背上的國(guó)家”；澳大利亞的礦產(chǎn)資源同樣豐富，被稱(chēng)為“坐在礦車(chē)上的國(guó)家”。澳大利亞是一個(gè)很好的旅游地和居住地。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：1、在澳大利亞的國(guó)徽上的兩種動(dòng)物是a.企鵝、袋鼠 b.鴨嘴獸、鴯鹋 c.袋鼠、鴯鹋 d.袋鼠、考拉2、澳大利亞被稱(chēng)為“世界活化石博物館”的原因是a.澳大利亞擁有眾多其他大陸所沒(méi)有的古老生物種類(lèi)b.澳大利亞擁有大量的陸地、海洋生物種類(lèi)c.澳大