信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計模式初探.doc_第1頁
信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計模式初探.doc_第2頁
信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計模式初探.doc_第3頁
信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計模式初探.doc_第4頁
信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計模式初探.doc_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計模式初探江蘇省太倉市朱棣文小學(xué) 仲怡新(一)信息技術(shù)與課程整合的必要性網(wǎng)絡(luò)時代,如何有效地使用現(xiàn)代教育技術(shù),充分發(fā)揮信息資源優(yōu)勢,促進自主學(xué)習(xí),這是我們每一個教師必須認真思考的。我們可以從學(xué)科教學(xué)中遇到的真實問題情景出發(fā),讓我們的學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用,提高信息素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí),具有學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化、學(xué)習(xí)過程探究化和學(xué)習(xí)活動網(wǎng)絡(luò)化的特點。能使學(xué)生的主體地位得以真正的確立,能使學(xué)生的主體性得以實現(xiàn),使得個別化學(xué)習(xí)和基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)成為可能。(二)信息技術(shù)與課程整合:改變學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生發(fā)展改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,目的為:1為了讓學(xué)生學(xué)會利用數(shù)字化資源進行情境探究學(xué)習(xí);2讓學(xué)生學(xué)會利用數(shù)字化資源,依賴自主發(fā)現(xiàn),進行探索學(xué)習(xí);3讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)通訊,進行合作、討論等協(xié)作學(xué)習(xí),4讓學(xué)生學(xué)會使用信息工具,進行創(chuàng)新性,實踐性的問題解決實踐。學(xué)生發(fā)展體現(xiàn)在:1提高學(xué)科素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。2提高信息素養(yǎng),形成()信息技術(shù)的使用技能(利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的操作技能。)()對信息內(nèi)容的理解與評價能力(能對信息的檢索策略、信息源、信息內(nèi)容作出評估;能判斷信息的準(zhǔn)確性及真?zhèn)?。)()運用信息,具有融入信息社會的態(tài)度和能力。 (三)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計模式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)必定是和某種學(xué)科有機整合的,所以制定好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計方案,是順利開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的前提條件。這種教學(xué)設(shè)計方案,既有一般學(xué)科教學(xué)的基本要求和程序,更有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的基本特征,主要包括學(xué)習(xí)的開放性、選擇性、自主性、互動性、豐富性、形象性等。下面,我就以蘇教版第八冊動物的互惠互助一文來說明信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計模式。1品詞品句,滲透自學(xué)方法。語言文字的訓(xùn)練是語文課的基本任務(wù)之一。在這堂課中,借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教育所具有的圖、文、聲、像并茂的特點,通過引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句的理解,扎扎實實地進行語言文字訓(xùn)練,以達到強化思維的目的。在教學(xué)第二自然段時,由教師的電腦控制教學(xué),學(xué)生通過各自前面的電腦,觀看教師操作進行學(xué)習(xí)。教師先出示第二自然段的文字以及蜜獾和導(dǎo)蜜鳥的圖片,請學(xué)生找出描寫導(dǎo)蜜鳥的語句和描寫蜜獾的語句,分別讀一讀,了解它們是如何“互助”的,以及最后獲得了什么好處,即如何“互惠”。在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上,點出重點詞語,電腦上以紅色的字表示。顏色鮮明的動詞會給學(xué)生留下深刻的印象,抓住這些動詞,不僅能很好地體會有趣的動物互助過程,而且為朗讀課文、進行小練筆作好了鋪墊。2選擇自學(xué),自主、合作、探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。課標(biāo)指出:語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。在學(xué)習(xí)第三、四自然段時,教師操作改為學(xué)生自己操作。學(xué)生選擇“海葵蝦和紅???、“鱷魚和千鳥”其中的一段自學(xué),點擊進入相關(guān)的段落。比如“海葵蝦和紅??边@段內(nèi)容,學(xué)生點擊進入后,會出現(xiàn)課文內(nèi)容,并附有??r和紅??膱D片。學(xué)生在日常生活中幾乎沒有機會看到這兩種動物,沒有了感性的認識,他們就不能很好地理解這兩種動物的互惠互助。現(xiàn)在,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,將文字和圖片一起出示,學(xué)生就能邊看圖片邊自學(xué)課文。同時,學(xué)生也可以自己點擊重點詞語,如:“東游西蕩、提起、對付、到處覓食、足以飽腹”,抓住這些詞語讀好課文。學(xué)生們看看插圖,學(xué)學(xué)課文,再與同桌讀讀演演,這樣的課堂才真正屬于學(xué)生。學(xué)生自學(xué)完后,再以這樣或那樣的方式同桌一起匯報,學(xué)生可以有感情地朗讀,可以生動地介紹,也可以繪聲繪色地表演通過此環(huán)節(jié),自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式被闡釋地淋漓盡致。3查閱資料,進行習(xí)作練習(xí)。既然是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué),就應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞功能,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,信息技術(shù)可以提供基于文本、語音、圖形和視頻等多媒體的教學(xué)支持。有了網(wǎng)絡(luò),學(xué)生就能上網(wǎng)查閱資料。學(xué)完三個自然段以后,就可以讓學(xué)生查閱資料,這里所說的資料包括文字資料和視頻資料。學(xué)生點擊進入文字資料,出現(xiàn)的是“青猴與石鹿、雪雀與黃鼠、金翅魚和冠海膽、犀牛和犀牛鳥、向?qū)~和鯊魚、豆蟹和扇貝”等目錄,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇進入目錄瀏覽。每個目錄下都詳細介紹了兩種動物之間互惠互助的情況,方便學(xué)生瀏覽。除了文字資料,還有視頻資料。學(xué)生可直接點擊進入“錄象”,“錄象”下有三個目錄:“瞪羚和鴕鳥、犀牛和犀牛鳥、??托〕篝~”,學(xué)生可選擇觀看。視頻資料形象生動地再現(xiàn)了動物們互惠互助的過程。學(xué)生通過大量的文字、圖片、視頻信息,了解到除了課文中提到的這些動物,還有許多動物之間都存在著互惠互助的關(guān)系。學(xué)生在了解了相關(guān)的信息后,不僅會從多角度去理解課文,而且還能把學(xué)到的知識自然地擴展到新的領(lǐng)域,達到“舉一反三”的目的。既開闊了視野,又學(xué)到了通過多種途徑獲取知識的方法。課標(biāo)也指出,要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?!痹趯W(xué)生上網(wǎng)查閱資料后,就可以水到渠成地進行習(xí)作練習(xí)。學(xué)生點擊進入“小練筆”

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論