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第一章第一章 機械運動機械運動 1 1 1 1 長度和時間的測量長度和時間的測量 導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案 一 教學(xué)目的 一 教學(xué)目的 1 了解國際單位制及其意義 2 知道長度測量的工具和方法 3 會正確使用刻度尺測量長 度 二 教學(xué)重點 二 教學(xué)重點 掌握長度測量的工具和長度的單位 三 教學(xué)難點 三 教學(xué)難點 會正確使用刻度尺測量物體的長度 四 知識點歸納 四 知識點歸納 1 長度的測量 1 長度單位有 m Km dm cm mm m nm 1 m m 1nm m 1 Km m 1m dm cm mm um nm 1m mm 1cm m 實際觀察一下你的刻度尺上的 1mm 1cm 1dm 1m 的長度 在頭腦中形成清楚的印象 用你的身體 手指 手臂等 展示出這些長度 你的大拇指的寬度大約是 cm 你的 身高大約是 m 合 cm 成年人走兩步的距離大約是 1 5 一個 中學(xué)生的身高 為 1 58 一本書的厚度為 10 物理書的長度 28 10 一張紙的厚度為 100 m 2 長度測量的工具是 常見的有米尺 卷尺 游標卡尺等 2 總結(jié)刻度尺的正確使用方法 1 測量前首先要觀察刻度尺的 和零刻線是否磨損 2 測量時的方法 刻線與被測物體 對齊 且尺要沿著或平行于被測物體 讀數(shù) 時視線與 垂直 厚刻度尺有刻度的面要 緊貼被測物體 計數(shù)時要估讀到 的下 一位 測量結(jié)果由 和 組成 多次測量取 作為測量結(jié)果 這樣可減少 誤差 3 小組同學(xué)用刻度尺測同一本物理課本的寬度 你的結(jié)果是 結(jié)果由三部分組成 分別是準確值 估計值 單位 你的結(jié)果的準確值是 估計值是 單位是 五 基礎(chǔ)訓(xùn)練 五 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1 1 下表是國家標準鞋碼與腳長對照表 表中 光腳長度 的單位是 A m B cm C nm D mm 2 2 圖 1 是小明用刻度尺測量一條形金屬片長度的情形 該刻度尺的分度值和金屬片的長度 分別是 A 1 cm 5 50 cm B 1 cm 8 30 cm 鞋的尺碼 3637383940 光腳長度 230235240245250 C 1 mm 8 30 cm D 1 mm 2 80 cm 3 3 2001 年第 47 屆世乒賽 國際乒聯(lián)做出重大改革 為了增加乒乓球的可觀賞性 將乒乓 球改為 大球 這里所說的 大球 是把乒乓球的直徑增加了 A 2cm B 2mm C 2 m D 2dm 4 4 對下列尺度的估計中 跟事實相差較遠的是 A 同學(xué)用課桌的高度大約 70cm 左右 B 一張普通 CD 光盤的直徑大約 30cm C 操場上一個籃球場的長度約 28m D 教室門的高度大約有 2m 7 7 四位同學(xué)分別用同一把最小刻度為毫米的刻度尺測量同一支鉛筆的長度 記錄的數(shù)據(jù)如 下 其中錯誤的是 A 171 2mm B 1 712dm C 0 01712km D 0 1712m 8 8 現(xiàn)有兩把刻度尺 第一把刻度尺的量程為 150 厘米 分度值為 1 厘米 第二把刻度尺的 量程為 20 厘米 分度值為 1 毫米 以下幾種選擇刻度尺的原則正確的是 A 選第一把 因為它的測量范圍大 B 選第二把 因為它的刻度精細 C 選項哪一把都一樣 D 要了解測量的要求 才能確定選用哪種刻度尺 六 能力訓(xùn)練 六 能力訓(xùn)練 1010 如圖 2 所示 用刻度尺測量物體的長度 讀數(shù)時視線要 圖中被測物體的長度 為 cm 1111 用拉長的塑料軟刻度尺測量衣服的長度時 測量結(jié)果將比真實值 1212 你身體上最接近 15mm 長度的是 A 大拇指指甲的寬度 B 拇指的長度 C 頭發(fā)絲的直徑 D 肩膀的寬度 1313 一位同學(xué)在實驗室里測量一物體的長度 測量結(jié)果是 5 37 cm 那么他用的測量工具 是 A 能準確到 1mm 的刻度尺 B 能準確到 0 1mm 的游標卡尺 C 能準確到 0 01mm 的螺旋測微器 D 不能判定用的是什么測量儀器 1414 如圖 3 所示 用刻度尺和三角板測量一個圓柱體直徑 其中測量方法最佳的是 1616 如圖 4 所示 在鉛筆上整齊排繞 20 匝鐵絲 則鐵絲直徑約 mm 1717 某同學(xué)用以下步驟和方法來測算物理課本內(nèi)頁中每張紙的厚度 1 將從 封面開始的 10 頁紙疊緊 2 用刻度尺量出這疊紙的厚度為 L 3 算出每 圖 2 34cm5 圖 3 張紙的厚度 d L 10 該同學(xué)以上做法中的三個錯誤是 1 2 3 1818 如圖 5 是警方在一案發(fā)現(xiàn)場取得的一張罪犯的腳印 經(jīng)過測量 其長度是 25 7cm 刑偵人員估計 此罪犯的身高大約是 180cm 根據(jù)數(shù)據(jù)你猜想一下 刑偵 人員是如何來估計罪犯的身高的 你的身高是多少 估計你的腳長大約是多少 1919 測量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和前提 測量的真實性和精確程度直接決定了研究的成敗 在 下列關(guān)于測量的幾種說法中 選出你認為最優(yōu)的一項 A 測量前要觀察測量工具的量程 以選擇合適的測量工具 B 測量前要觀察測量工具的分度值 以滿足測量精度的要求 C 測量前要觀察零刻度 以確定是否有零誤差 D 測量前上述三種做法都是必要的 21 21 思考思考 甲 乙兩卷粗細不同的細銅線 甲卷銅線標簽上注明直徑是 0 8mm 乙卷的標 簽已經(jīng)模糊不清了 不用刻度尺 你用什么簡易辦法可以求出乙卷銅線的直徑 第二課時第二課時 時間的測量時間的測量 一 回答 1 時間的單位有 其中國際制單位是 測量時間的工具是 你知道哪些類型的鐘表 答 1h min s 1min s 30min h 2 機械停表的適用方法 一走 二 三 外圈指針讀書表示多少 內(nèi)圈指針讀數(shù)表示多少 填分或秒 二 請你認真閱讀課文第 14 頁的內(nèi)容 思考完成以下問題 1 和 之間的差異叫誤差 誤差不是錯誤 誤差只能 不能 時間 的測量工具有秒表 手表 日歷等 時間的單位有 三 誤差 1 測量值與真實值之間的 叫誤差 2 減小誤差的方法有采用精密的測量工具進行測量 采用多次測量求 的方法 1 2 3 錯誤是可以避免的 而誤差是 只能減小誤差 練習 練習 1 1 正常情況下 人每呼吸 1 次的時間大約 A 1 秒 B 5 秒 C 10 秒 D 20 秒 2 2 用一把尺子測量某物體的長度 一般要測量三次或更多次 這樣做的目的是 A 減小由于觀察時視線傾斜而產(chǎn)生的誤差 B 減小由于刻度尺不精密而產(chǎn)生的誤差 C 減小由于估測而產(chǎn)生的誤差 D 避免測量中可能出現(xiàn)的錯誤 3 3 在學(xué)校運動會男子 100m 比賽時 同學(xué)們測量了運動員到達距離起點 20m 80m 和 100m 處的時間 其中六 能力訓(xùn)練 六 能力訓(xùn)練 4 4 下列關(guān)于誤差的說法中 正確的是 A 多次測量取平均值可以減小誤差 B 誤差就是測量中產(chǎn)生的錯 誤 C 只要認真測量 就可以避免誤差 D 選用精密的測量儀器可以 消除誤差 5 5 如圖所示 停表的讀數(shù) 中考檢查中考檢查 1 2012 福建福州 為了解自己的身體情況 健康的小明做了一些測量 其中記 錄錯誤的是 A 質(zhì)量 50kg B 身高 160m C 體溫 37 D 1min 心跳 75 次 2 2012廣東廣州 為了檢驗人躺著和站立時身體長度是否有差異 選用下列哪 種尺最合適 A 量程3m 分度值1mm B 量程10m 分度值1dm C 量程30cm 分度值1mm D 量程15cm 分度值0 5mm 3 2012 湖南益陽 第 4 題 在上學(xué)的路上 當小明正快步追上在前面的小華時 一輛 車從他身旁向前快速駛?cè)?則 A 小明相對于車是向后運動的 B 小明相對于小華是靜止的 C 小華相對于車是向前運動的 D 小華相對于小明是向前運動的 4 2012 江蘇南京 第 1 題 下列估測與實際情況相符的是 A 一位中學(xué)生的質(zhì)量約為 60t B 一張課桌的高度約為 75cm C 南京夏天最高氣溫約為 60 D 一節(jié)初中物理課的時間約為 4 5h 5 2012 江蘇宿遷 第 3 題 關(guān)于下列估計 比較合理的是 A 一元硬幣的直徑約是 2cm B 一本物理書的寬度約是 1m C 一部手機質(zhì)量約是 1kg D 一臺電腦顯示器的質(zhì)量約是 10mg 6 2012 江蘇無錫 第 2 題 下列對物理量的估測 符合實際的是 A 人正常步行的平均速度是 10m s B 課桌的質(zhì)量約為 200g C 房間的門高約 2m D 日光燈的額定電壓為 40V 7 2012 山東德州 第 3 題 下列幾種估測最符合實際情況的是 A 人步行的速度約為 5m s B 全新的 2B 鉛筆長約 18cm 圖圖 4 C 人體感覺最舒適的溫度約為 37oC D 一張試卷厚度的大約 1mm 8 2012 山東泰安 第 3 題 下列估計值最接近實際的是 A 我們所用課桌的高度約為 0 8m B 人體的密度約為 33 m kg10 0 3 C 劉翔參加 110m 欄比賽時全程的平均速度大約是 1 5m s D 發(fā)育正常的初中生的體重約為 50N 9 2012 陜西 第 2 題 關(guān)于對考場內(nèi)一些物理量的估測 下列數(shù)據(jù)最接近實際的 是 A 課桌高度約為 80cm B 考場內(nèi)的氣溫約為 50 C 一份理化試卷的質(zhì)量約為 80g D 一塊橡皮從課桌掉到地上所用時間約為 5s 10 2012 安徽 第 2 題 如圖所示 某同學(xué)測量一片完整樹葉的長度 讀數(shù)為 cm 11 2012 甘肅蘭州 第 17 題 目前我國許多城市開始進行 PM2 5 的環(huán)境監(jiān)測 PM2 5 是指大氣中直徑小于或等于 2 5 填長度單位 的顆粒物 也稱之為可入 肺顆粒物 12 2012 江西南昌 第 9 題 請您正確填寫單位 我國家庭電路電壓為 220 一個中學(xué)生的質(zhì)量約為 50 身高約為 165 步行速度約為 1 1 13 2012 福建福州 第 26 題第 1 小題 3 分 1 如圖 20 所示 測得 木塊的長度是 cm 14 2012 四川涼山 第 41 題 丙圖中 長方形鐵片的長度是 cm 15 2012 廣東省 第 16 題第 1 小題 6 分 如圖 14 用刻度尺測量一物體的寬度 該刻度尺的分度值是 物體的寬度是 cm 1 2 運動的描述運動的描述 素質(zhì)教學(xué)目標 1 知識與技能 1 知道機械運動的概念 2 知道參照物的概念 知道判斷物體的運動情況時需要選定參照物 3 知道物體的運動和靜止是相對的 2 過程與方法 1 體驗物體運動和靜止的相對性了 2 在觀察現(xiàn)象 研究物體運動的相對性過程中 培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力 3 情感態(tài)度與價值觀 認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象 運動和靜止是相對的 建立辯證唯物主義世界觀 教學(xué)重點 1 機械運動的概念 2 研究物體運動的相對性 教學(xué)難點 1 參照物的概念 2 認識物體運動的相對性 3 用實例解釋機械運動 教學(xué)過程 一 運動的世界 通過現(xiàn)實生活中的事例讓學(xué)生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運動 我們就生活在 運動的世界里 對于這些現(xiàn)象 我們能否用一句話加以概括 結(jié)論 宇宙中一切物體都在運動 運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象 二 機械運動 我們已經(jīng)認識到了運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象 下面老師和同學(xué)們一起對前面所舉的例子中 物體運動的共同特征進行歸納 用科學(xué)的語言對這些運動進行描述 問題 1 在同學(xué)們眼里 球場上哪些物體是運動的 哪些物體是靜止的 1 運動的物體有什么特點 靜止的物體有什么特點 在物理學(xué)里 我們把物體位置的變化叫做機械運動 前面所舉例子中物體運動的共同特征是運動時 它們的位置都發(fā)生了變化 它們進行的是 機械運動 三 參照物 1 問題 小明在路邊看見路上汽車飛快的從他面前駛過 車上的司機看乘客覺得他不動 看小明 卻覺得小明在身后運動 司機為什么會這樣感覺呢 學(xué)生回憶類似的場景 乘坐在公共汽車上時 看路邊同方向行駛的自行車 覺得它們 都在向后退 再看看同車的乘客都覺得他們沒有動 為什么會有這樣的感覺呢 由此我們可以知道 要描述物體的運動 要確定一個標準 與這個標準比較 描述物由此我們可以知道 要描述物體的運動 要確定一個標準 與這個標準比較 描述物 體怎樣運動 這個被選作標準的物體人們把它叫做參照物 體怎樣運動 這個被選作標準的物體人們把它叫做參照物 2 學(xué)生自己舉例描述某一物體的運動情況 看看各是以什么物體作為參照物 3 讓學(xué)生做下面的實驗 把課本平放在桌上 課本上放一個筆盒 推動課本使它沿桌面 緩緩移動 讓學(xué)生思考問題 1 選取課桌作標準 筆盒和課本是運動的還是靜止的 運動 2 選取課本作標準 筆盒 課桌是運動的還是靜止的 筆盒是靜止的 課桌是運動 的 3 選取筆盒作標準 課桌和課本是運動的還是靜止的 課桌是運動的 課本是靜止 的 討論 描述物體的是運動和靜止 與所選擇的參照物有關(guān) 參照物可以根據(jù)需要來選 擇 如果選擇的參照物不同 描述同一物體的運動時 結(jié)論也不一樣 由以上討論我們知道 物體的運動和靜止是相對的 為了方便 我們常用地面作參照 物 4 讓學(xué)生閱讀課文第 27 頁第四自然段 然后討論為什么會產(chǎn)生 錯覺 產(chǎn)生錯覺的原因是以行駛的火車作為參照物 觀察者所乘坐的火車與作為參照物的火 車的位置關(guān)系隨作為參照物的火車的行駛而發(fā)生變化 覺得觀察者所乘坐的火車發(fā)生 了運動 5 讓學(xué)生回答前面所提出的問題 1 行人看路上行駛的汽車 通常是以路面或路邊不動的建筑物為參照物 相對于參 照物 汽車的位置在不斷地變化 所以觀察者就覺得汽車在運動 2 車上的司機看乘客覺得他不動 是以汽車為參照物 乘客相對于汽車 位置沒有 發(fā)生變化 因此覺得乘客不動 3 在行駛的汽車上看路邊的行人和同方向行駛的自行車 觀察者往往習慣于以汽車 為參照物 相對于汽車 路邊的行人和同方向行駛的自行車與汽車的距離越來越 大 所以 觀察者就覺得行人和自行車向相反的方向運動 6 讓學(xué)生看課本第 21 頁圖 11 1 3 問題 運動和靜止是相對的 以同樣快慢 向同一方向前進的卡車和聯(lián)合收割機 以什么參照物它們是運動的 以什么為參照物 卡車或聯(lián)合收割機是靜止的 為什么 討論 以田野或 地面 為參照物它們都在運動 卡車和聯(lián)合收割機相對于以田野或 地 面 的位置關(guān)系不斷變化 卡車以聯(lián)合收割機 聯(lián)合收割機以卡車為參照物它們是相對 靜止的 它們以同樣快慢 向同一方向前進時相對位置關(guān)系不發(fā)生變化 從這個例子我們可以看到以同樣快慢 向同一方向前進的物體以它們中任何一個 為參照物 則另一個相對靜止 7 讓學(xué)生看課文第 22 頁圖 11 1 4 想想 圖中對于不同的參照物 各個物體是在運動 還是靜止 討論交流 宇航員在艙外工作時 宇航員相對于航天飛機和航天飛機相對于宇航員 以 同樣快慢 向同一方向前進 是靜止的 以地球為參照物 宇航員是運動的 加油機向 戰(zhàn)斗機加油時 加油機相對于戰(zhàn)斗機和戰(zhàn)斗機相對于加油機 以同樣快慢 向同一方向 前進 是靜止的 戰(zhàn)斗機和加油機相對于地面是運動的 乘坐觀景電梯向外觀看時 乘 客隨電梯升降 電梯上升時與地面及附近景物的距離增大 以電梯為參照物 覺得地 面及附近景物在下降 電梯下降時與地面及附近景物的距離減小 以電梯為參照物 覺得地面及附近景物在上升 四 知識應(yīng)用 1 成語故事 有一次 一個楚國人坐船 過江 船 到江心時一不小心 他失手把心愛的寶劍掉到了水里 好心的船夫愿意幫他撈劍 可是這個楚國人不慌不忙 把掉劍的位置刻在船身上 說 不用了 等船靠岸后再說吧 船靠岸以后 他才請船 夫從他刻了記號的船邊下水 替他打撈寶劍 問船夫可能找到劍嗎 從物理的角度解釋為什么 船夫不可能找到劍 這個楚國人選定的船作參照物 行駛的船相對于劍是運動的 2 行車 順風時有時會感覺到無風 有時雖然沒有風 但騎在摩托車上卻感覺到風很大 風是空氣的流動形成的 騎自行車時 順風時若車速與風速相同 則騎車人與流動的 空氣保持相對靜止 會感覺到無風 摩托車行駛時騎在車上的人與空氣相對運動 而 且摩托車行駛很快 所以覺得風很大 達標自查達標自查 1 地球同步通信衛(wèi)星總是靜止在地球上空某處 這是以 為參照物 如果以太陽為 參照物 這顆衛(wèi)星是 填 運動 或 靜止 的 2 有關(guān)參照物的說法正確的 A 運動的物不能做參照物 B 只有固定在地面上的物體才能做參照物 C 任何物體都可以作參照物 D 研究某一物體的運動 必須選定參照物 3 古代有人用詩詞來描寫運動的相對性 滿眼風波多閃爍 看山恰是走來迎 仔細看山 山不動 是船行 第一句是選 為參照物的 第二句是選 為參照 物的 4 小明乘坐觀光電梯上升時 看見地面上的物體均離他而支 這是以 作為參照物 5 第一次世界大戰(zhàn)時 一法國飛行員在 2000m 高空飛行的時候 發(fā)現(xiàn)臉旁有一只小昆蟲 在游動 他順手抓過來一看 竟然是一顆子彈 你認為這可能的原因是 A 子彈是靜止在空中的 B 子彈前進的方向與飛機飛行的方向相反 但子彈運動得很慢 C 子彈飛行的方向與飛機相同 并且子彈運動的速度與飛機一樣 D 這件事情根本不可能發(fā)生 6 兩只輪船沿河岸順流而下 甲船在前 乙船在后 甲船的速度大于乙船的速度 甲船上 的人感到乙船在后退 甲船上的人所選擇的參照物為 A 甲船 B 乙船 C 一定運動 D 都有可能 7 甲物體以乙物體為參照物是靜止的 甲物體以丙物體為參照物是運動的 那么以丙物體 為參照物的乙物體是 A 可能運動 B 可能靜止 C 一定運動 D 都有可能 能力提高 8 在美國電影 中 一輛正在行駛的公共汽車上發(fā)現(xiàn)被恐怖分子安裝了炸彈 只要車速低于 50km h 炸彈就會自動爆炸 如何將車上的乘客安全撤離汽車 談?wù)勀愕姆?法 并與看過電影的同學(xué)交流 9 小明隨爸爸坐飛機旅游 當飛機準備降落時 空中小姐要求所有的乘客坐在自己的座位 上不動 系好安全帶 小明系好安全帶 心里卻在想 我坐在這兒真的沒動嗎 如果沒動 我怎么會降落到地面上呢 你能幫小明解釋一下嗎 10 我們在描述物體的運動情況時要選擇參照物 實際上我們?nèi)粘Ｉ钪性谄渌麜r候也經(jīng) 常要選擇參照物 你能舉出兩例嗎 1 31 3 運動的快慢運動的快慢 學(xué)習目標 學(xué)習目標 一 知識與技能一 知識與技能 1 能用速度描述物體的運動 2 能用速度公式進行簡單的計算 3 知道勻速直線運動的概念 4 了解平均速度的概念 二 過程與方法二 過程與方法 體驗比較物體運動快慢的方法 認識速度概念在實際中的意義 三 情感 態(tài)度與價值觀三 情感 態(tài)度與價值觀 有能用 運動快慢 的觀點觀察和分析身邊事例的意識 學(xué)習重點 難點 學(xué)習重點 難點 速度的物理意義及速度公式 速度概念的建立 學(xué)習過程 學(xué)習過程 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 從日常生活中 大家都知道物體的運動有快有慢 例如我們要想盡快到達某地 坐火車就 比坐汽車節(jié)省時間 比如你走的比他快 他騎自行車比你快 物體運動的快慢是人們所關(guān) 心的問題 如何比較物體運動的快慢呢 讓我們來一起學(xué)習第十二章第二節(jié) 運動的快慢 自學(xué)指導(dǎo)一 探究生活中物體運動快慢的方法自學(xué)指導(dǎo)一 探究生活中物體運動快慢的方法 1 問題思考 1 在游泳比賽中 觀眾和裁判比較運動員游得快慢的方法是不同的 請各學(xué)習小組討論 一下 觀眾是用什么方法比較運動員游得快慢 裁判是用什么方法比較運動員游得快慢 2 小組歸納 觀眾采用的方法是比較誰跑在前面 即 在 內(nèi)看物體運動距離的長短來比較快慢 的 裁判員采用的方法是看誰先到達終點 即 物體通過 的距離 看所用時間 的長短來比較快慢 3 小試牛刀 日常生活中我們可以用不同的方法來比較物體運動的快慢 如圖 1 所示 甲 乙兩圖分別 表示比較自行車和摩托車運動快慢的兩種方法 甲圖表明 乙圖表明 4 小組討論 一位同學(xué)百米跑用了 12s 而一萬米跑世界冠軍的成績大約是 28min 怎樣比較它們運動的 快慢 總結(jié) 在運動的時間和通過的路程都不相等得情況下 的物體運動得快 這樣 就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等的情況下進行比較 自學(xué)指導(dǎo)二 物理學(xué)中描述物體運動的快慢自學(xué)指導(dǎo)二 物理學(xué)中描述物體運動的快慢 速度速度 1 學(xué)生閱讀課本第 31 頁的第一 二 三自然段 獨立思考后小組討論完成下列問題 1 物理意義 在物理學(xué)中用速度表示物體 在相同的路程內(nèi) 物體經(jīng)過的時間越長 它的速度就越 物體經(jīng)過相同的路程 所花的時間越 速度越大 2 速度定義 速度等于運動物體在 速度 路程和時間之間的關(guān)系 式 v 3 完成下列單位之間的換算 5m s km h 10km h m s 4 閱讀課本第 31 頁中所給出的一些物體的速度值 了解一些物體運動的速度 說明第 一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運動時必須具備的速度 也叫環(huán)繞速度 2 速度計算 1 學(xué)生閱讀課本第 31 頁例題 1 例題 2 討論明確物理計算題的解題格式及注意事項 小組討論分析 物理計算題與數(shù)學(xué)計算題的解法有何不同 2 完成下列計算 下列物體運動的速度哪個大 A 蝸牛 1 5mm s B 炮彈 1000m s C 發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度 7 9km s D 火車 360km h 自學(xué)指導(dǎo)三 頻閃攝影自學(xué)指導(dǎo)三 頻閃攝影 1 自學(xué)討論 為研究物體的運動情況 我們用頻閃攝影的方法將運動物體的位置凝固住 會看到這樣的 兩種不同情況 各小組觀察課本圖 12 2 2 比較兩種運動的差異 2 小組歸納 如圖 2 所示甲乙是兩個網(wǎng)球運動時的頻閃照片 根據(jù)照片記錄的網(wǎng)球位置 球運 動的時間比較長 球運動的速度基本保持不變 球運動速度越來越快 自學(xué)指導(dǎo)四 勻速直線運動自學(xué)指導(dǎo)四 勻速直線運動 1 問題思考 請同學(xué)們閱讀課本 33 頁 勻速直線運動 部分的內(nèi)容 獨立思考后小組討論完成下列問 題 1 物體 的運動叫勻速直線運動 因此 物體做勻速直線運動時其速 度應(yīng)該是一個 與路程的大小和時間的長短 所以不能將v 理解為 v與s成正比 與t成反比 2 變速運動可以用v 來計算 s是物體通過的某一段路程 t是物體通過這一段路程 所用的時間 求出的v就是物體通過這一段路程的 速度 達標檢測 達標檢測 1 速度是用來表示物體 的物理量 2 一個做勻速直線運動的物體 在 1min 內(nèi)通過的路程是 120m 則它的速度為 m s 其物理意義為 3 一個做勻速直線運動的物體 在 4s 內(nèi)通過的路程是 20m 則它在前 2s 的速度一定是 A 80m s B 10 m s C 5 m s D 無法判斷 4 善于勻速直線運動的速度公式v 下列說法正確的是 A 物體運動的速度v越大 通過的路程s越長 B 物體運動的速度v越大 所用的時間t越少 C 物體運動的速度與路程成正比 與時間成反比 D 物體v由決定 但與s t的大小無關(guān) 5 下列速度 按大小排列的順序是 運行中的火車的速度是 72km h 高速公路上飛馳的轎車的速度是 1 8km min 草原 上狂奔的獵豹的速度是 28m s A B C D 6 小彤家到學(xué)校有一條 500m 長的平直馬路 一次他從學(xué)?；丶?開始以 1m s 的速度勻速 行走 當走了一半路程時突然下起了大雨 他馬上以 5m s 的速度勻速跑回家 小彤在前一 半路程行走中所用的時間是 s 他從學(xué)校到家整個過程的平均速度是 m s 1 41 4 測量平均速度測量平均速度 第二章第二章 聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象 2 1 聲音的產(chǎn)生與傳播聲音的產(chǎn)生與傳播 學(xué)習目標 1 初步了解聲的產(chǎn)生與傳播條件 2 知道人聽到聲音的基本過程 3 知道聲音在生活中的簡單應(yīng)用 4 學(xué)習從物理現(xiàn)象中歸納一般規(guī)律的方法 學(xué)習重點 聲音的產(chǎn)生與傳播的條件 學(xué)習難點 學(xué)會初步設(shè)計探究實驗 能分析解釋簡單的聲現(xiàn)象 新課導(dǎo)入 自然界中 有著各種各樣的聲音 請 1 欣賞聲音視頻 2 演奏水樂器 這些優(yōu)美的聲音是怎樣產(chǎn)生的 又是如何被我們聽到的 一 一 自主獨學(xué)自主獨學(xué) 1 聲音的產(chǎn)生 一切正在發(fā)聲的物體叫 一切正在發(fā)聲的物體都在 停止 發(fā)聲 也停止 2 聲音的傳播 聲音的傳播需要 在真空中不傳播 聲音可以在固體 和 中傳 播 聲音是以 的形式傳播的 3 人聽到聲音的過程 聲音 振動 和其他組織 大腦 引起聽覺 聲音通過頭骨 頜骨也能產(chǎn)到聽覺神經(jīng) 引起聽覺 科學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫做 二 二 合作 討論 展示合作 討論 展示 可供選器材 鋼尺 音叉 紙張 大燒杯 水 木梳子 小紙屑 撥浪鼓 乒乓球 鐵架臺 發(fā)聲器 米尺 塑料袋 手鈴鐺 真空罩 抽氣機等 也可以自選 完成實 驗器材的選擇和具體做法 1 如何通過實驗驗證 聲音是由物體的振動產(chǎn)生 2 如何通過實驗驗證 聲音可以在固體中傳播 3 如何通過實驗驗證 聲音可以在液體中傳播 4 如何通過實驗驗證 聲音可以在氣體中傳播 5 如何通過實驗驗證 聲音不能在真空中傳播 三 拓展延伸三 拓展延伸 聲音與社會生活聲音與社會生活 下列聲現(xiàn)象中 分別說明 A 在岸上的人聽到河水流動的聲音 說明 B 古代枕著牛皮箭筒睡在地上的士兵 能聽到夜襲敵人的馬蹄聲 說明 C 宇航員在太空作業(yè)時 必需使用無線電進行交流 說明 D 潛水員在水中能聽到岸上的講話聲 說明 E 如圖 敲擊音叉發(fā)聲時 看到緊貼音叉的乒乓球被彈開 說明 四 課堂小結(jié)四 課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習 我學(xué)到了 五 課堂練習五 課堂練習 1 在 山間鈴響馬幫來 這句話中 鈴聲響是由于鈴受到金屬珠子的敲擊產(chǎn)生 而 發(fā)聲的 在山間小路上的人們聽到遠處傳來的鈴聲 是通過 傳入耳的 2 手撥動琴弦 便能聽到悅耳的聲音 這聲音是下列哪個物體振動產(chǎn)生的 A 手指 B 琴弦 C 空氣 D 弦柱 3 如圖所示的實驗現(xiàn)象表明 4 青海省玉樹縣發(fā)生地震后 中國救援隊第一時間到達災(zāi)區(qū)抗震救 災(zāi) 被困在建筑屋廢墟中的遇險者向外界求救的一種好方法是敲擊 就近的鐵制管道 這種做法主要是利用鐵管能夠向外 A 傳熱 B 傳聲 C 通風 D 導(dǎo)電 六 課后作業(yè)六 課后作業(yè) 一根足夠長有水的自來水管 甲同學(xué)把耳朵貼在水管的一端 乙同學(xué)用力敲水管的另一 端 請問甲同學(xué)一共聽到幾次聲音 由此 你想到了什么 2 2 聲音的特性聲音的特性 一 學(xué)習目標 1 知道聲音的三特性和影響聲音三特性的因素 2 能利用聲音的三特性解釋一些常見的實例 3 知道三種主要的樂器 二 學(xué)習重難點 聲音的三特性和利用聲音的三特性解釋一些常見的實際問題 三 自學(xué)指導(dǎo) 一 自學(xué)教材 根據(jù)學(xué)習目標自學(xué)教材 二 自學(xué)指導(dǎo) 1 響度 探究實驗 觀察比較音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開的距離 將實驗結(jié)果填入下表 次數(shù)乒乓球彈開幅度音叉振動幅度響度 1 2 結(jié)論 物體振動幅度越大 響度越 幅度越小 響度越 填一填 填一填 當我們用力擊鼓時 鼓面振動的幅度 發(fā)出聲音的響度也 當我們輕 輕的擊鼓時 鼓面振動的幅度 發(fā)出聲音的響度也 聲音振動的幅度叫 振 幅越大 響度越 振幅越小 響度越 可見 聲音的響度是由 決定的 跟蹤練習 跟蹤練習 1 響度是指聲音的 它與物體振動的 有關(guān) 2 另外 根據(jù)實際生活經(jīng)驗我們可以判斷 人離發(fā)聲體越近 會感覺響度越 離發(fā)聲體越遠 會感覺響度越 這就是說 響度的大小還與距離發(fā)聲體的 有關(guān) 3 響度不同的聲音 波形有什么不同 音色 聲音的音調(diào)由 的高低決定 聲音的響度由 的大小決定 聲音的音色 由發(fā)聲體的 決定 跟蹤練習 跟蹤練習 1 鋼琴和笛子不可能發(fā)出相同的 挑選瓷器時 常輕輕敲它 一下 這是根據(jù)聲音的 來判斷瓷器是否有破損 2 在日常生活中 人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來鑒別物質(zhì) 以下做法中用以達 到這一目的的是 A 瓜農(nóng)用手拍打西瓜 B 鐵匠用小錘敲打燒紅的鐵塊 C 瓦匠用瓦刀敲打磚 D 自行車上敲擊車鈴 3 樂器可以分為 三種 四 當堂達標 1 聲音的三個特性是 2 醫(yī)生聽診器的作用在于增加聲音的 3 在物理學(xué)中 用 來描述物體振動的快慢 它是指物體在每秒內(nèi)振動的 4 人們把高于 Hz 的聲音叫做超聲波 把低于 Hz 的聲音叫做次聲波 人能聽到 的聲音頻率范圍是 5 男同學(xué)一般比女同學(xué)發(fā)出的聲音沉悶 渾厚 其原因是男同學(xué)聲帶振動的頻率和女同 學(xué)聲帶振動的頻率相比 A 較高 B 較低 C 一樣 D 無法比較 6 用大小不同的力按同一個琴鍵發(fā)出的聲音 不同的是 A 聲速 B 音調(diào) C 響度 D 音色 7 用同樣的力彈同一琴的 C 調(diào)音符 4 和 F 調(diào)音符 4 聲音不同的是 A 聲速 B 音調(diào) C 響度 D 音色 8 日常所說的 引吭高歌 和 低聲細語 里的高 低是指 A 聲音的響度 B 聲音的音調(diào) C 聲音的音色 D 以上說法都不對 9 頻率為 60 Hz 的聲音 每分鐘振動次數(shù)是 A 60 次 B 1800 次 C 3600 次 D 缺少條件 無法計 算 10 不帶花蜜的蜜蜂 飛行時翅膀每秒振動 440 次 帶花蜜的蜜蜂 飛行時翅膀每秒振動 300 次 不帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲比帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲 A 音調(diào)高 B 音調(diào)低 C 響度大 D 響度小 2 32 3 聲的利用聲的利用 一 學(xué)習目標 一 學(xué)習目標 1 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用 2 通過觀察 參觀或看錄像等有關(guān)的文字 圖片 音像資料 獲得社會生活中聲的利用 方面的知識 3 通過學(xué)習 了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用 進一步增加對科學(xué)的熱愛 二 重點二 重點 現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用 難點 難點 現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用 三 自主學(xué)習 活動一 聲與信息 問題 聲音可以傳遞信息嗎 仔細研讀課本 P38 聲與信息部分 回答下列問題 先獨立思考 后小組交流討論 1 寫出課本中提到的聲傳遞信息的例子 2 小組交流聲傳遞信息的例子還有哪些 3 小組討論 分析上述聲傳遞信息的例子有何不同點 結(jié)論 聲傳遞信息的例子大致我們可以把它們分成兩類 一是 像我們的說話聲 另一種是 像蝙蝠的回聲定位 聲吶等 活動二 聲與能量 問題 聲音可以傳遞能量嗎 類比水波的產(chǎn)生 傳播猜想 聲波可以傳遞能量 演示 如圖 2 3 5 用揚聲器對準旁邊的燭焰 播放音樂后你看會發(fā)現(xiàn) 1 看到的現(xiàn)象 2 說明 3 聲波傳遞能量的性質(zhì)有哪些應(yīng)用 請學(xué)生閱讀教材完成本部分內(nèi)容 4 讀課本 40 頁說明聲音傳遞能量的其他例子 四 應(yīng)用訓(xùn)練 四 應(yīng)用訓(xùn)練 1 醫(yī)生給孕婦做 B 超 說明聲音能夠傳遞 醫(yī)生用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石 說 明聲波能夠傳遞 2 利用超聲測位儀想海底垂直發(fā)射聲波 經(jīng)過 4 后收到回波 此處海底有多深 五 課堂小結(jié) 五 課堂小結(jié) 1 聲音可以傳遞信息嗎 舉例說明 2 聲音可以傳遞能量嗎 舉例說明 六 當堂訓(xùn)練 六 當堂訓(xùn)練 1 蝙蝠在飛行中發(fā)出 根據(jù) 反射回來的方位和時間確定目標的 位置和距離 根據(jù)這一原理 科學(xué)家發(fā)明了 用來探測魚群 探知海深 3 小貓 小狗等動物比人對聲音敏感 主要是因為 A 這些小動物的發(fā)聲頻率范圍大 B 這些小動物的聽覺頻率范圍大 C 這些小動物比人聰明 D 這些小動物的耳朵大 4 下列事例中 不是利用聲傳遞信息的是 遠處隆隆的雷聲預(yù)示著可能有一場大雨 鐵路工人用鐵錘敲打鋼軌 確定螺栓是否松動 醫(yī)生利用 超觀察人的身體狀況 在打雷的時候總是先看到閃電 后聽到雷聲 5 超聲波是人耳聽不見的聲音 它有著廣泛的應(yīng)用 在下列設(shè)備 利用超聲波工作的是 A 驗鈔機 B 微波爐 C 電視遙控器 D 潛艇上的聲吶系統(tǒng) 6 有一種電動牙刷 它能發(fā)出超聲波 直達牙刷棕毛刷不到的地方 這樣刷牙干凈又舒服 則下列說法正確的是 A 電動牙刷發(fā)出的超聲波不能在空氣中傳播 B 超聲波不是由物體振動產(chǎn)生的 C 超聲波的音調(diào)很低所以人聽不到 D 超聲波能傳遞能量 7 醫(yī)用 B 超 機是利用超聲波來診斷病情的 但人們聽不到它發(fā)出的聲音 這是因為 A 聲音太小 B 超聲波無法傳入人耳 C 超聲波的頻率小于人能聽到的聲音的頻率 D 超聲波的頻率大于人能聽到的聲音的頻率 8 2011 宜昌 聲波可以用來傳遞信息和能量 下列事例中屬于利用聲波傳遞能量的是 A 播放歌曲 B 教師講課 C 超聲波潔牙 D 敲打西瓜鑒別生熟 9 2011 四川綿陽 以下利用了超聲波的反射來獲取信息的是 A 大象的 聲音 交流 B 蝙蝠的 回聲 定位 C 外科醫(yī)生對結(jié)石病人的 超聲 排石 D 站在天壇中央說話 會感到聲音特別洪亮 2 4 噪聲的危害和控制噪聲的危害和控制 教學(xué)目標教學(xué)目標 知識與技能 了解噪聲的來源和危害 知道防治噪聲的途徑 增強環(huán)境保護的意識 過程與方法 通過體驗與觀察 了解防治噪聲的思路 情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習 培養(yǎng)熱愛 保護我們賴以生存的 地球村 意識 教學(xué)重點與難點教學(xué)重點與難點 重點 知道噪聲的來源及其危害 知道減弱噪聲的途徑 難點 環(huán)境保護的教育 教學(xué)過程教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 今日說法 由一學(xué)生講述 中華人民共和國環(huán)境噪聲污染法 中的主要內(nèi)容 演 示 1 以中音播放一曲 然后突然以很大的聲音播放 2 先播放一曲樂音 再播放一段噪聲 3 用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦 其聲音聽起來人們感到非常不舒服 學(xué)生說法 體驗中去比較 思考并討論 然后由學(xué)生提出問題并猜想 提高學(xué)習興趣 活躍課堂氣氛 生活現(xiàn)象往往會促使學(xué)生對科學(xué)概念的理解 引起學(xué)生的重視 進行新課 一 噪聲的來源 演示 觀察噪聲的波形 如圖 1 4 1 噪聲的波形 見教材 利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形 并與音叉聲音的波形做比較 演示 播放一段噪聲 如建筑工地的敲擊聲 混凝土攪拌機的轟隆聲 電鋸聲 機器的轟鳴聲等 歸納結(jié)果 噪聲的來源 引導(dǎo)學(xué)生討論和發(fā)言 師生一起歸納結(jié) 二 噪聲的等級和危害 學(xué)生閱讀 26 頁的表 請學(xué)生回想在這些環(huán)境中的感受 并歸類 舉例 噪聲對人們有哪些危害 討論 非洲北部農(nóng)村 70 歲老人的聽力比美國 20 多歲的城市青年還好 這是為 什么 三 噪聲控制 學(xué)生實驗 課本上沒有實驗的 為了讓學(xué)生感受更深 特增設(shè)學(xué)生實驗 實驗步驟 用鬧鐘作聲源 將鬧鐘用泡沫塑料墊起 或?qū)Ⅳ[鐘置于空紙盒中 或用 棉花塞住耳朵 都可以感覺到噪聲減弱了 學(xué)生閱讀課本圖 1 4 4 幾種控制噪聲的措施的實例 舉例 生活中治理噪聲的例子 環(huán)境保護的教育 第三章第三章 物態(tài)變化物態(tài)變化 3 1 溫度 學(xué)習目標 1 理解溫度的概念 2 熟記生活環(huán)境中常見的溫度值 3 會用溫度計測量溫度 也就是在使用溫度計過程中應(yīng)注意什么 自主學(xué)習 在日常生活中我們常用冷 熱 溫 涼 燙等有限的形容詞來描述物體的冷熱程度 這 樣是否能準確區(qū)分物體的冷熱程度呢 實際生活中我們用什么來準確測量溫度的高低 1 溫度溫度的定義 在生活和生產(chǎn)中常用 作為 溫度的單位 符號是 2 溫度計中液體上升和下降跟溫度的變化有什么關(guān)系 為什么有這樣的關(guān)系 液體溫度計的原理 3 0 是如何規(guī)定的 注意條件 4 100 如何規(guī)定的 注意條件 把 和 之間分成 每個等份代表 例 1 冰水混合物的溫度是 讀作 沸水的溫度是 讀作 絕對零度 77 頁小資料 是 讀作 或 溫度計的使用溫度計的使用 4 使用溫度計時 首先要看清它是 也就是 然后看清它的 也就是 還要特注意 例 2 體溫計的測量范圍是 至 最小分度值是 例 3 使用溫度計時 首先要觀察它的 和認清它的 小明用溫度計分別測 量了四個燒杯中液體的溫度 請你幫他讀出這些液體的溫度值 甲 乙 丙 丁 甲 乙 丙 丁 溫度計的使用規(guī)則溫度計的使用規(guī)則 正確的方法是 1 2 3 體溫計在結(jié)構(gòu)上的特殊之處 也就是比普通溫度計多個什么結(jié)構(gòu) 這 些特殊的結(jié)構(gòu)有什么作用 當堂訓(xùn)練 當堂訓(xùn)練 1 溫度 物體的 叫溫度 攝氏溫度 把 的溫度規(guī)定為 0 度 把 1 標準大氣壓下 溫度規(guī)定為 100 度 2 溫度計 1 原理 的性質(zhì)制成的 2 構(gòu)造 玻璃殼 毛細管 玻璃泡 刻度及液體 3 使用 使用溫度計以前 要注意觀察 和認清 3 使用溫度計做到以下三點 溫度計與待測物體 待示數(shù) 后再讀數(shù) 讀數(shù)時 視線要與液面上表面 溫度計仍浸在待測物體中 4 體溫計 實驗溫度計 寒暑表的主要區(qū)別 量程分度值用 法 體溫計 離人讀數(shù) 上方有細管 用前需 實驗溫度計 離開被測物讀數(shù) 不能甩 寒暑表 離開被測物讀數(shù) 不能甩 5 圖 1 是兩支水平放置的溫度計 且這兩支溫度計的兩端都沒有畫全 你能讀出它們此時 的示數(shù)分別是多少嗎 提示 特別注 意 0 刻度線的位置 甲的示數(shù)為 乙的示數(shù)為 6 一杯充分混合的冰水混合物 放 在 100C 的房間里 過一段時間后仍有少量的冰 則 A 冰的溫度不變 水的溫度升高 B 冰水溫度都升高 C 冰的溫度升高 水的溫度不變 D 冰水溫度都不變 7 選做 選做 用體溫計測得某人的體溫是 38 用后沒有甩就又測第二個人 示數(shù)可會怎樣 8 小明通過學(xué)習得到下面幾個結(jié)論 請幫他補充完整 1 冰水混合物的溫度是 沸水的溫度是 2 常用的液體溫度計是根據(jù) 的規(guī)律制成的 溫度計里的液體 通常用 列舉兩種 3 溫度計上的字母 C 表示這個溫度計采用 溫度 人的正常體溫約 讀作 4 實驗室常用的溫度計 它的下端是 上面連著一根內(nèi)徑很細的 當溫度稍有變化時 細管內(nèi)液面的位置就會有變化 9 該選哪一項 1 溫度反映的是物體的 A 體積大小 B 運動快慢 C 冷熱程度 D 振動快慢 2 20 的正確讀法是 A 零下 20 度 B 零下攝氏 20 度 C 負攝氏 20 度 D 零下 20 攝氏度 3 下面關(guān)于常用液體溫度計的使用方法中 錯誤的是 A 溫度計不能用來測量超過它所能測量的最高溫度 B 讀溫度計示數(shù)時 視線要跟液柱的上表面相平 C 測量液體溫度時 溫度計玻璃泡要完全浸沒在液體中 D 讀數(shù)時為求準確 應(yīng)把溫度計從液體中拿出來仔細觀察 4 給體溫計消毒的正確方法是 A 放在沸水中煮幾分鐘 B 用自來水加以沖刷 C 用酒精燈烘烤 D 用醫(yī)用酒精擦抹 5 在實驗室里 同組的小剛不慎將一支水銀溫度計打破 亮晶晶的水銀像珍珠一樣灑落 在實驗桌上 此時你應(yīng)該 A 堅持把實驗繼續(xù)做下去 不要受到這些水銀的干擾 B 幫助小剛趕緊用手把這些水銀撿起來交給老師 C 立即報告老師 請老師及時處理 D 用紙蓋上這些水銀 下課再處理 10 下列是使用溫度計的操作步驟 請將各步驟的標號按正確的操作順序填寫在橫線上 A 選取適當?shù)臏囟扔?B 估計被測物體的溫度 C 使溫度計和被測物體接 觸幾分鐘 D 觀察溫度計的讀數(shù) E 取出溫度計 F 讓溫度計的液泡與被測物體充分接 觸 操作步驟的正確順序是 11 簡要回答下列問題 1 為測量一杯熱水的溫度 在把溫度計插入熱水后應(yīng)何時讀數(shù)據(jù) 對于這個問題 有三種不同的意見 甲認為應(yīng)立即讀數(shù) 乙認為應(yīng)該在溫度計示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù) 丙認為插 入時間越久讀數(shù)越準確 請你對此發(fā)表評論 2 粗心的護士小張僅對一支體溫計消毒后 就直接用它給幾個病人測體溫 結(jié)果發(fā)現(xiàn) 均是 39 可是有的病人并不發(fā)燒 這可能是什么原因 小張這樣做可能引起哪些危害 12 請讀出溫度計的示數(shù) 13 圖中有 A B C D 四種測量水溫的操作 請你評價這四種操作方法的正誤 如果是 錯誤的 指出錯在哪里 物理閱讀物理閱讀 溫度計的發(fā)明 最早的溫度計是在 1593 年由意大利科學(xué)家伽利略 1564 1642 發(fā)明的 第一只溫度計是一根一端敞口的玻璃管 另一端 帶有核桃大的玻璃泡 使用時先給玻璃泡加熱 然后把玻璃管插入水中 隨著溫度的變化 玻璃管中的水面就會上下移動 根 據(jù)移動的多少就可以判定溫度的變化和溫度的高低 溫度計有熱脹冷縮的作用所以這種溫度計 受外界大氣壓強等環(huán)境因素的 影響較大 所以測量誤差大 后來伽利略的學(xué)生和其他科學(xué)家 在這個基礎(chǔ)上反復(fù)改進 如把玻璃管倒過來 把液體放在管內(nèi) 把玻璃管封閉等 比較 突出的是法國人布利奧在 1659 年制造的溫度計 他把玻璃泡的體積縮小 并把測溫物質(zhì)改為水銀 這樣的溫度計已具備了現(xiàn) 在溫度計的雛形 以后荷蘭人華倫海特在 1709 年利用酒精 在 1714 年又利用水銀作為測量物質(zhì) 制造了更精確的溫度計 他觀察了水的沸騰溫度 水和冰混合時的溫度 鹽水和冰混合時的溫度 經(jīng)過反復(fù)實驗與核準 最后把一定濃度的鹽水凝固時 的溫度定為 0 把純水凝固時的溫度定為 32 把標準大氣壓下水沸騰的溫度定為 212 用 代表華氏溫度 這就是華氏 溫度計 在華氏溫度計出現(xiàn)的同時 法國人列繆爾 1683 1757 也設(shè)計制造了一種溫度計 他認為水銀的膨脹系數(shù)太小 不宜做測 溫物質(zhì) 他專心研究用酒精作為測溫物質(zhì)的優(yōu)點 他反復(fù)實踐發(fā)現(xiàn) 含有 1 5 水的酒精 在水的結(jié)冰溫度和沸騰溫度之間 其 體積的膨脹是從 1000 個體積單位增大到 1080 個體積單位 因此他把冰點和沸點之間分成 80 份 定為自己溫度計的溫度分度 這就是列氏溫度計 華氏溫度計制成后又經(jīng)過 30 多年 瑞典人攝爾修斯于 1742 年改進了華倫海特溫度計的刻度 他把水的沸點定為 0 度 把水的冰點定為 100 度 后來他的同事施勒默爾把兩個溫度點的數(shù)值又倒過來 就成了現(xiàn)在的百分溫度 即攝氏溫度 用 表 示 華氏溫度與攝氏溫度的關(guān)系為 9 5 32 或 5 9 32 水的凝固點點定為 0 攝氏度 水的沸點定為 100 攝氏度 條件 一個大氣壓 3 2 熔化和凝固 學(xué)習目標 學(xué)習目標 1 能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài) 液態(tài)和固體三種形態(tài) 2 了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的 3 了解熔化 凝固的含義 了解晶體和非晶體的區(qū)別 4 了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義 重點 難點重點 難點 重點 難點 通過實驗探究歸納出晶體與非晶體在熔化過程中的本質(zhì)區(qū)別 進一步 總結(jié)出不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律 根據(jù)實驗記錄的數(shù)據(jù)在方格紙上描繪固體熔化圖 象 根據(jù)圖象敘述晶體和非晶體的熔化和凝固的特點 合作探究 合作探究 1 水有三種狀態(tài) 它們分別是 水的三種狀態(tài)在一定條 件下是 相互轉(zhuǎn)化的 選填 可以或不可以 像上面的物質(zhì)在固態(tài) 液態(tài) 氣 態(tài)之間發(fā)生變化的過程叫做 我們在把水放入冰箱的冷凍室后水結(jié)成冰 再把冰塊放入飲料中后冰又變成水 生日 上的蠟燭受到高溫變成蠟液 一部分蠟液落在桌上后變成固體 路橋施工中工人們把塊狀 瀝青放在爐內(nèi)加熱成液體 液體的瀝青灑在路面上以后變成變?yōu)楣虘B(tài) 上面的過 程中可以分為兩類 2 熔化熔化的定義 凝固凝固的定義 探究 固體熔化時溫度的變化規(guī)律 探究 固體熔化時溫度的變化規(guī)律 實驗數(shù)據(jù) 時間 min 01234567891011 海波溫 度 404042424444464648484848484848485050525254545555 石蠟溫 度 404041414343454546464848505052525454565658586060 問題 1 根據(jù)海波和石蠟在加熱過程中 溫度隨時間變化的情況 關(guān)系 并結(jié)合實 驗分析 海波和石蠟在熔化過程有什么特點 從中可以找出什么規(guī)律 給海波加熱 海波的溫度不斷 當溫度上升到 時 開始熔化 在熔化 過程中雖然繼續(xù)吸熱 但海波的溫度卻保持 不變 直到完全熔化后溫度才繼續(xù)上升 換句話說 海波在一定的溫度下 在熔化過程中 熱量 溫度保持 給石蠟加熱 在整個過程中石蠟的溫度不斷 換句話說 石蠟沒有一定的 在熔化過程中 熱量 問題 2 海波和石蠟在熔化前 熔化中 熔化后這 3 個階段的溫度特點 海波在熔化前溫度 熔化中溫度 熔化后溫度繼續(xù) 石蠟在熔化前溫度 熔化中溫度 熔化后溫度 根據(jù)以上實驗海波和蠟熔化過程中有什么不同點 有什么相同點 我們可以把固體分為 和 像海波這樣的固體叫做晶體 晶體的定義 像石蠟這樣的固體叫做非晶體 非晶體的定義 問題 3 晶體在 時的溫度叫做 晶體 熔點 選填 有 或 沒有 非晶體 熔點 問題 4 晶體除熔化時有一定的溫度 在凝固時也有一定的溫度 晶體在 時的溫度叫做 晶體 凝固點 選填