第十一冊(cè)——鏡泊湖奇觀.doc

鏡泊湖奇觀教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)本課學(xué)習(xí)，領(lǐng)略鏡泊湖的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。2體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。2了解課文是怎樣描寫(xiě)鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。理解詞語(yǔ)在課文中的意思。（三）閱讀課文，給課文分段，了解各段段意。（四）學(xué)習(xí)課文第1段，弄清鏡泊湖是怎樣形成的及其有關(guān)的傳說(shuō)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）給課文分段，說(shuō)出各段段意。（二）了解鏡泊湖的形成及有關(guān)傳說(shuō)。三、教學(xué)過(guò)程（一）揭示課題，啟發(fā)談話。我們祖國(guó)不僅有遼闊美麗的大草原，而且有許多高山大川，江河湖泊。鏡泊湖是位于我國(guó)黑龍江省寧安縣境內(nèi)的一個(gè)有名的湖泊，那里的景色迷人，今天我們就隨作者到鏡泊湖去游覽一番?！捌嬗^”是什么意思？（題目中的“奇觀”是指雄偉美麗而又少見(jiàn)的景象。）（二）聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊想：鏡泊湖在什么地方？是個(gè)怎樣的湖？那里有些什么奇觀？（三）學(xué)生自學(xué)生字、詞。（結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。消災(zāi)弭禍：消除災(zāi)禍。弭同“彌”，止息的意思。忌妒：這里指因?yàn)閯e人擁有自己所沒(méi)有的好東西而心懷怨恨。熾熱：極熱，熾，是火旺的意思。繽紛：種類很多，五顏六色。綺麗：形容風(fēng)景鮮艷美麗。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。勝，能夠承受。不勝，接受不完的意思。聳峙：高高的直立。斛：過(guò)去的量器，一斛等于五斗。郁郁蔥蔥：形容森林蒼翠茂盛。欣欣向榮：形容林木繁密，生機(jī)勃勃。）（四）檢查學(xué)生自學(xué)情況。（可以先讓學(xué)生置疑。）（五）默讀課文，分段，歸納段意。（第1段第1、2自然段：講鏡泊湖的形成和傳說(shuō)。第2段第3自然段：從整體上描寫(xiě)鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)“自然樸實(shí)而又綺麗多變”。第3段第4自然段：重點(diǎn)描寫(xiě)吊水樓瀑布的壯觀情景。第4段第5自然段：重點(diǎn)描寫(xiě)地下森林景色的奇觀。）（六）指四名同學(xué)分段讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：鏡泊湖在什么地方？課文主要講了鏡泊湖哪些主要景點(diǎn)？讀后讓學(xué)生回答。（鏡泊湖在黑龍江省寧安縣境內(nèi)。課文主要寫(xiě)了吊水樓瀑布和地下森林兩個(gè)主要景點(diǎn)。）（七）學(xué)習(xí)課文第1段。1學(xué)生輕聲自讀課文第1段。2提出自學(xué)中不懂的地方。學(xué)生提后給予解答。（可先讓其他同學(xué)給予解答，然后老師再給予補(bǔ)充糾正。）3讓學(xué)生加上自己的想象，復(fù)述課文中的傳說(shuō)故事。4說(shuō)說(shuō)鏡泊湖是怎樣形成的？（八）作業(yè)。1朗讀課文。2復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：消災(zāi)弭禍天廷忌妒索取爭(zhēng)執(zhí)熾熱阻塞綺麗別墅點(diǎn)綴繽紛一望無(wú)際聳峙奇幻俯視黝黑美不勝收郁郁蔥蔥欣欣向榮第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)課文第2、3、4段。（二）朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）了解吊水樓瀑布和地下森林兩處景點(diǎn)的具體情景。（二）了解作者是怎樣抓住景點(diǎn)的特征進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的。（三）體會(huì)文中的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。三、教學(xué)過(guò)程（一）指名讀第1段課文，并說(shuō)說(shuō)第1段所寫(xiě)的內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)課文第2段。1學(xué)生自讀課文。2說(shuō)出這段話的段式待點(diǎn)是什么？（總分段式。先總說(shuō)鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)是“自然樸實(shí)而又綺麗多變”，然后再具體展開(kāi)說(shuō)明它怎樣“自然樸實(shí)”，又怎樣“綺麗多變”。）3課文是怎樣寫(xiě)鏡泊湖是“自然樸實(shí)”的？讀出有關(guān)語(yǔ)句。4課文是怎樣寫(xiě)鏡泊湖“綺麗多變”的？讀出有關(guān)語(yǔ)句。5“有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水灣，湖心石島聳峙，湖心倒影奇幻”說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解這幾句話的？6仿照這段話，自己組織語(yǔ)言說(shuō)一段話。（要求運(yùn)用：“除了沒(méi)有只有然而”這些詞語(yǔ)。）小結(jié)：課文第2段，作者是從整體上向我們描述了鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)即：自然樸實(shí)而又綺麗多變。7齊讀第2段。（三）學(xué)習(xí)第3段課文。1學(xué)生自學(xué)第3段課文。邊讀邊思考：（1）吊水樓瀑布在什么地方？（2）吊水樓瀑布是怎樣形成的？（3）“千軍萬(wàn)馬”、“聲聞數(shù)里”是什么意思？作者為什么要這樣寫(xiě)？（4）在冬季氣溫低達(dá)零下三四十?dāng)z氏度時(shí)，吊水樓瀑布結(jié)冰嗎？為什么？2分小組討論、交流上面的思考題。（在學(xué)生自學(xué)后，分組討論，啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)言。）小結(jié)：課文第3段，作者重點(diǎn)介紹了鏡泊湖的著名景點(diǎn)：吊水樓瀑布的壯觀景象。由于瀑布流水處在劇烈的運(yùn)動(dòng)中，即使在零下三四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒下也從不結(jié)冰，這是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，與第2段的靜態(tài)描寫(xiě)形成鮮明的對(duì)照。3齊讀課文第3段。（四）學(xué)習(xí)課文第4段。1學(xué)生自學(xué)課文第4段。邊讀邊思考：（1）地下森林為什么要說(shuō)“所謂地下森林”？（2）為什么能在這里長(zhǎng)起郁郁蔥蔥的森林？（3）什么叫“俯視”？游客們爬上火山口的頂部俯視時(shí)感覺(jué)怎樣？（4）為什么地下森林的樹(shù)木會(huì)“欣欣向榮，充滿了活力”？2自學(xué)后，分小組討論、交流。小結(jié)：由于土壤肥沃，水分充足、陽(yáng)光照射，鏡泊湖這里的地下森林長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，欣欣向榮，充滿了活力。3指名讀第4段課文。（五）朗讀課文。（六）鏡泊湖的景色有靜有動(dòng)，舉例說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描寫(xiě)鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的。（七）總結(jié)（略）。（八）作業(yè)。1復(fù)習(xí)課后練習(xí)第1題。2填空。（1）除了鏡泊山莊有一些（ ）別墅外，這里沒(méi)有多少人工的點(diǎn)綴，只有（ ）山巖，（ ）的湖水，（ ）的花樹(shù)，（ ）林海。（2）本來(lái)清澈的湖水靜靜地（ ）著，一到陡崖，突然下（ ），頓時(shí)（ ）萬(wàn)斛珍珠，（ ）起千朵銀花，水霧（ ），勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，聲聞數(shù)里，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的（ ）。讀寫(xiě)例話事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)一、教學(xué)目標(biāo)（一）通過(guò)這則例話的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解什么是事物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)。（二）在作文時(shí)學(xué)會(huì)描寫(xiě)事物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的重要性。（三）了解事物靜態(tài)與動(dòng)態(tài)之間的關(guān)系。（四）以鳥(niǎo)的天堂為例，具體了解事物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)及其描寫(xiě)的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）通過(guò)這則例話的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生懂得什么是事物的靜態(tài)，什么是事物的動(dòng)態(tài)，并在日常生活中注意觀察事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，在作文中注意描寫(xiě)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。（二）讓學(xué)生了解靜態(tài)與動(dòng)態(tài)不是絕對(duì)的，有時(shí)候靜中有動(dòng)，有時(shí)候動(dòng)中有靜，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)不是固定不變的，往往會(huì)由靜變動(dòng)，由動(dòng)變靜。（三）以鳥(niǎo)的天堂一文為例，進(jìn)一步理解事物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)及其描寫(xiě)事物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的方法。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，指導(dǎo)自學(xué)。學(xué)生默讀課文，邊默讀邊思考：（1）什么是事物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)？會(huì)舉例說(shuō)明。（2）鳥(niǎo)的天堂一文中，哪些是靜態(tài)的敘述，哪些是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)？（二）聯(lián)系“讀寫(xiě)例話”的內(nèi)容和自學(xué)情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的概念的理解。（事物靜止不動(dòng)，稱為靜態(tài)。例如，在我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降氖挛?，像山巒、建筑物等。有些事物處于活動(dòng)變化的狀態(tài)，稱為動(dòng)態(tài)。如鳥(niǎo)在飛，汽主在行駛，同學(xué)仍在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)等。）（三）聯(lián)系重點(diǎn)課文鳥(niǎo)的天堂，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)和描寫(xiě)事物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的方法。1說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的天堂一文中，哪些是對(duì)事物的靜態(tài)的描寫(xiě)？（作者和朋友第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂是黃昏時(shí)候，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，只看到了大榕樹(shù)，于是課文中對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行了靜態(tài)描寫(xiě)。寫(xiě)到“真的是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”“一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上”。另外還寫(xiě)到大榕樹(shù)的葉子，“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙”“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！保?哪些是對(duì)事物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？（作者和朋友們第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂是第二天的早晨，作者不但看到了鳥(niǎo)，而且聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫，作者對(duì)所見(jiàn)所聞進(jìn)行了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?！昂鋈黄鹆艘宦?shū)B(niǎo)叫”“看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)”“接著又看見(jiàn)第二只、第三只”“樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”“有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀”“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著”）。（四）聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)事物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)。老師提出問(wèn)題：有一位同學(xué)正在課堂上聚精會(huì)神地聽(tīng)講，那么他是處于靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)？為什么？（讓學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生討論后，老師歸納小結(jié)。在我們?nèi)粘Ｉ钪校醚劬吹降氖挛锶绻粍?dòng)，我們就說(shuō)它處于靜態(tài)，如果在動(dòng)，我們就說(shuō)它處于動(dòng)態(tài)。一位同學(xué)在課堂上聚精會(huì)神地聽(tīng)講，他的腦子在動(dòng)，在思考，但是我們看不到，所以他是處于靜止?fàn)顟B(tài)的。）（五）聯(lián)系讀寫(xiě)例話內(nèi)容，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)事物靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的重要性。（1）今天我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)？（我們常說(shuō)，“抓住事物的特點(diǎn)，就能把文章寫(xiě)得生動(dòng)具體”。那么我們要進(jìn)一步想一想，究竟什么是事物的特點(diǎn)呢？其實(shí)，事物的特點(diǎn)就是指的事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。抓住事物的特點(diǎn)實(shí)際上就是抓住事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。）（2）在鳥(niǎo)的天堂一文中，作者寫(xiě)了大榕樹(shù)的靜態(tài)，又寫(xiě)了鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)。如果作者只寫(xiě)大榕樹(shù)的靜態(tài)或只寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)好不好？為什么？（大榕樹(shù)是鳥(niǎo)生活的環(huán)境，如果只寫(xiě)大榕樹(shù)的靜態(tài)或者只寫(xiě)鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)，是不全面的，不能給讀者留下深刻的印象，只有這兩部分都寫(xiě)，我們對(duì)鳥(niǎo)在鳥(niǎo)的天堂里是怎樣生活，才會(huì)有具體的了解，文章才會(huì)給我們留下深刻的印象。）小結(jié)：通過(guò)這則例話的學(xué)習(xí)，我們對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)有了較明確的認(rèn)識(shí)，今后我們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁庹J(rèn)真地觀察事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，在閱讀文章時(shí)要注意哪些講的是事物的靜態(tài)，哪些講的是事物的動(dòng)態(tài)，作文時(shí)就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體，更準(zhǔn)確了。另外，我們還要注意，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)不是絕對(duì)的，有時(shí)候靜中有動(dòng)，有時(shí)候動(dòng)中有靜；靜態(tài)和動(dòng)態(tài)不是固定不變的，往往會(huì)由靜變動(dòng)，由動(dòng)變靜。這都需要我們平時(shí)加強(qiáng)觀察，注意積累。（六）作業(yè)。1運(yùn)用例話中分析鳥(niǎo)的天堂）的方法分析草原或鏡泊湖奇觀，了解文中哪些是靜態(tài)描寫(xiě)，哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。2將課文認(rèn)真閱讀一遍?；A(chǔ)訓(xùn)練5教學(xué)目標(biāo)1復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，熟練地拼讀音節(jié)，連字成句，讀出兒歌，并了解兒歌的意思。2區(qū)別多音字的讀音和意思。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生懂得多音字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀音不同，意思也不同。3辨析形近字。區(qū)分字形相同與不同之處。4通過(guò)形容詞與名詞搭配的練習(xí)，使學(xué)生懂得形容詞修飾要符合事物的特點(diǎn)。5體會(huì)夸張的寫(xiě)法。6通過(guò)“聽(tīng)話、說(shuō)話”訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。7閱讀短文，通過(guò)閱讀使學(xué)生體會(huì)短文是如何對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，熟練地拼讀音節(jié)。讀出所拼的兒歌，并了解意思。2區(qū)別多音字的讀音和意思。3辨析形近字。4通過(guò)“聽(tīng)話、說(shuō)話”訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。5閱讀短文。通過(guò)閱讀使學(xué)生體會(huì)短文是如何對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，熟練地拼讀音節(jié)，連字成句，讀出兒歌，并了解兒歌的意思。（二）區(qū)別多音字的讀音和意思。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生懂得多音字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀音不同，意思也不同。（三）辨析形近字。區(qū)分字形相同與不同之處。（四）通過(guò)形容詞和名詞搭配的練習(xí)，使學(xué)生懂得形容詞修飾要符合事物特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，熟練地拼讀音節(jié)，連字成句，讀出兒歌，了解兒歌意思。（二）通過(guò)形容詞與名詞搭配的練習(xí)，使學(xué)生懂得形容詞修飾要符合事物特點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程（一）第一題。讀兒歌，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。（做這個(gè)題目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力和朗讀能力。拼讀兒歌的步驟：（1）讓學(xué)生回憶拼讀規(guī)則，盡快地拼出每個(gè)音節(jié)的讀音，能整體認(rèn)讀最好；（2）把拼讀出的漢字連起來(lái)讀；（3）把句子連起來(lái)讀，最后讀出整首兒歌；（4）說(shuō)出兒歌的意思。在拼讀音節(jié)過(guò)程中，頭腦里要出現(xiàn)漢字、詞語(yǔ)、句子，領(lǐng)會(huì)兒歌表達(dá)的思想感情，從而讀出語(yǔ)氣，并注意停頓。做這項(xiàng)練習(xí)，可以采用競(jìng)賽的形式。比如，給學(xué)生一分鐘的時(shí)間，個(gè)人練習(xí)拼讀。然后同桌進(jìn)行檢查。先讓左邊的讀答句，右邊的同學(xué)注意聽(tīng)讀得是否準(zhǔn)確。再讓右邊的讀答句，左邊的聽(tīng)讀的情況。最后互相評(píng)議，評(píng)出讀得準(zhǔn)確的學(xué)生，給予鼓勵(lì)。兒歌的內(nèi)容是：什么葉尖？什么葉圓？什么葉像把小蒲扇？什么葉兒針樣細(xì)？什么葉漂浮水上面？柳葉夾，楊葉圓，芭蕉葉像把小蒲扇，松樹(shù)葉兒針樣細(xì)，荷葉漂浮水上面。）（二）第二題。讀句子，比較一下加粗字的讀音和意思有什么不同。（做這道題的步驟：（1）認(rèn)真默讀句子，根據(jù)句子讀準(zhǔn)字音；（2）說(shuō)準(zhǔn)字意，可以結(jié)合查字典，理解字意；（3）通過(guò)練習(xí)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，從練習(xí)中懂得了什么。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到多音字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀音不同，意思也不同。要根據(jù)詞句的內(nèi)容來(lái)確定它們的讀音和意思。答案是：“空”，在第一句里應(yīng)讀k#ng，是天空的意思。在第二句里應(yīng)讀kng，意思是沒(méi)被占用?！安睢保诘谝痪渲袘?yīng)讀ch4是相差的意思。第二句中應(yīng)讀ch3i，是職務(wù)的意思。“挑”，在第一句中應(yīng)讀ti1i是用肩膀擔(dān)東西的意思；在第二句中應(yīng)讀ti1o，是用東西支起的意思。）（三）第三題。讀一讀，比一比，再組成詞語(yǔ)。（做此題的步驟：（1）先比較每組兩個(gè)字的讀音是否相同；（2）再比較字形有哪些相同的地方，哪些不同的地方；（3）然后再組詞。參考答案：瞭（瞭望、瞭望臺(tái)、瞭望哨）；嘹（嘹亮、歌聲嘹亮）；瑕（白璧微瑕、潔白無(wú)瑕）；檐（房檐、屋檐、帽檐兒）；瞻（瞻仰、瞻望、瞻前顧后）；錦（錦旗、錦標(biāo)、錦緞、錦繡山河、錦上添花）；綿（綿綢、綿羊、軟綿綿、連綿不斷）；拆（拆散、拆開(kāi)、拆洗、拆除、拆穿）；折（折斷、折扣、折尺、折磨、曲折、轉(zhuǎn)折）；紳（紳士、土豪劣紳）；坤（乾坤）；?。ㄇ‘?dāng)、恰好、恰巧、恰如其分）；洽（融洽、洽談、接洽）；決（決定、決賽、決勝、決算、決議、決戰(zhàn)）；訣（口訣、秘訣、訣別、訣竅）；巒（山巒、崗巒、峰巒）；戀（留戀、戀戀不舍）。（四）第四題。照樣子，寫(xiě)上適當(dāng)?shù)拇鸢?。?寒冷對(duì)冬天正如炎熱對(duì)夏天。（此題是關(guān)于形容詞與名詞的搭配練習(xí)。步驟：（1）首先要讀懂題意，理解“對(duì)”是相配合、相搭配的意思，不是相反或相對(duì)的意思。（2）根據(jù)例句提示的形式，獨(dú)立思考進(jìn)行練習(xí)。注意有的空可以填不止一個(gè)事物，只要符合形容的特點(diǎn)就可以。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生明白，形容詞修飾要符合事物的特點(diǎn)。參考答案：“光明”可對(duì)“白天”；“狹窄”可對(duì)“小路”、“山路”；“低陷”可對(duì)“峽谷”；“松軟”可對(duì)“沙灘”、“雪地”、“草地”等；“寂靜”可對(duì)“鄉(xiāng)村”；“矮小”可對(duì)“平房”。）第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）讓學(xué)生從具體的語(yǔ)句中體會(huì)夸張的寫(xiě)法。通過(guò)這項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)生懂得同一個(gè)意見(jiàn)可以有不同的表達(dá)方法。（二）通過(guò)“聽(tīng)話、說(shuō)話”訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)“聽(tīng)話、說(shuō)話”訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生有聽(tīng)與說(shuō)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高聽(tīng)說(shuō)的能力。三、教學(xué)過(guò)程（一）第五題。讀句子，比較每組里兩個(gè)句子的說(shuō)法有什么不同。（讓學(xué)生從具體的語(yǔ)句中體會(huì)夸張的寫(xiě)法。做此題時(shí)要注意：（1）要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚每組中的兩個(gè)句子是說(shuō)法不同，而不是意思不同；（2）要引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)每組的第二個(gè)句子與第一個(gè)有什么不同，這樣說(shuō)有什么好處。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生懂得同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方法，在平時(shí)的說(shuō)話、作文中能生動(dòng)靈活地表達(dá)意思。）（二）聽(tīng)話、說(shuō)話。1放錄音，聽(tīng)一段新聞。2在放錄音之前，老師布置思考題：（1）這段新聞的主要內(nèi)容是什么？（2）陳綬祥教授說(shuō)，基礎(chǔ)教育的分?jǐn)?shù)應(yīng)該是坦誠(chéng)的，公開(kāi)的，他還說(shuō)，學(xué)生不重視分?jǐn)?shù)是不對(duì)的。對(duì)于這種說(shuō)法，你是怎么想的？（3）陳綬祥教授說(shuō)，考試是非常必要的，考試是中國(guó)人發(fā)明的優(yōu)良傳統(tǒng)，是公平的選拔人才的方式。你同意這種看法嗎？你是怎么想的？（4）你有什么地方?jīng)]有聽(tīng)明白，提出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)下面的新聞，邊聽(tīng)，邊記憶，邊思考：1999年1月8日至10日。由廣州市委，廣州市少年宮在廣州市舉辦了一次文化與教育系列講座。會(huì)上中國(guó)藝術(shù)研究院的陳綬祥教授積幾十年教書(shū)所悟，向到會(huì)一千多名聽(tīng)眾介紹了他的教育觀點(diǎn)，一些獨(dú)到的見(jiàn)解令人耳目一新。陳綬祥教授現(xiàn)為中國(guó)藝術(shù)研究院美術(shù)研究所副所長(zhǎng)，研究生部美術(shù)系主任、博士生導(dǎo)師、出版有專著、文集。個(gè)人畫(huà)集數(shù)十種，其中包括使孩子聰明起來(lái)、早期美術(shù)教育與聰明等有關(guān)教育文集。中央電視臺(tái)東方之子節(jié)目稱他為“在自然科學(xué)、人文科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域都有獨(dú)到見(jiàn)解的文化學(xué)者”。陳綬祥教授認(rèn)為，教育孩子不簡(jiǎn)單，但更不簡(jiǎn)單的是我們?cè)撛鯓尤ソ逃覀兊暮⒆印Ｋ唧w談到在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，不應(yīng)該一味模仿西方的教學(xué)模式，應(yīng)該按照中國(guó)的特點(diǎn)和漢字的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。他說(shuō)“漢字是一種記名符號(hào)，只需讓孩子會(huì)讀會(huì)寫(xiě)記住就行了”。對(duì)于“考試的分?jǐn)?shù)應(yīng)該成為學(xué)生的隱私”的觀點(diǎn)，陳教授認(rèn)為，分?jǐn)?shù)是否成為隱私并不重要，基礎(chǔ)教育的分?jǐn)?shù)應(yīng)是坦誠(chéng)的、公開(kāi)的，學(xué)生應(yīng)該有隱私，但不應(yīng)是分?jǐn)?shù)，學(xué)生不重視分?jǐn)?shù)是不對(duì)的，但家長(zhǎng)、老師過(guò)分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)也不對(duì)，老師不應(yīng)以分?jǐn)?shù)衡量孩子。老師、家長(zhǎng)更應(yīng)注重小孩的能力。他還說(shuō)，考試是非常必要的，考試是中國(guó)人發(fā)明的優(yōu)良傳統(tǒng)，是最公平的選拔人才的方式。教育界人士就陳緩祥教授的教育觀點(diǎn)和目前教育存在的一些問(wèn)題紛紛發(fā)表自己的看法。3討論、交流。（針對(duì)這段新聞，學(xué)生展開(kāi)討論。討論時(shí)可先同桌或分組說(shuō)，然后找學(xué)生在全班說(shuō)?？梢园蠢蠋煵贾玫乃伎碱}說(shuō)，也可以不按思考題，直接說(shuō)自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，最好能聯(lián)系自己的實(shí)際舉例來(lái)說(shuō)。做到廣泛發(fā)言，讓各類學(xué)生都能暢所欲言。）4讓學(xué)生自己說(shuō)一段新聞。（學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)廣播或看報(bào)來(lái)說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。要求把所講的內(nèi)容表達(dá)清楚，使別人能聽(tīng)明白，達(dá)到交流信息、交流思想的目的。做這項(xiàng)練習(xí)時(shí)，一定要擴(kuò)大訓(xùn)練面，要鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都積極參與。）（三）作業(yè)。聽(tīng)廣播（或看報(bào)），把自己聽(tīng)到（或看到）的一段新聞，講給父母或同學(xué)。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）復(fù)習(xí)課文草原、鏡泊湖奇觀，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)。（二）指導(dǎo)自學(xué)短文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按照“讀想說(shuō)”的順序自學(xué)短文，了解錫林郭勒草原的特點(diǎn)，了解作者是怎樣描寫(xiě)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的。三、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)本單元課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：事物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)1舉例說(shuō)明什么是事物的靜態(tài)？什么是事物的動(dòng)態(tài)？2讀下面的句子，說(shuō)一說(shuō)哪些是對(duì)事物的靜態(tài)描寫(xiě)？哪些是對(duì)事物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？（1）那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。（ ）（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。（ ）（3）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。（ ）（4）靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。（ ）（5）小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈瑁某?，并且要騎一騎蒙古馬。（ ）3按課文原文填寫(xiě)，然后讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)是靜態(tài)描寫(xiě)還是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（1）除了鏡泊山莊有一些_外，這里沒(méi)有多少_，只有_，_，_，_。（2）四周峰巒疊起，有的_，有的_，湖中倒影奇幻，真是美不勝收。（3）一到陡崖，突然_，頓時(shí)_萬(wàn)斛珍珠，_千朵銀花，水霧彌漫，勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，聲聞數(shù)里。4為什么對(duì)事物要進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？舉例說(shuō)明。（二）閱讀短文。1學(xué)生默讀短文。2邊讀邊思考。（1）想一想，錫林郭勒草原有哪些特點(diǎn)？畫(huà)在書(shū)上。（2）在默讀中有哪些不理解的詞語(yǔ)和句子。3檢查自學(xué)短文情況。（1）請(qǐng)一名學(xué)生讀短文。（2）提出在自讀中疑難問(wèn)題。（3）解答學(xué)生提出的問(wèn)題。（可以先讓學(xué)生解答，然后老師補(bǔ)充糾正。）4讀下面的句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)加粗詞語(yǔ)的意思。（1）山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。（覆滿：覆，蓋住。到處覆蓋著青青的野草，這里是形容野草多，占的面積大。）（2）高低不平的草灘上，嵌著著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。（嵌著：把較小的東西卡進(jìn)較大東西上面的凹處多指美術(shù)品的裝飾，在這里是說(shuō)一洼洼清亮的湖水嵌在草灘上。）（3）一碧千里的草原上還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐＃ㄒ槐糖Ю铮何闹兄敢黄叹G的顏色，十分寬廣。千里，指寬廣；碧，青綠色。這里形容碧綠的草原一望無(wú)際。散落：零碎的，不集中的。這里是說(shuō)在遼闊的草原到處可見(jiàn)一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?，蒙古包分布的面積廣，不集中。）（5）說(shuō)說(shuō)短文是按照什么順序來(lái)安排材料的？說(shuō)出各自然段的段意。（短文先寫(xiě)錫林郭勒草原是廣闊美麗的，再寫(xiě)草原是個(gè)歡騰的世界。第一自然段段意：內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是廣闊美麗的。第二自然段段意：具體寫(xiě)草原的廣闊美麗。第三自然段段意：草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。（過(guò)渡段）。第四自然段段意：具體寫(xiě)草原是個(gè)歡騰的世界。）6第二次默讀短文，邊讀邊畫(huà)出文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句。（1）分小組討論交流。（2）指名讀出靜態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句。（“藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方?！薄吧綆X上、深谷里、平原上覆滿了青青的野草?！薄案叩筒黄降牟轂┥希吨煌萃萸辶恋暮?，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣”“草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香?！保?）指名讀出動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句。（“矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥(niǎo)在歡快地歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會(huì)看到成群的黃羊，它們跑起來(lái)快極了，像一陣風(fēng)。”“一碧千里的草原上還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地?fù)]舞著鞭子，放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”）7齊讀短文。8短文主要寫(xiě)了錫林郭勒草原的什么特點(diǎn)？（短文主要寫(xiě)了錫林郭勒草原廣闊、美麗、歡騰的特點(diǎn)。）（三）作業(yè)。1朗讀短文。2將短文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句摘錄在摘抄本上。作文指導(dǎo)5一、教學(xué)目標(biāo)（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，正確理解題目要求。（二）根據(jù)題目要求，確定選材。（三）繼續(xù)訓(xùn)練先列提綱，根據(jù)提綱寫(xiě)作文的能力。（四）運(yùn)用修改符號(hào)認(rèn)真修改作文底稿。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）認(rèn)真審題，正確理解要求，本次作文是要寫(xiě)一篇寫(xiě)景的文章，仔細(xì)觀察一處景物，注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。（二）根據(jù)題目要求，確定選材，再自己確定文題，寫(xiě)一篇作文。三、教學(xué)過(guò)程（一）讓學(xué)生默讀課文中對(duì)本次作文的要求，閱讀后說(shuō)說(shuō)這段話對(duì)本次作文共提出幾項(xiàng)具體要求。（學(xué)生發(fā)言后，老師歸納共三項(xiàng)要求。認(rèn)真觀察一處景物，注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。自己根據(jù)觀察的景物確定作文的題目。要做到有中心、有條理、語(yǔ)句通順連貫。作文之前，要先想好表達(dá)的內(nèi)容和順序，列出提綱。寫(xiě)完作文后，要認(rèn)真檢查，運(yùn)用修改符號(hào)進(jìn)行修改。）（二）認(rèn)真觀察一處景物，注意抓住景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。1復(fù)習(xí)課文鳥(niǎo)的天堂、草原、鏡泊湖奇觀，在這三篇課文中作者各抓住什么景物進(jìn)行觀察的？在觀察中作者是怎樣抓住景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)特點(diǎn)的？（鳥(niǎo)的天堂中，作者選擇兩次去鳥(niǎo)的天堂，對(duì)鳥(niǎo)的天堂的景物進(jìn)行觀察的所見(jiàn)所聞所感來(lái)描寫(xiě)。作者來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，著重寫(xiě)大榕樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì)。由遠(yuǎn)到近地描述。遠(yuǎn)看以為“那是許多株茂盛的榕樹(shù)”，之所以會(huì)看錯(cuò)，是因?yàn)殚艠?shù)的枝干很多很大，又看不到主干。當(dāng)靠近時(shí)，才看清果真是“一株”大榕樹(shù)，再具體寫(xiě)樹(shù)的枝、葉、干、根的長(zhǎng)勢(shì)。主要是在靜態(tài)情況下的觀察。作者第二次又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，由于是在早晨，所見(jiàn)的景象與第一次大不相同，由靜而動(dòng)，寫(xiě)出了眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景，“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”，接著寫(xiě)出大小不一，顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)，寫(xiě)出鳥(niǎo)的天堂的熱鬧場(chǎng)面。不僅描寫(xiě)了鳥(niǎo)的形狀、顏色，而且著重描寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)。在草原一課中作者對(duì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的觀察與描寫(xiě)是怎樣的？鏡泊湖奇觀這篇課文讓學(xué)生自己分析，從中理解如何觀察一處景物，抓住景物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法。）2寫(xiě)景敘事，融為一體。（要提醒學(xué)生注意：小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)景作文，從思想上要明確，寫(xiě)景不是單純?yōu)榱藢?xiě)景而寫(xiě)景，寫(xiě)景作文也要有明確的中心。景物描寫(xiě)與敘事內(nèi)容結(jié)合在一起，景物描寫(xiě)才能起到襯托的作用，文章的中心才能得到更好的表達(dá)。以草原為例。課文的中心是表現(xiàn)蒙漢人民情誼，課文開(kāi)頭具體描繪了草原景色的美麗，為什么呢？作者是以寫(xiě)草原美襯托蒙族人民的心靈美，民族團(tuán)結(jié)的精神之美。同時(shí)，草原獨(dú)特的風(fēng)光，也是形成蒙族人民獨(dú)特的風(fēng)俗、獨(dú)特的民族氣質(zhì)粗獷、豪爽的條件。這就寫(xiě)出了草原美，草原的人更美，這樣寫(xiě)，文章更富有感染力，讀后給我們留下了深刻的印象。）3寫(xiě)景抒情，情景交融。（寫(xiě)景的作文，不僅要注意與敘事相結(jié)合，還要注意與抒情相結(jié)合，寫(xiě)景抒情，借景抒情。在景物描寫(xiě)的字里行間，作者的思想感情也充分地表達(dá)出來(lái)了。在鳥(niǎo)的天堂一文中，作者寫(xiě)到對(duì)大榕樹(shù)靜態(tài)美的贊嘆，“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話，贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，贊美了鳥(niǎo)的天堂動(dòng)態(tài)的美，即使對(duì)一只小小的畫(huà)眉，作者也做了生動(dòng)、細(xì)微的描寫(xiě)，這不僅說(shuō)明了作者觀察的細(xì)致，更表達(dá)了作者迷戀鳥(niǎo)的天堂的景色，怎么也看不夠的心情，反映作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的高尚情趣。草原一課，作者借景抒情的寫(xiě)法在全文也是處處可見(jiàn)，尤其在課文結(jié)尾處寫(xiě)到“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，作者從遙遠(yuǎn)的地方來(lái)到碧綠的大草原，深情的話兒說(shuō)也說(shuō)不完啊，一直到太陽(yáng)偏西還難舍難分。作者的抒情充分表達(dá)了蒙漢人民情深似海，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。）（三）學(xué)生確定作文選材。（四）列提綱，寫(xiě)作文。（五）修改作文底稿。（六）參考例文。觀月食放學(xué)后，我興沖沖地朝家里跑，到了家里心還怦怦直跳。我拉著媽媽的手說(shuō)：“媽，快點(diǎn)煮飯吧，吃完飯我們一起去看月全食?！蹦棠淘谝慌月?tīng)了，好奇地問(wèn)：“你說(shuō)的月全食是不是天狗吃月亮？”我說(shuō)：“不是的?！蹦棠陶f(shuō)：“從前天狗吃月亮的時(shí)候，大家就拿著簸箕、鑼鼓到街上去敲，嚇跑天狗，救活月亮。晚上，得趕快去街上敲鑼打鼓?！蔽蚁蚰棠探忉屨f(shuō)：“奶奶，月食是一種自然現(xiàn)象，不是天狗吃月亮，晚上我扶您去看?！卑恚惠喗瘘S的圓月懸掛在空曠冷漠的東方天空，一動(dòng)不動(dòng)，向大地灑下皎潔的月光，那么溫柔，象細(xì)紗一般。大概六點(diǎn)鐘左右，月亮邊上出現(xiàn)了一絲陰影。“快來(lái)看哪，月食開(kāi)始啦！天狗咬住月亮了！”“月亮邊上出現(xiàn)了黑影，快來(lái)看吧！”小伙伴們都呼喊起來(lái)，家長(zhǎng)們都放下手里的活，趕緊出來(lái)看，樓上樓下都站了人，大家靜靜地觀看這一奇異的景象。陰影在慢慢地?cái)U(kuò)大著，好象一個(gè)什么怪物在吞吃一塊金黃的圓餅。月亮在掙扎，可是沒(méi)有用，陰影在繼續(xù)擴(kuò)大，月亮被吞去了一半，象個(gè)元寶。這時(shí)大約六點(diǎn)半鐘。月亮在繼續(xù)縮小，象一葉小舟，慢慢地又變成鐮刀，變成細(xì)鉤，變成眉毛，天漸漸地暗淡下來(lái)。月亮大約還剩八分之一。又過(guò)了一會(huì)兒，月亮完全被陰影吞沒(méi)了，大地一片漆黑。這時(shí)大概七點(diǎn)鐘。當(dāng)月亮完全被陰影遮住時(shí)，人群中歡呼聲一片。孩子們拍手喊叫，大人們驚嘆不已，老奶奶也拄著拐杖出來(lái)了，瞪大老花眼睛，向天空望著。人們都被這奇景吸引住了。約摸過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，月亮又出現(xiàn)了。它先變成眉毛，接著變成細(xì)鉤，變成鐮刀，變成小舟最后又變成金黃的一輪圓月。“出來(lái)了！出來(lái)了！”“天狗把月亮又吐出來(lái)了！”“真有趣！”人們又一陣歡呼。月亮緩緩地穿行在云層之中，忽隱忽現(xiàn)?？赐暝率?，弟弟天真地問(wèn)我：“哥，那黑影是什么東西？”我一本正經(jīng)地說(shuō)：“是咱們住的地球的影子。告訴你吧，當(dāng)?shù)厍蚶@到月亮和太陽(yáng)中間，月亮、地球、太陽(yáng)正好成一條直線時(shí)，太陽(yáng)光全部被地球攔住了，就形成了月全食?！薄拔颐靼桌玻　钡艿芨吲d地說(shuō)。作文講評(píng)5一、教學(xué)目標(biāo)（一）通過(guò)老師批改、小組交流、全班交流，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步掌握寫(xiě)景作文的寫(xiě)法。（三）講評(píng)后再次用修改符號(hào)修改自己的作文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）學(xué)習(xí)范文，領(lǐng)悟?qū)懢白魑牡膶?xiě)作方法。（二）講評(píng)后，用心修改自己的作文，體會(huì)不斷修改才能寫(xiě)好作文的道理。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入。（同學(xué)們都拿到了自己的作文本，請(qǐng)大家注意，不要只看分?jǐn)?shù)，把精力集中在作文中存在的問(wèn)題上。對(duì)于自己作文中的錯(cuò)字、病句等缺點(diǎn)要給予足夠的重視。）（二）讓學(xué)生結(jié)合老師的批改及評(píng)語(yǔ)，認(rèn)真閱讀一遍自己的作文。（三）四人一小組，每人讀自己的作文，互相交流。（四）選出幾篇優(yōu)秀作文在全班交流。（五）學(xué)習(xí)范文。（要求認(rèn)真聽(tīng)，然后討論、評(píng)議。）1范文兩篇。觀日出早晨五點(diǎn)鐘，我們排著整齊的隊(duì)伍，在老師帶領(lǐng)下，登上筆架山，等著看日出。我們登上山頂時(shí)，頭上的月亮和稀疏的星星還迷戀著夜色，不肯隱退；腳下一層乳白色的濃霧籠罩著整個(gè)山峰。不一會(huì)兒，東方開(kāi)始發(fā)亮，出現(xiàn)了一塊胭脂紅的斑點(diǎn)。星星悄悄溜走了，月亮慢慢隱沒(méi)在天幕中。霧氣也變得淡薄了，在山坳里流動(dòng)，像緞帶似的環(huán)繞著筆架山。天邊，幾片發(fā)紅的云彩，不知被誰(shuí)鑲上了金邊。我知