學(xué)生心理地理教學(xué)論文.doc

學(xué)生心理地理教學(xué)論文 一、創(chuàng)建良好教學(xué)模式培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)心理 良好教學(xué)模式是保證教學(xué)質(zhì)量的根本前提也是直接影響課堂學(xué)習(xí)氛圍的教育方式一般來說學(xué)生產(chǎn)生心理困擾的原因和學(xué)習(xí)有關(guān)因為學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動因此在教學(xué)的過程中教師要重視學(xué)生的主體作用給學(xué)生創(chuàng)建存在位置每一個學(xué)生的主體作用是一堂成功地理課的重要組成部分要讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到教師所構(gòu)建的教學(xué)內(nèi)容是圍繞他們而形成的從而產(chǎn)生對地理課的認(rèn)同感盡可能給每一位學(xué)生在地理教學(xué)中提供相應(yīng)的位置能在課堂上展示自身能力和潛能 如在學(xué)習(xí)“中國的氣候”時制作“溫度帶和干濕區(qū)比較表”讓學(xué)生參照”中國溫度帶分布”和“中國干濕區(qū)分布圖”兩張圖分小組合作完成表格的填寫并讓學(xué)生討論“為什么我國的氣候特征那么復(fù)雜多樣”在學(xué)生討論的過程中注意在小組間走動及時了解各小組討論情況對于有自主意見、討論較好的及時給予表揚對于較為薄弱的小組給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)由于初中生自我意識逐漸形成自尊心較強在學(xué)生回答問題不到位時應(yīng)注意保護學(xué)生的自尊心以“回答的方向很不錯但能不能更具針對性一些”等類似的提示在不打擊到學(xué)生的前提下引導(dǎo)學(xué)生進一步找出更好的答案同時由于初中生思維有一定的局限性教師還可提出“西北干旱地區(qū)形成大片荒漠的原因”等問題啟發(fā)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生進行思考 另外可通過角色扮演的方式讓學(xué)生零距離接近教材和體會教材中的內(nèi)容從而更好地理解教材如在學(xué)習(xí)“大洋和大洲”時設(shè)計以“來自四大洋家族的自白”為主題的角色扮演活動讓學(xué)生扮演“四大洋”說出“自己”的名稱、面積、位置等在這一過程中不僅能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性也可充分活躍課堂氛圍整個教學(xué)過程其樂融融學(xué)生在短短的45分鐘內(nèi)思維十分活躍既深刻理解了知識也表現(xiàn)出較強的表現(xiàn)力大幅度地提升了學(xué)習(xí)效果 二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系樹立全新教育理念 1.主動與學(xué)生溝通以親切的態(tài)度面對學(xué)生 每個學(xué)生都是由不同的個體構(gòu)成心理特征也存有差異所以需要各學(xué)科教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理予以全面深入的了解以交朋友的方式了解學(xué)生性格特點和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)有些教師會在授課時帶入個人主觀情緒和思想常常會以自己看不慣的現(xiàn)象對學(xué)生實施教育其實大部分的學(xué)生心理都十分單純和簡單教師只要運用較好的心態(tài)與學(xué)生交往會十分容易地除掉學(xué)生的戒備心理師生關(guān)系自然而然會變得融洽 2.發(fā)揚民主精神 教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、安全和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍同時讓學(xué)生從內(nèi)心對教師產(chǎn)生信任因而可在教學(xué)中充分發(fā)揚教學(xué)民主氛圍鼓勵學(xué)生自由表達(dá)讓學(xué)生提高自我認(rèn)同感每一位學(xué)生都希望自己擁有一定的發(fā)言權(quán)和自主權(quán)如果滿足上述要求學(xué)生自然會以積極合作的態(tài)度活躍在教學(xué)中和教師共同完成教學(xué)任務(wù)總而言之教師要給予學(xué)生一個機會展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新成果幫助學(xué)生克服思想上的緊張心理促使他們更自覺、更認(rèn)真地上好每堂課 三、開展地理實踐活動重視課后輔導(dǎo) 地理學(xué)科的研究對象主要是地理環(huán)境和人地關(guān)系具有很強的實踐性也正是它的研究對象和學(xué)科特點決定了地理教學(xué)不能只局限于課堂應(yīng)到大自然中去在實踐中發(fā)展和提高創(chuàng)新精神和實踐能力同時也是培養(yǎng)學(xué)生交往能力發(fā)揮心理健康教育功能的有效途徑讓學(xué)生通過在實踐中感受到人和事與生態(tài)環(huán)境從而了解社會如在學(xué)習(xí)“環(huán)境污染的防治”時可以隨處可見的口香糖痕跡現(xiàn)象為例讓學(xué)生走出校門做關(guān)于口香糖污染環(huán)境的調(diào)查調(diào)查人們口中口香糖殘膠的去向從而發(fā)現(xiàn)大量口香糖殘膠一旦吐到地上就很難被環(huán)境消化要樹立保護環(huán)境、尊重自然和減少廢物的意識上述實踐活動可以讓學(xué)生面對不同的人群該如何應(yīng)付社會中的種種難題要有意識地在實踐中滲透如何調(diào)整情緒起伏和人際交往從而提高學(xué)生心理素質(zhì) 此外教師還應(yīng)重視課后輔導(dǎo)地理教學(xué)中最基本的基礎(chǔ)知識和最為突出的難點就是地圖知識在實施課后輔導(dǎo)時教師可以布置關(guān)于地圖作業(yè)從其實用性出發(fā)有了實用性作為作業(yè)鋪墊和要求學(xué)生會對這樣一個需解決的實際問題充滿挑戰(zhàn)興趣轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思想不再把學(xué)習(xí)地理當(dāng)成心理負(fù)擔(dān)以更好的心理狀態(tài)進行學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效果 地理學(xué)習(xí)中學(xué)生的心理