初中語文教育論文發(fā)表的范文.doc

初中語文教育論文發(fā)表的范文 新課程改革的不斷深入,不僅為初中語文教育教學(xué)打開了一片蓬勃發(fā)展的新天地,同時也為初中語文教育開辟出了一條真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的新思路。新時期的初中語文教學(xué)更加注重課堂教學(xué)效果和課堂教學(xué)高效性的實現(xiàn)。如何才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)造高效教學(xué)課堂,是每一個初中語文教師都在不斷探索的問題。 時下，科學(xué)技術(shù)日益興旺與學(xué)問飛躍開展的今天，根底教育的魅力日益彰顯，初中語文的教育教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一，人文性是語文課程性質(zhì)認識上的一個飛躍，并作為一條主線貫串于語文教學(xué)之中。而關(guān)于語文的教育教學(xué)，它具有極高的綜合性，語文授道者所具備的必需是全方位的綜合素質(zhì)，而豐厚的文學(xué)素養(yǎng)則是語文教員的的魅力添加劑，是構(gòu)建語文高效課堂的不竭源泉。筆者從近幾年的教學(xué)理論里，探尋到我們只需應(yīng)用好文學(xué)素養(yǎng)這一死水之源，定能讓我們的語文課堂高效而充溢聰慧，煥發(fā)“天光云影共彷徨”的活力與生機之舉，在本文中與同行共話新時期初中語文教育教學(xué)高效課堂觀。 一、請求語文教員要有靈活的專業(yè)價值感和專業(yè)激情 “桃李滿天下”是每一個教員的價值感。走進平凡的課堂，每位教員應(yīng)有“我自豪，我驕傲”。有了這一榮譽感，就可以懷揣著崇高的理想，堅決著無悔的信心，愛崗敬業(yè)，甘守貧寒，樂此不疲地斗爭終身?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，我國著名教育家陶行知先生的這句話，打動了無數(shù)人。由于它深深地道出了一名教員的真理-貢獻。課堂上，教員是學(xué)生的“偶像”，一個手勢，一顰、一笑，都滲透著教者對課堂的感情，對學(xué)生的深情。一句深情的表白會使孩子們動情地隨教者進入喜怒哀樂的情境中。如人教版語文八年級上冊第17課巧妙的克隆，教員要教育學(xué)生克隆是無性繁衍的新興生物技術(shù)，而不是“孫猴子在緊要關(guān)頭用猴毛變成一大群猴”。由此，專業(yè)激情感是一個教育工作者對本身職業(yè)的情懷和職業(yè)道德素質(zhì)的表現(xiàn)。 二、語文教員豐厚的文化底蘊促進了課堂育人目的的生成 回憶過去的語文教育，在一些學(xué)校、一些教員一度呈現(xiàn)過把語文課上成純學(xué)問、純技術(shù)的工具課；把富有生命力充溢人文肉體和審美情味的語文課變成無生命無血肉的應(yīng)試；呈現(xiàn)過火重工具輕人文，重思想輕情感，重方式輕內(nèi)容，重言語輕文學(xué)等等的現(xiàn)象。近年來，隨著素質(zhì)教育和各種教育教學(xué)變革的停止，語文教育界和社會各界有識之士召喚重建人文教育，使得語文教育正在跳出應(yīng)試教育的怪圈，逐步步入文與道統(tǒng)一，言語與文化相融，科學(xué)與人文整合，教文與育人相分離的高效課堂教學(xué)形式。在這種開放式的的課堂中，倡導(dǎo)“師生對等”，指的是“人格意義上的對等”而不是“學(xué)問上的對等”，假如真是學(xué)問上的對等，那么，教員也就不能稱之為教員了。開放的課堂對教師的學(xué)問層面請求更高了，相應(yīng)的對我們駕馭課堂的才能也更高了。我們不能再以我們的學(xué)歷程度低作為自我慰藉的理由，不能再用學(xué)生的精彩來掩飾我們教師的為難與無法。“春江水暖鴨先知”，語文教員必需具備豐厚的文化底蘊，努力完成文路，學(xué)路，教路三統(tǒng)一，才干把握文學(xué)言語美的真理，才干協(xié)助學(xué)生感悟到課文中言語藝術(shù)美的魅力。教員只要本人能發(fā)現(xiàn)文章中的美才干引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會；同時教員還要采取各種有效的辦法和手腕，應(yīng)用各種輔助的教具，教會學(xué)生觀賞美，提升人文素養(yǎng)。只要在這樣的課堂上師生才是全身心腸投入，他們不只是教和學(xué)，而是在感受課堂中生命的涌動和生長；只要在這樣的課堂上，學(xué)生才干取得人文素養(yǎng)的熏陶和感悟到言語藝術(shù)美的真理，教員的勞動才會閃現(xiàn)出發(fā)明的光芒和人性的魅力；也只要在這樣的課堂上，才會體驗出育人的實質(zhì)和完成育人的功用。 如在教學(xué)我的叔叔于勒一文最后作全文總結(jié)時，我理屈詞窮地通知學(xué)生本文提醒了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，批判了資本主義社會的丑惡。我以為我曾經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，可是有一位平常愛搗蛋的學(xué)生卻反駁說：“照這樣說，社會主義制度下，人與人之間就沒有金錢關(guān)系了嗎？”問題一出來，我當時有些啞然，以至惱怒，可轉(zhuǎn)念一想，有道理啊，我們國度當前由于金錢而湮沒了人類應(yīng)有仁慈本性的大有人在，那該怎樣解釋？于是，我反惱為喜，把這一問題拋給了學(xué)生停止討論，其效果超出了我的預(yù)料之外，有的人還找到了資本主義社會里也有人性仁慈、美妙的一面，文中的“我”就有親情的存在，這不正是我們永世等待的人文肉體的討論嗎？ 三、教員必需具有獲取與運用科學(xué)信息的能力 現(xiàn)代社會日趨網(wǎng)絡(luò)化、信息化。大量的學(xué)問，特別是有關(guān)科技的學(xué)問，需求經(jīng)過現(xiàn)代化的手腕來獲取。同時，由于學(xué)生以詳細形象思想為主，更需求教員提供更多的直觀、詳細、形象的學(xué)習(xí)和探究資料。因而，無論從教員本身開展，還是從學(xué)生開展的角度來看，現(xiàn)代教員都需求具備獲取和有效應(yīng)用信息資源的才能。教員應(yīng)充沛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會運用多種手腕查閱相關(guān)材料。如應(yīng)用因特網(wǎng)、電子圖書館、全文數(shù)據(jù)庫教學(xué)視頻資源等，并能有效甄別信息，選擇價值性高的材料作為教學(xué)的有效補充。如教學(xué)人教版語文八年級上冊第18課恐龍無處不在，教員要經(jīng)過現(xiàn)代手腕獲取南極、恐龍化石、大陸板塊理論等學(xué)問，這樣講課才干深化淺出，淺顯易懂，饒有興趣，獲得課堂的高效。 四、教員必需具有求真創(chuàng)新的科學(xué)肉體和務(wù)實嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度 教員具有的科學(xué)肉體和科學(xué)態(tài)度是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成的關(guān)鍵所在。教員要具有創(chuàng)新肉體，努力爭做發(fā)明型的教員。教員應(yīng)注重不時學(xué)習(xí)，在工作中不時解放思想，勇于打破現(xiàn)狀，在內(nèi)容上、方式上和手段上創(chuàng)新。教員的科學(xué)態(tài)度對學(xué)生有積極的影響。一個具備良好科學(xué)態(tài)度的教員對別人對世界都會有正確的評價和認知，可以很好地處置工作、學(xué)習(xí)、生活中的事情，秉著嚴謹務(wù)實的態(tài)度看待四周的人和物。學(xué)生總能潛移默化地遭到教員的影響，從教員的言行舉止中漸漸學(xué)會怎樣做事情，