青海省樂(lè)都八中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15《喂——出來(lái)》教案 新人教版(1).doc

喂出來(lái)教學(xué)內(nèi)容喂出來(lái)教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）1. 理解課文情節(jié)，理解文本主旨。2. 了解科幻小說(shuō)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象力。3、. 通過(guò)學(xué)生間合作、討論與交流，理解文體特點(diǎn)，把握主旨。4、增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)自然的責(zé)任感，培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)科幻小說(shuō)的文體特點(diǎn)及文本現(xiàn)實(shí)意義的理解。課 時(shí)一課時(shí)教學(xué)方法朗讀法，研討法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師及學(xué)生活動(dòng)二級(jí)備課（修改、刪減、補(bǔ)充、粘貼、批注）教學(xué)過(guò)程：一 介紹文體，導(dǎo)入新課1、哈里 波特同學(xué)們喜歡看嗎？它是什么文體？-科幻小說(shuō)，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式,表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象，人們通常把科學(xué)、幻想、小說(shuō)作為它的三要素。被稱(chēng)為“科幻小說(shuō)之父”的是法國(guó)作家凡爾納，其代表作是海底兩萬(wàn)里。喂出來(lái)也是一篇科幻小說(shuō)。又因?yàn)檫@篇小說(shuō)還不到1500字，因此從另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分，則屬于微型小說(shuō)，故稱(chēng)微型科幻小說(shuō)。作者星新一，日本著名現(xiàn)代小說(shuō)家。被尊稱(chēng)為“日本微型小說(shuō)之父”。著作有星新一作品全集。2、導(dǎo)入語(yǔ)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們相互交換蘋(píng)果，每人仍然只有一個(gè)蘋(píng)果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時(shí)擁有兩種思想?！笔挷{二、熟悉課文1、請(qǐng)學(xué)生在把握以下字詞的讀音的基礎(chǔ)上迅速閱讀全文，把握內(nèi)容，辨明文章文體。哂笑牟取眾目睽睽棘手鉚釘莫衷一是貪婪履行高樓大廈2、指出與文中成語(yǔ)相關(guān)聯(lián)的人、物。深不可測(cè)眾說(shuō)紛紜莫衷一是爭(zhēng)先恐后無(wú)所不知小心翼翼眾目睽睽胸有成竹不容置疑異口同聲機(jī)不可失時(shí)不再來(lái)爭(zhēng)先恐后源源不斷心安理得萬(wàn)無(wú)一失逍遙法外一視同仁任勞任怨雨后春筍得意洋洋微不足道4、在本單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇文章，它們的文體分別是議論性散文、報(bào)告文學(xué)、科學(xué)小品文、散文。那么，你認(rèn)為本文的屬于什么文體？明確：微型小說(shuō)、科幻小說(shuō)5、說(shuō)一說(shuō)，你的依據(jù)。明確：微型小說(shuō)本文篇幅短小，字?jǐn)?shù)較少（微型）；科幻小說(shuō)內(nèi)容圍繞著一個(gè)幻想出來(lái)的深不可測(cè)的洞展開(kāi)（幻想），題材與環(huán)境保護(hù)有關(guān)（科學(xué)）；注釋?zhuān)盒切乱唬?9261977），日本現(xiàn)代科幻小說(shuō)作家，以微型小說(shuō)著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙。教師補(bǔ)充：人們通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為科幻小說(shuō)的三要素；星新一沖破了微型小說(shuō)的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字。三、梳理情節(jié)1、想一想，以前學(xué)過(guò)的哪些內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)本課有幫助？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知：以前學(xué)過(guò)的知識(shí)文章的線(xiàn)索、小說(shuō)的三要素、人物性格分析的方法等，可以幫助我們理解這篇文章。2、你能否利用已有的知識(shí)，對(duì)本文的情節(jié)加以梳理，并用自己的話(huà)概括全文的內(nèi)容？明確：現(xiàn)洞（開(kāi)端）探洞（發(fā)展）填洞（高潮）？（結(jié)局）3、你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?學(xué)生談看法。4、你覺(jué)得本文的情節(jié)是否符合注釋“作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙”這一評(píng)價(jià)？學(xué)生談自己的看法。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其好處略加討論。四、探究主題1、本文寫(xiě)到了很多人物，你認(rèn)為誰(shuí)應(yīng)該為這一結(jié)果負(fù)責(zé)？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)加以分析?，F(xiàn)洞：村里人探洞：村民及村長(zhǎng)、看熱鬧的人、新聞?dòng)浾?、學(xué)者、投機(jī)商人填洞：商人及其伙伴、政府官員、職位較低的工作人員、城市里的居民們、訂了婚的姑娘們、警察、罪犯、工人學(xué)生談自己的看法。2、是什么讓這些人集體犯錯(cuò)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，從文中人物的身份出發(fā)，分析其共性。3、討論：（1）通過(guò)以上分析，你覺(jué)得這篇小說(shuō)的是主題什么？（2）說(shuō)說(shuō)本文給你的啟示學(xué)生討論，言之有據(jù)、言之成理即可。五 拓展延伸，聯(lián)通生活生活中你是怎樣處理垃圾的？學(xué)了這篇小說(shuō)后，你又有哪些新的想法、新的做法？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)交流討論，寫(xiě)一個(gè)垃圾處理的方案，怎么樣？-在日常生活中，人們習(xí)慣將垃圾分成三類(lèi)：1 有機(jī)垃圾：又稱(chēng)濕垃圾或餐余廢棄物。包括：蛋殼瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。2 無(wú)機(jī)垃圾：又稱(chēng)干垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢飲料罐、廢織物（布料）等。3 有害垃圾：又稱(chēng)危險(xiǎn)廢棄物。包括：廢電池、日光燈管、過(guò)期藥品、水銀溫度計(jì)、廢油漆桶等。六 小結(jié) 本文是一篇科幻小說(shuō)。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類(lèi)制造的一切垃圾，使人類(lèi)的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂(yōu)，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說(shuō)采用了夸張和想象的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴(lài)著這樣那樣的“無(wú)底洞”? 科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想象。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點(diǎn)，是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法，制造了奇幻的效果，結(jié)尾寫(xiě)到小石頭為止，反而含蓄，警示作用更加強(qiáng)烈。板書(shū)設(shè)計(jì)喂-出來(lái)破壞大自然=必遭大自然的報(bào)復(fù)不顧顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染=終究要自食其果1 國(guó)際上處理垃圾的方法：堆肥、填埋、焚燒中新網(wǎng)10月25日，中國(guó)國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局向社會(huì)公布了處理城市垃圾的行動(dòng)方案。這個(gè)方案規(guī)