五年級英語上冊教案.doc

池河小學電子備課冊教師：_肖建虹_ 班級：_五年級_ 學科：_英語_ 時間：_2015年9月_ 學段目標對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。（二）語言技能一級目標1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铮?、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應；3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。說唱：1、能根據(jù)錄音模仿說英語；2、能相互致以簡單的問候;3、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等;4、能表達簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡;5、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語，6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首;7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。玩演：1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際;2、能做簡單的角色表演；3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。讀寫：1、能看圖識字；2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語；3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;4、能正確書寫字母和單詞。視聽：1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)慕虒W節(jié)目；2、視聽時間每學年不少于10小時(平均每周20一25分鐘)。 學科總目標1、 能按四會、三會的要求掌握所學單詞。2、能按四會要求掌握所學句型。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。7、能在完成某個任務（如涂色，小制作）的過程中學會相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。 8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠教學工作計劃學生人數(shù) 168 人合格率優(yōu)秀率學困生轉(zhuǎn)化 本學期預期達標情況30%15%10總體教學目標1能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括教師、課程、食物、家務活動、居家家具、自然景物等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2能完成1個手工制作。3能聽懂、會唱6首歌曲。4能聽懂、會吟唱6首歌謠。5能完成6個自我評價活動。6能理解6個幽默小故事。7能了解6條日常生活諺語。整冊教學策略、以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。后進生轉(zhuǎn)化措施：1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；2、讓后進生獲得成功；3、讓后進生充分發(fā)展自己的才能。 要狠下工夫監(jiān)督學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成五年級的教學任務。優(yōu)秀生提高措施： 對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑教學進度計劃周教學內(nèi)容課時1 Unit 1 Whats he like? Part A2 Unit 1 Whats he like? Part B3 Unit 2 My week. Part A4Unit 2 My week.Part B56復習Units 1-27Unit 3 What would you like? Part A8Unit 3 What would you like? Part A9Unit 3 What would you like? Part B10Recycle 111 期中復習 期中考試12Unit 4 What can you do? Part A13Unit 4 What can you do? Part B14Unit 5 There is a big bed. Part A15Unit 5 There is a big bed. Part B16Unit 6 In a nature park. Part A17Unit 6 In a nature park. Part B18 Recycle 2 期末復習Units 1-219期末復習Units 3-4 期末復習Units 5-620期末綜合復習 期末考試 整冊內(nèi)容梳理五年級上冊學生用書Letslearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Lets learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及啟發(fā)學生主動思考的活動。 Letstalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。 Readandwrite部分的教學目標要求學生能讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。 在Lets spell部分，本冊安排了常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。本冊教材的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。 第一單元單 元 內(nèi) 容 分 析本單元重點學習人物體貌特征和個性語言，重點學習的句型是：Whos your art teacher? Whats he like? Is she ? Yes, she is /No, she isnt.這單元主要描寫的人物體貌特征，所以我們可以讓孩子對所認識的老師進行描述。 單 元 目 標1、 能力目標： （1） 能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher. Hes tall and strong. Hes very funny. （2） 能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Whos your English teacher? Mr Ding.Hes from China. Whats he like? Hes tall and strong. （3） 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Lets try 部分。 （4） 能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teacher”.能夠靈活替換歌詞中的 科目及表示人物特征的形容詞。 2、 知識目標 （1） 理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或 回答問題。 （2） 聽、說、讀、寫A、B部分Lets learn 和Read and write 中的四 會單詞和句子。 （3） 理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant 和Pair work 等部分的內(nèi)容。 （4） 了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀 出例詞。 （5） 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。3、 情感、策略、文化等有關(guān)目標： （1） 情感態(tài)度：根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習 過程中更大限度發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。 （2） 學習策略：學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法，有效 利用學生用書中設(shè)計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。 （3） 文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。教學設(shè)計課題unit1 Whats he like?第一課時計劃學時1備注（批注修改）教學內(nèi)容分析 Main scene Part A (lets try lets talk)教學對象分析我校五年級有4個班。 五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，但有個別同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。教學目 標1能正確聽，說，朗讀“Who is .?- He/She is.Whats he/she like? - He/She is. Is he/she?-Yes,he/she is. No, he/she isnt.” 2.能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞 old ,young,funny,kind,strict. 3.能聽懂，會說，會表演Lets talk 的內(nèi)容并在真實場景中運用。教學重點學生能夠表演lets talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際 情況用英語討論他人外貌與性格特征.教學難點用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”教學策略及教學方法1學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。2教師解惑答疑、設(shè)計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。3學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。信息技術(shù)與資源應用分析1、準備本課時的5張單詞卡，以及實物投影儀，在沒有大教學掛圖的情況下，用來投放本課課本上的教學圖片。2、準備本課時所需要的人物圖片。3、準備一些老師的照片。4、準備錄音機和本課時的錄音磁帶課時目標完成PartA 5個單詞以及句子Whos教學過程 Step1. Warming-up1.Lets look and say the names.(教師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)2.Lets listen and sing”Whos your teacher?”Step2. Presentation綠色圃中小學教育網(wǎng)1.學習Main scene（1）出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察。（2）看圖回答問題。Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)（3）聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。（4）教師領(lǐng)讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。2.學習lets try lets talk（1）listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。（2）創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。（3）看lets talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。（4）根據(jù)lets talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話。（5）學生兩人一組，完成“Talk about your teachers.”（6）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。3.Make a survey.T: Whos your. .? Ss:. .T:Whats he/she like? 綠色圃中小學教育網(wǎng)Step3. Consolidation三人一組，發(fā)現(xiàn)并用我們學過的句型討論小組內(nèi)每個成員的三個優(yōu)點。S1: Whos that. .? S2:. .S1:Whats he/she like? S2:He/she isS1:Is he/she. .? S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt. Step4 Homeworkpjym1.完成課堂檢測中的相關(guān)習題。 2.Make a new dialogue and act it out。各環(huán)節(jié)設(shè)計意圖板書設(shè)計Unit one Whats he like? Main scene Part A (lets try lets talk)Who is he?- He is our music teacher.Whats she like? - Shes very kind.Is he young?-Yes,he is.教學反思教學設(shè)計課題Part A第二課時計劃學時1備注（批注修改）教學內(nèi)容分析 Part A lets learn/ ask and answer/ lets spell. 教學對象分析學生已經(jīng)掌握了單詞young old kind funny strict.以及句型Whos your .?Whats he /she like ?并能在具體的語境中運用。教學目 標1、聽懂會說并在實際情景中運用以下對話Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Whos your English/math/art/science teacher ? Mr/MissWhats he/she like ? Hes/ Shes 2、能將所學句子運用到游戲中去 ，并能在實際中進行運用。教學重點學生能夠表演lets learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。教學難點用英語準確詢問并回答人物特征，如“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”等。教學策略及教學方法 信息技術(shù)與資源應用分析單詞圖片，PPT課時目標學會拼寫五個形容詞，并能在實際語言中運用教學過程 Step1. .show pictures and say綠色圃中小學教育網(wǎng)出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Whos this man/woman?S: He/she is . .Step2. Presentation1.Look and guess.看圖片，猜一猜。教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格？T：guess,whats he/she like?S: Is he/she strict/funny?T:Yes,he/she is.No,he/she isnt.兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。2.展示Lets learn 圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。3.look at the pictures and say.看圖說句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。Step3 ConsolidationGroup work:小組討論任課老師。1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。Step4 Homework 1. Copy the words of lets learn. 綠色圃中小學教育網(wǎng)2. Make a dialogue about your teachers.各環(huán)節(jié)設(shè)計意圖板書設(shè)計Unit one Whats he like?Part A lets learn ask and answer lets spell old young funny kind strictWhos your art teacher?-Mr Jones.Is he young?-Yes,he is.教學反思教學設(shè)計課題Whats he like?第三課時計劃學時1備注（批注修改）教學內(nèi)容分析 字母y的發(fā)音難度不大，規(guī)律較強。教學對象分析五年級學生學過兩年英語，對一些基礎(chǔ)音標能夠準確讀出來。教學目 標1,通過聽音及練習，學生能夠掌握y的發(fā)音規(guī)則2, 通過聽音及書寫，能夠讀出符合y發(fā)音規(guī)則的詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞3,培養(yǎng)學生正確發(fā)音的好習慣.教學重點能夠掌握y的發(fā)音規(guī)則教學難點能夠讀出符合y發(fā)音規(guī)則的詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞。教學策略及教學方法 教讀，學生試讀，個別訂正資源應 用卡片以及PPT課時目標大部分學生能夠認讀字母y的讀音教學過程 Step 1. Warming up1.Free talk with students.2. Revision Step2. Presentation1.單詞及音標呈現(xiàn)(1)教師出示直觀的圖片，通過圖片呈現(xiàn)單詞polite/helpful/sunny/windy/sorry.板書并帶領(lǐng)學生認讀單詞。(2)請學生觀察單詞baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它們的共同之處，教師教讀單詞發(fā)音并示范音標的正確書寫,并讓學生進行練習。 (3) 學習音標之后再回頭讀單詞baby/happy/sunny/windy/sorry.把音標教學與單詞教學相結(jié)合,有意識地讓學生自己去發(fā)現(xiàn)單詞中的發(fā)音規(guī)律.(4)師在黑板上寫好單詞,找學生書寫音標,其他同學在練習本上練習 ,給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內(nèi)要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。Step 3. Practice 1. 聽音訓練：聽錄音并寫出聽出的單詞。 2. 配對子：小組活動。教師發(fā)給每組一套自制卡片。每套卡片共6張，每張卡片上寫有一個單詞，讓學生找出規(guī)律相同的單詞配對。Step 4. Production認讀單詞及音標，做配套練習或基礎(chǔ)訓練中的相關(guān)練習。Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.各環(huán)節(jié)設(shè)計意圖板書設(shè)計教學反思教學設(shè)計課題第四課時計劃學時1備注（批注修改）教學內(nèi)容分析 五個單詞在圖片的引導下不難理解，學生很容易學會并理解，主要是實際運用。教學對象分析這四個班學生活潑好動在理解單詞，學習單詞的任務中表現(xiàn)積極，但大部分學生懶惰，運用可能不是很得心應手。教學目 標1、 能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組polite, shy, helpful, hard-working, clever.2、 能聽懂、會說句型Whats he like? Hes . 教學重點能夠表演詞匯課里的交際內(nèi)容,能夠根據(jù)交際情況用英語討論人物.教學難點用英語準確詢問并回答人物特征.策略及教學方法學生試讀，教讀，練習信息技術(shù)與資源析PPT課時目標學會五個單詞并在語言中運用教學過程 Step 1. Warming up1、聽唱My new teacher . 2、 Pairwork Step2. Presentation1、用圖畫展示本校校務會議，認識出席的各科教師。 T: Whos that man /woman ?Whats he /she like ？ 引出（嚴肅）的principal 帶讀 ， 展示（微笑的）principal 和帶博士帽的university student的合影，讓學生猜Whos he ? 引出新單詞university student 帶讀 。 Practise : .is our principal. My father/mother is a university student . 2、最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引出新單詞strict帶讀 Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the words “smart active” in the same way. Step 3. Practice 活動設(shè)計1 Bingo (class wok) 活動設(shè)計2 讓學生看老師表情來猜。 活動設(shè)計3 利用單詞字母的拼寫進行鞏固。 聽Lets learn 錄音、模仿 Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. HomeworkWrite the words Make a dialogue.（選做）ABBlackboard-design:各環(huán)節(jié)設(shè)計意圖板書設(shè)計教學反思教學設(shè)計課題第五課時計劃學時1備注（批注修改）教學內(nèi)容分析 Part B Lets try & Lets talk這是一個簡單的對話很容易理解。教學對象分析學生喜歡對話練習，就是在練習時要注意語音語調(diào)。教學目 標1.通過兩人及小組的對話練習, 繼續(xù)學習有關(guān)詢問某人是誰,怎么樣的交際用語.2.通過情景對話表演使學生能夠聽懂,會說,會表演對話的內(nèi)容并在真實場景中,運用所學語言進行真實交流和運用.3.通過對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣,培養(yǎng)良好的語音和語調(diào).教學重點學生能夠表演對話的交際內(nèi)容教學難點能用Who is? He/ She is Whats he / she like? He/ She is. Is she / he? Yes , he / she is. No, he/ she isnt.等進行真實交際.教學策略及教學方法 講解，師生對話，生生對話，男女對話信息技術(shù)與資源應用分析教學光盤、單詞卡片課時目標能夠表演對話，運用實際語言Who is? He/ She is Whats he / she like? He/ She is.教學過程 Step 1. Warming up1. Sing a song: Whos your teacher?2. I say you do3. Lets listen and chant. Whos your English teacher at school?Whos your English teacher at school?Is she pretty or tall or short?Tell me what you know!Whos your Chinese teacher at school?Whos your Chinese teacher at school?Is he funny or young or old?Tell me what you know?Step2. Presentation1. 學習Lets try 和 Lets talk(1) Listen and tick(2) Listen and answer. A.Who is Ms Wang? B. Is she strict?教師組織學生二人一組,嘗試猜想他們在討論什么?以便對課文有一個初步的認識.(3) 教師引導學生將討論的結(jié)果展示交流(4) 聽錄音,模仿朗讀,理解對話內(nèi)容.(5) 指名朗讀對話,并翻譯主要句子的中文意思,掌握單詞,句子讀法.(6) 教師領(lǐng)讀對話