2016年呈貢縣教師招聘串燒題庫一.doc

2016年呈貢縣教師招聘串燒題庫一一、單選題（育萃教師招考與你一路相隨）1、為使教育學(xué)從哲學(xué)、倫理學(xué)中分化出來，成為一門獨(dú)立學(xué)科做出杰出貢獻(xiàn)的教育家是( )A.夸美紐斯 B.盧梭 C.赫爾巴特 D.培根2、主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)。主張“從做中學(xué)”的教育家是_。A、洛克 B、杜威 C、赫爾巴特 D、蘇格拉底3、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（ ）A.政治需要 B.科技進(jìn)步 C.生產(chǎn)力發(fā)展水平 D.產(chǎn)業(yè)革命4、2010年真題制約人們受教育權(quán)利的首要因素是( )。A.經(jīng)濟(jì)水平 B.政治制度 C.文化傳統(tǒng) D.科技水平5、2011年真題當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想是( )。A.應(yīng)試教育 B.素質(zhì)教育 C.特長教育 D.繼續(xù)教育6、( )是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。 A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法 7、2010年真題從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于（ ）。A.學(xué)校 B.家長C.學(xué)生 D.教師8、2011年真題教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有( )A.身心健康權(quán) B.人身自由權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.隱私權(quán)9、學(xué)生認(rèn)識具有與人類認(rèn)識過程不同的顯著特點(diǎn)是( )。 A.間接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.簡捷性10、在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是 A.引起學(xué)習(xí)動機(jī) B.領(lǐng)會知識 C.鞏固知識 D.運(yùn)用知識 11、2009年真題教學(xué)策略不是“萬金油式”的“教學(xué)處方”，不存在一個(gè)包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有( )A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性12、備課是教師的課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容包括( )A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.課外輔導(dǎo)D.制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃13、班級管理的幾種模式包括( )。 A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標(biāo)管理11、2011年真題評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的方法有很多，其中學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)的基本方法是_ 。12、我國的教學(xué)內(nèi)容具現(xiàn)體現(xiàn)在各級學(xué)校的 _、_、和 _ 里。13、教育有兩大基本規(guī)律，一是_、一是_。 14、影響人的身心發(fā)展的基本因素是 _、_、_。三、簡單題1、教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系如何? 2、中小學(xué)德育的任務(wù)是什么？它包括哪些內(nèi)容？四、論述題1、學(xué)校文化是如何形成的？2、簡述泰勒原理的基本內(nèi)容：五、案例分析題1、終身教育主張教育是一個(gè)_的過程。 2、案例一次關(guān)于作業(yè)的討論 一次，我正在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫5遍”。就聽有個(gè)同學(xué)小聲說：“都會寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)？”的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。 問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 參考答案一是對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點(diǎn)、特長等有一個(gè)準(zhǔn)確的評價(jià)。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時(shí)，有所選擇和有所側(cè)重地制定進(jìn)一步加強(qiáng)某方面基礎(chǔ)，擴(kuò)充某方面知識和發(fā)展某方面能力的計(jì)劃、調(diào)整、優(yōu)化已有的知識。三是按照既定計(jì)劃積極主動地培養(yǎng)自己。四是在實(shí)踐中能不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。 21.案例“差生”的成績 我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語第一名。心想這次老師一定會表揚(yáng)我了吧！可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？ 問題：透過這份案例，深切地感受到學(xué)生對現(xiàn)行評價(jià)制度和評價(jià)方法的恐懼，不滿與無奈?，F(xiàn)行課程評價(jià)存在哪些主要問題？3、班主任應(yīng)怎樣組織和培養(yǎng)班集體？95參考解答一、單選題1、【育萃專家解析】C。2、【育萃專家解析】B。3、【育萃專家解析】B。在現(xiàn)代社會，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進(jìn)步來推動，故科技進(jìn)步才是教育發(fā)展的根本動因。4、【育萃專家解析】B。在人類社會中，誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰就能控制學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，因此，政治制度決定著受教育的權(quán)利。5、【育萃專家解析】 B。6、【育萃專家解析】 A。7、【育萃專家解析】D。教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。8、【育萃專家解析】 C。9、【育萃專家解析】ACD。10、【育萃專家解析】B。領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，其中包括感知教材和理解教材，理解教材是教學(xué)的重中之重。 11、【育萃專家解析】D。不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的學(xué)生，需要使用不同的教學(xué)策略。12、【育萃專家解析】ABD。由教學(xué)基本程序部分可知。13、【育萃專家解析】 ABCE。14、【育萃專家解析】 D。二、填空題1、答案：家庭教育社區(qū)教育2、 答案：五經(jīng)四書 3、答案：主體性實(shí)踐性4、答案：自愿性廣泛性 5、答案：華生環(huán)境決定論 6、答案：一切社會關(guān)系的總和 7、【育萃專家解析】教書育人。從教師的概念可知，教師最神圣的使命就是教書育人。8、【育萃專家解析】授受9、孔子 蘇格拉底10、 知、情、意、行 11、【育萃專家解析】測驗(yàn)法12、 教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書 13、教育與社會發(fā)展的關(guān)系 教育與人的身心發(fā)展的關(guān)系14、遺傳、環(huán)境、教育三、簡單題1、【育萃專家解析】教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。教育目的是最高層次的概念，它是培養(yǎng)各級各類人才的總的規(guī)定，培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)都要依據(jù)教育目的制定。培養(yǎng)目標(biāo)是指不同類型、不同層次的學(xué)校培養(yǎng)人的具體的要求。教學(xué)目標(biāo)是三者中最低層次的概念，它更為具體，微觀到每堂課甚至是每個(gè)知識內(nèi)容，教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。2、1、德育的任務(wù)是指德育活動要努力培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)。2、內(nèi)容包括基本道德和行為規(guī)范的教育、公民道德與政治品質(zhì)的教育、較高層次的世界觀、人生觀和理想教育。四、論述題1、學(xué)校文化的形成來自兩方面：一是教育者根據(jù)社會的特定要求及其社會的主流文化的基本特征精心設(shè)計(jì)和有意按排的文化；二是年輕一代的文化，主要來自學(xué)生團(tuán)體中的各種風(fēng)俗、習(xí)慣、民約、傳統(tǒng)、時(shí)尚、規(guī)范等一種亞文化。2、1、學(xué)校應(yīng)該達(dá)到那些教育目標(biāo)；2、提供哪些教育教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)；3、怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)。五、案例分析題1、答案：從人出生到生命終止不斷進(jìn)行 2、參考答案 1、評價(jià)功能失調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。 2、過分關(guān)注活動的結(jié)果。（如學(xué)生成績、教師業(yè)績、學(xué)校升學(xué)率等）忽視被評價(jià)者在活動的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學(xué)活動的評價(jià)，忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價(jià)。 3、評價(jià)主體單一，基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價(jià)模式，忽視了評價(jià)主體多源，多向的價(jià)值，尤其忽視自我評價(jià)的價(jià)值。 4、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性。 5、評價(jià)內(nèi)容片面，過于注重學(xué)業(yè)成績，而對教師和學(xué)生在教育活動中體現(xiàn)和忽視，或者缺乏有效的評價(jià)工具和方法。 6、評價(jià)方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)，對體現(xiàn)新的評價(jià)理念的新質(zhì)性評價(jià)方法不夠重視。 7、忽視對評價(jià)結(jié)果的反映和認(rèn)同，使評價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。 8、評價(jià)對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，對評價(jià)往往持一種冷漠、應(yīng)付、對立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。 3、1 確定班集體的發(fā)展目標(biāo)目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發(fā)展。&考&試大$為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級發(fā)展的目標(biāo)。2 建立班集體的核心隊(duì)伍一個(gè)良好的班集體都會有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。 因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要任務(wù)。3 建立班集體的正常秩序班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。4 組織形式多樣的教育活動班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并開展班級教育活動是教師的