陜西省西工大附中高三語文下學(xué)期5月模擬考試試題（含解析）.doc

陜西省西工大附中2015屆高三語文下學(xué)期5月模擬考試試題（含解析）第卷 閱讀題甲 必做題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成后面題。華夏文明之源甲骨文是中國的一種古代文字，被認(rèn)為是現(xiàn)代漢字的早期形式。但是，它既不是世界上最古老的文字，也不是中國最古老的文字，它只是中國現(xiàn)存最古老的一種成熟文字系統(tǒng)。說甲骨文是中國最古老的文字，是不確切的。甲骨文在當(dāng)時(shí)只是作為一種占卜的工具，字也絕對(duì)不是當(dāng)時(shí)存在的所有的字，卻表現(xiàn)出成熟和發(fā)達(dá)的文字系統(tǒng)，是任何一種古代文明都不可能在短時(shí)間內(nèi)就可以達(dá)到的。所以漢字的起源和發(fā)展在甲骨文以前一定還有一個(gè)很長的歷史階段。那么，甲骨文以前的文字面貌究竟如何？古書中說倉頡“生而能書，又受河圖錄書，于是窮天地之變，仰視奎星圜曲之勢(shì)，俯察魚文鳥羽，山川指掌，而創(chuàng)文字”。說文解字序中也記載：“倉頡之初作書，蓋依類象形，故謂之文；其后形聲相益，即謂之字?！辈贿^這只是傳說，任何一種文字的誕生絕非一人一手之功，漢字的出現(xiàn)必定是先民在歷史發(fā)展進(jìn)程中，歷經(jīng)長期的摸索使用，然后累積發(fā)展、約定俗成的結(jié)果。倉頡應(yīng)當(dāng)是在漢字發(fā)展中具有特別重大貢獻(xiàn)的人物，他極有可能是整理漢字的集大成者。最早的漢字在哪里？更多的來自地下考古資料，展現(xiàn)出有關(guān)中國文字起源的大量線索：不僅有商代前期，相當(dāng)于夏代的遺物，還有屬于更早的種種考古文化的資料。在公元前4000年的仰韶文化和其后的龍山文化遺址中，都曾發(fā)現(xiàn)有不同的刻劃符號(hào)。在山東莒縣陵陽河和大朱村出土的陶器上，其中有些與甲骨上所見的字類似。從歷史文化發(fā)展的過程看，這些陶器上的刻劃符號(hào)與漢字的產(chǎn)生、發(fā)展應(yīng)該有著很大的淵源關(guān)系。裘錫圭等著名學(xué)者都對(duì)此進(jìn)行了研究，肯定它們同中國最早的文字有著密切的聯(lián)系，認(rèn)為這種陶符是“文字起源階段所產(chǎn)生的一些簡(jiǎn)單文字”，是中國已知最早的文字雛形。另外一項(xiàng)關(guān)于早期文字的重要的考古發(fā)現(xiàn)是在距今約4000年山西襄汾陶寺遺址出土的朱書文字。歷史學(xué)家張政烺先生看過發(fā)現(xiàn)于陶寺遺址的一個(gè)扁陶壺照片、摹本以及墨線圖后就斷定：“這個(gè)字同大汶口文化陶文、殷墟甲骨文和現(xiàn)在通行的漢字屬同一個(gè)系統(tǒng)”。這反映出四千多年前即最遲在夏代前期，屬于同一系統(tǒng)的文字已經(jīng)用于黃河中下游的一些地區(qū)了。由此我們可以確定，漢字本身是土生土長的自源文字。大約從夏商時(shí)期開始，它已經(jīng)能夠出色地記錄漢語，承載燦爛的中原文明，并對(duì)周邊民族產(chǎn)生了廣泛深遠(yuǎn)的影響。雖然漢字在甲骨文之后經(jīng)過了金文、篆書、隸書、楷書等不同書寫形式的變化，但是以形、音、義為特征的文字和基本語法保留至今，成為今天世界上五分之一人口仍在使用的方塊字，對(duì)中國人的思維方式、審美觀產(chǎn)生了重要的影響，成為流淌在每一個(gè)中國人血液里的民族符號(hào)，是將我們維系在一起的一種充滿時(shí)代色彩、地域概念、人文心理特征的文化標(biāo)識(shí)。1以下關(guān)于中國漢字起源的說法，不正確的一項(xiàng)是a東漢學(xué)者許慎認(rèn)為倉頡創(chuàng)造了文字，不過在他看來，“文”“字”有別，“文”只關(guān)涉漢字的外形，而“字”則形聲兼具。b不少傳說和古籍都以倉頡為漢字創(chuàng)造者的觀點(diǎn)并不正確，他對(duì)漢字發(fā)展做出了特大貢獻(xiàn)，在整理漢字方面集古代之大成。c山東莒縣出土的陶器上的刻畫符號(hào)與漢字的產(chǎn)生、發(fā)展應(yīng)有密切關(guān)系，被有的學(xué)者看作是我國已知最早的文字雛形。d朱書文字被斷定與甲骨文、現(xiàn)在通行的漢字等屬同一系統(tǒng)，說明最遲在夏代前期，漢字已用于黃河中下游一帶。2下列理解分析，不符合文意的一項(xiàng)是a甲骨文當(dāng)時(shí)只是一種占卜的工具，字只有當(dāng)時(shí)存在的部分字，卻有著成熟、發(fā)達(dá)的系統(tǒng)，這些事實(shí)證明甲骨文不是中國最古老的文字。b任何一種古代文明都不可能在短期內(nèi)形成完整的文字系統(tǒng)，一種完整的文字系統(tǒng)的形成必然要經(jīng)歷一個(gè)漫長的歷史階段。c漢字的出現(xiàn)是先民在歷史發(fā)展中歷經(jīng)長期的摸索使用，然后累積發(fā)展、約定俗成的結(jié)果，絕非一人一手之功。d學(xué)者們依據(jù)仰韶文化和龍山文化遺址中發(fā)現(xiàn)的刻劃符號(hào)及山西出土的朱書文字?jǐn)喽h字本身是土生土長的自源文字。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不符合文意的一項(xiàng)是a學(xué)者們探尋最早的漢字，主要依據(jù)地下考古資料，包括商代前期的遺物和屬于更早的種種考古文化的資料。b大量史料證明，漢字在甲骨文之前已經(jīng)以各種刻畫符號(hào)陶符的形式出現(xiàn)在各個(gè)文化分支的陶器上，呈現(xiàn)出早期文字的雛形。c漢字從夏商時(shí)期開始，已能出色地記錄漢語，承載燦爛的中原文明，并將它輻射到周邊民族地區(qū)，從而推動(dòng)了其他民族文化的進(jìn)步。d漢字能成為中國特有的民族符號(hào)和文化標(biāo)識(shí)，一個(gè)重要原因是它以固有的的特色和基本語法影響了中國人的思維方式和審美觀?！敬鸢浮?b2d3c【解析】1試題分析：此題考查篩選信息的能力。根據(jù)答案在文中的原則，可先從文字找到與關(guān)于中國漢字起源的說法相關(guān)的語段，然后將選項(xiàng)分別代入，然后把選項(xiàng)與原文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，找出二者的細(xì)微差別，做出判斷取舍， b項(xiàng)，變可能性為必然性。原文是 “極有可能是”。所以選b。考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解b。2試題分析：此題考查篩選信息的能力。解答此題，可根據(jù)對(duì)文意的理解，將選項(xiàng)分別代入原文進(jìn)行比較分析，d項(xiàng)，斷定依據(jù)不符合原文意思，依據(jù)是最后一段首句的“此”，它的指代意義是前文的“這反映出四千多年前即最遲在夏代前期，屬于同一系統(tǒng)的文字已經(jīng)用于黃河中下游的一些地區(qū)”。所以選d。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合c。3試題分析：此題考查分析和推斷的能力。解答此題，可從文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語段，然后根據(jù)文段中作者的觀點(diǎn)，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文作者觀點(diǎn)的細(xì)微差別，做出判斷取舍，c項(xiàng)，其一，改變了準(zhǔn)確性，原文說“大約從夏商時(shí)期開始”。其二夸大其詞，原文是“產(chǎn)生了廣泛深遠(yuǎn)的影響”而非“推動(dòng)了其他民族文化的進(jìn)步”。所以選c。考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合c。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成后面題。劉韐（），建州崇安人。夏人攻震武，韐出奇兵搗之，解其圍。夏人來言，愿納款謝罪，皆以為詐。韐曰：“兵興累年，中國尚不支，況小邦乎?彼雖新勝，其眾亦疲，懼吾再舉，故款附以圖自安。”密疏以聞，詔許之。夏使愆期不至，諸將請(qǐng)會(huì)兵乘之。韐曰：“越境約會(huì)，容有他故。”會(huì)再請(qǐng)者至，韐戒曰：“朝廷方事討伐吾為汝請(qǐng)毋若異時(shí)邀歲幣軼疆場(chǎng)以取威怒”夏人聽命，西邊自是遂安。鑒湖為民侵耕，官因收其租，歲二萬斛。政和間衍至六倍，租重而督索嚴(yán)，多逃去。前勒鄰伍取償，民告病，韐請(qǐng)而蠲之。方臘陷衢、婺，越大震，官吏悉遁，或具舟請(qǐng)行。韐曰：“吾為郡守，當(dāng)與城存亡。”寇至城下，擊敗之。河北盜起，首賊柴宏本富室，不堪征斂，聚眾剽奪，殺巡尉。韐單騎赴鎮(zhèn)，遣招之，宏至服罪。韐飲之酒，請(qǐng)以官，縱其黨還田里，一路遂平。金人已謀南牧，韐諜得實(shí)，急以聞，且陰治城守以待變。金兵抵城下，知有備，留兵其旁，長驅(qū)內(nèi)向。及還，治梯沖設(shè)圍欲攻擊，韐發(fā)強(qiáng)駑射之，金人知不可脅，乃退。京城不守，遣使金營，金人命仆射韓正館之僧舍。正曰：“國相知君，今用君矣。” 韐曰：“偷生以事二姓，有死，不為也。”正曰：“軍中議立異姓，欲以君為正代，得以家屬行，與其徒死，不若北去取富貴?！?韐大呼曰：“有是乎!”歸書片紙?jiān)唬骸敖鹑瞬灰杂铻橛凶?，而以予為可用。夫貞女不事二夫，忠臣不事兩君；況主憂臣辱，主辱則臣死，以順為正者，妾婦之道，此予所以必死也?！弊秘淳贫O。（節(jié)選自宋史，有刪改）【注】鄰伍：鄰居。 蠲（jun）：免除。4對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是a夏使愆期不至 愆：拖延 b涸以為田，衍至六倍 衍：擴(kuò)展c官吏悉遁，或具舟請(qǐng)行 具：準(zhǔn)備d與其徒死，不若北去取富貴 徒：服勞役5對(duì)文中畫虛線的句子斷句恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是朝廷方事討伐吾為汝請(qǐng)毋若異時(shí)邀歲幣軼疆場(chǎng)以取威怒a朝廷方事討伐吾為汝請(qǐng)毋若異時(shí)邀歲幣軼疆場(chǎng)以取威怒b朝廷方事討伐吾為汝請(qǐng)毋若異時(shí)邀歲幣軼疆場(chǎng)以取威怒c朝廷方事討伐吾為汝請(qǐng)毋若異時(shí)邀歲幣軼疆場(chǎng)以取威怒d朝廷方事討伐吾為汝請(qǐng)毋若異時(shí)邀歲幣軼疆場(chǎng)以取威怒6下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是a劉韐遇事能揆情度理，理智分析。對(duì)西夏人納貢請(qǐng)罪的請(qǐng)求，將士們認(rèn)為敵人有詐，劉韐正確分析了對(duì)方的情況，對(duì)使者曉之以理，西夏人服從，西邊得以安定。b劉韐關(guān)心人民疾苦，體恤民情。在越州做知州的時(shí)候，看到鑒湖這個(gè)地方賦稅沉重，就請(qǐng)求朝廷體恤老百姓的困苦，最終朝廷免除了這里百姓們的賦稅。c劉韐義勇兼具，守一方安寧。盜賊首領(lǐng)柴宏因不堪忍受官府的橫征暴斂，聚眾搶掠，殺害官吏；劉韐對(duì)柴宏使用了懷柔政策，并降服賊眾，使河北形勢(shì)安定。d劉韐盡心國事，為國赴義。金人兵臨城下的時(shí)候，劉韐率兵發(fā)強(qiáng)弩射殺他們；京城淪陷后，朝廷派他出使金營，在利誘面前，他寧死不從，最終自縊而死。7將文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）韐飲之酒，請(qǐng)以官，縱其黨還田里，一路遂平。（5分）（2）況主憂臣辱，主辱則臣死，以順為正者，妾婦之道，此予所以必死也。（5分）【答案】4d5c6b7（1）劉韐讓他飲酒，請(qǐng)求朝廷封給他官職，把他的同黨放回家種地，整個(gè)河北就平定了。5分。飲：使飲酒，1分。官：封官，1分。縱：放回，1分。遂：就，1分。全句大意翻譯正確，1分。（2）何況君主憂勞就是臣子受辱，君主受辱臣子就該死。把順從作為正道，是婦道人的想法，這就是我必死的原因。5分。前一句意思對(duì)2分。后一句3分，正：正道，1分。所以：的原因，1分。大意翻譯正確，1分。【解析】4試題分析：此題考查文言實(shí)詞在文中含義的理解能力。解答此類題要靠平時(shí)對(duì)課文知識(shí)的積累，在課外文言文閱讀當(dāng)中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時(shí)就需要結(jié)合具體的語境，根據(jù)上下文推斷出其詞義，d項(xiàng)，徒：白白的。所以選d。考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解b。5 考點(diǎn)：能為文言文斷句。能力層級(jí)為運(yùn)用e級(jí)。6試題分析：此題要注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)。一定要在原文中找到和選項(xiàng)相關(guān)的句子，仔細(xì)地進(jìn)行對(duì)照，找出其中的差異。b項(xiàng)，對(duì)“韐請(qǐng)而蠲之”中的“之”指代意義誤解。此處是指鄰居為逃跑的人補(bǔ)償租稅的不合理規(guī)定。所以選b。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合c。7 考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解b。【參考譯文】劉韐是建州崇安人。西夏人攻打震武，劉韐派出奇兵攻打西夏人，解除了圍困。西夏人來傳話，希望向宋朝納貢謝罪，大家都認(rèn)為這是欺騙的話。劉韐說：“發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)多年，中原尚且不能支撐，何況是小國呢？他們雖然剛剛?cè)?，但他們的士兵也疲憊不堪，害怕我們?cè)俅芜M(jìn)攻，所以誠心歸附來謀求自我安定”于是，暗中上奏章使朝廷知道此事，朝廷下詔書答應(yīng)了他。西夏人的使者延期不到，諸位將領(lǐng)請(qǐng)求會(huì)合兵力突襲他們。劉韐說：“越過邊境約定會(huì)面，應(yīng)該容許有別的變故?！鼻》甑诙握?qǐng)求納貢的使者到，劉韐警告說：“朝廷正致力于討伐西夏，我為你們請(qǐng)求，不要像從前那樣為求取歲幣，在戰(zhàn)場(chǎng)上爭(zhēng)斗，而招致我朝皇威大怒。”西夏人聽從了命令，西部邊境從此就安定了?！辫b湖被百姓占用耕種，官府于是收斂租稅，每年兩萬斛。政和年間，租稅擴(kuò)大到原來的六倍。租稅太重但催討嚴(yán)苛，百姓大多都逃離了。以前都是勒令鄰居補(bǔ)償，百姓把自己的困苦上報(bào)，劉韐請(qǐng)示后免除了這一規(guī)定。方臘攻陷衢州和婺州，越州非常震恐，官吏全都逃跑，有人準(zhǔn)備了船只請(qǐng)求劉韐一塊走。劉韐說：“我是郡守，應(yīng)當(dāng)與城共存亡。”敵人到了城下，就擊敗了他們。河北盜賊興起，盜賊首領(lǐng)柴宏本是富人，不能忍受橫征暴斂，聚集眾人搶掠，殺了巡尉。劉韐一個(gè)人騎馬前往該鎮(zhèn)，派人招他來。柴宏到了就服罪。劉韐讓他飲酒，請(qǐng)求朝廷封給他官職，把他的同黨放回家種地，整個(gè)河北就平定了。金人已經(jīng)謀劃向南進(jìn)攻，劉韐刺探偵查得到實(shí)情，急忙稟告朝廷，并且暗中整頓城池守衛(wèi)來靜待其變。金兵抵達(dá)城下，知道有防備，在他的旁邊留下軍隊(duì)，然后驅(qū)兵向宋朝內(nèi)部攻打。等到回來，修整云梯和沖車，設(shè)計(jì)圍攻，顯示要發(fā)起攻擊，劉韐發(fā)射強(qiáng)弩射殺他們，金人知道不能威脅他們，就退兵了。京城失守，朝廷派他出使金營，金人命令仆射韓正把他安頓在僧舍。韓正說：“國相了解您，現(xiàn)在想重用您。”劉韐說：“茍且偷生侍奉二主，死也不這樣做?！表n正說：“軍中商議立異姓為王，想讓您擔(dān)任正職代替我，并能夠讓家屬隨行，與其白白送死不如到北方去求取富貴。”劉韐仰天大呼道：“有這事嗎？”寫了一片紙送回，說：“金人不認(rèn)為我有罪，而認(rèn)為我可以重用，貞女不事二夫，忠臣不事二君；何況君主憂勞就是臣子受辱，君主受辱臣子就該死，把順從作為正道，是婦道人的想法，這就是我必死的原因?！闭辶艘槐坪笞钥O而死。 （二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成后面題。賣花聲題岳陽樓張舜民木葉下君山，空水漫漫。十分斟酒斂芳顏。不是渭城西去客，休唱陽關(guān)。醉袖扶危欄，天淡云閑。何人此路得生還？回首夕陽紅盡處，應(yīng)是長安?！咀ⅰ克紊褡谠S六年作者因詩中諷刺宋兵久屯失利被奏，貶為郴州酒稅，經(jīng)過岳陽樓，登臨有感，故有此詞。8簡(jiǎn)析上闋中“不是渭城西去客，休唱陽關(guān)”在詞中的表達(dá)效果。 （6分）9請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)析下闋抒發(fā)的復(fù)雜情感。（5分）【答案】8（6分）陽關(guān)本是王維在渭城送別友人元二時(shí)寫的詩，詞人此時(shí)是遭貶南行的遷客，不是奉命出使的使臣，說請(qǐng)不要唱陽關(guān)三疊這樣的送別曲了。（2分）在勸止中運(yùn)用典故（2分）含蓄地表達(dá)了遭貶的悲苦和哀怨，情辭懇切而沉痛。（2分）9（5分）放眼遠(yuǎn)眺，只見白云在悠閑地飄動(dòng)，情緒隨之松弛；（1分）下句突然揚(yáng)起，“何人此路得生還”傾吐了詞人的心聲，表達(dá)了無盡的悲哀與痛楚；（2分）結(jié)尾因回首夕陽而念及家國，既有難言的憤懣，也有無限的眷戀。（2分）【解析】8試題分析：解答此類題，一般都要結(jié)合著詩歌注釋，從表現(xiàn)手法和表達(dá)效果的角度分析作答。由注釋可知，此時(shí)的作者遭貶官南行，心情凄苦郁悶?！安皇俏汲俏魅タ停莩栮P(guān)”由“渭城”“客”“ 陽關(guān)”可知，這是詞人借用王維陽關(guān)的典故來表情達(dá)意。典故中，王維與奉命出使的元二依依惜別，而此時(shí)的作者卻是因貶官南下，故意境不同?！靶莩币辉~表達(dá)出了作者內(nèi)心的哀怨與愁苦?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)d。9試題分析：鑒賞作者的思想感情，要結(jié)合著詩歌寫作背景及注釋，抓住關(guān)鍵詞分析作答。“醉”寫出了作者被貶后的郁悶，“何人此路得生還？”寫出了作者對(duì)自己人生未來的痛楚與悲觀；“回首”“紅盡處”“長安”寫出了詞人對(duì)祖國的無限眷戀與凄苦?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)d。 （三）名篇名句默寫（6分）10補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）勸學(xué)用“故”歸納上文，又用“_，_”兩個(gè)比喻進(jìn)行論證，進(jìn)而推論出人必須通過學(xué)習(xí)和參省才能達(dá)到“知明而行無過”的境地。（2）白雪歌送武判官歸京中極寫天氣的寒冷，與其前兩句酒宴餞別氣氛形成鮮明對(duì)比的兩句是“_，_”。（3）辛棄疾在永遇樂京口北固亭懷古中認(rèn)為北伐抗金應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備，如果像南朝宋劉義隆草率出兵，雖有“_ _”之雄心，也只怕會(huì)有“_”的結(jié)局。 【答案】（1）故木受繩則直 金就礪則利（2）紛紛暮雪下轅門 風(fēng)掣紅旗凍不翻（3）封狼居胥 贏得倉皇北顧【解析】試題分析：此題考查名句默寫與文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。解答此題，可根據(jù)對(duì)課文知識(shí)的積累及課文知識(shí)的積累答題，要注意錯(cuò)別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。答題時(shí)，要先默背一遍，然后再把答案寫出來。此題中易出錯(cuò)的字有：直、礪、轅、翻、胥、倉、贏、皇?？键c(diǎn)：默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記a。乙 選考題請(qǐng)考生從以下三、四兩大題中選定一大題作答，只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題記分。作答時(shí)，用2b鉛筆在答題卡上把所選題目對(duì)應(yīng)的大題號(hào)涂黑。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11閱讀下面的文字，完成后面題。雁陣狗娃冷冷地瞅著駝爺顛兒顛兒地晃來，雙眼就變成兩柄利劍。他來了，他還算是條漢子!晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無朋的鏡子。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲動(dòng)了。駝爺在狗娃面前駐了足。許是走得急了些吧，額上竟排滿了豆大的汗粒?！昂锰?”駝爺歪起頭，不無吃力地瞅著藍(lán)空的日頭。狗娃沒料到駝爺此刻還有雅興評(píng)論天氣的好壞，心就有些發(fā)躁。“你果真來了!”狗娃咬牙切齒，惡狠狠地吐出一句。“哪能不來呢?”駝爺說，駝爺?shù)暮褡齑揭粋€(gè)勁地抿動(dòng)，“一接到你的信，我的心便踏實(shí)了。你總算出來了，且在城里找了份工作，這比啥都好！”這個(gè)老狐貍，嘴倒甜!“行啊你，把我整進(jìn)大牢里一呆就是五年，我狗娃真該好好報(bào)答報(bào)答你！”瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤。“你也真夠狠的，一夜間毀了那么一大片林子?！瘪劆敯涯抗馊鱿蚝希迥昵暗瓜碌乃闪?，至今還在他的心頭滴血?！皡?，我又栽上了?！瘪劆斷ｑ劆斒莻€(gè)護(hù)林員?！昂?”狗娃重重射出一口濃痰，驀地從袖管里抽出那把長刀。陽光興奮地在刀片上一閃，又一閃。嗬嗬嗬，駝爺笑了，笑得極坦然：“好歹當(dāng)過兵，打過仗，啥家伙沒見識(shí)過?”狗娃一愣，頓覺眼前這個(gè)駝背老頭很有些不好對(duì)付，但還是大聲吼道：“你就不怕我一刀捅死你?”駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽。“狗娃不是人?狗娃一點(diǎn)人味也沒有?我不信!”說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛。怎么會(huì)是這樣?其實(shí)，狗娃也沒打算把駝爺咋樣。狗娃只想讓駝爺跪在地上求饒，然后狠狠地踢他一腳，再罵一句：“滾吧，爺不跟你一般見識(shí)，你這條老狗!”可事情發(fā)展得令狗娃不知所措了。“咦呀!”駝爺扔掉煙頭，又歪起脖看天。狗娃也揚(yáng)起了頭。雁陣。一陣排成人字形的大雁，徐徐地朝南飛去。太陽赤燦赤燦，雁陣漸漸地融進(jìn)那耀眼的光芒里。一首生命的詩，在藍(lán)空中吟唱。他呆了。他也呆了。手中的刀陡地落到了地上。狗娃拾起刀，看了看，用力拋進(jìn)湖里。沿著來路，狗娃大步而去。“狗娃!”駝爺喊道，“你就忍心不回家看看爹娘?這幾年，他們想你快想瘋了!”狗娃沒回頭。不混出個(gè)人樣來，絕不見爹娘!狗娃的雙眼溢滿了濁淚。（1）對(duì)本文內(nèi)容理解、分析正確的兩項(xiàng)是a狗娃是個(gè)報(bào)復(fù)心極重的人，在監(jiān)獄中被關(guān)五年，仍然不思悔改，出獄后第一件事就是找駝爺報(bào)復(fù)。b刀“急不可耐蠢蠢欲動(dòng)”，“陽光興奮地在刀片上一閃，又一閃”，這些描寫，烘托了狗娃急于報(bào)復(fù)的心理。c這篇小說的主旨可多元解讀，如反映了護(hù)林工作的艱巨，人性復(fù)蘇的可貴，做好深入細(xì)致的思想教育工作的重要。d駝爺及時(shí)提醒狗娃莫忘爹娘，終于使狗娃幡然醒悟，認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，且決心要混出個(gè)人樣來。e面對(duì)“排成人字形”的雁陣，駝爺和狗娃驀然都“呆了”，這一描寫暗示兩人間的沖突得到了解決。（2）簡(jiǎn)要概括 “駝爺”的形象，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分點(diǎn)說明。（6分）（3）“雁陣”的含義是什么?它的出現(xiàn)對(duì)本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用?（6分）（4）俗話說“浪子回頭金不換”，你認(rèn)為促使浪子回頭的重要因素有哪些？請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）【答案】（1）e3分， b2分，c1分（2）（6分）駝爺是一位農(nóng)村護(hù)林員形象。（1分）忠于職守；有勇氣、不怕威脅；坦蕩自信；關(guān)心他人；有愛心挽救失足青年。（要求有概括，有簡(jiǎn)析，每點(diǎn)1分。）（3）（6分）雁陣象征人的價(jià)值無比崇高，是表現(xiàn)人性主題、促成狗娃人性復(fù)蘇的重要形象。它對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用，使主題的表現(xiàn)由隱而顯。它的出現(xiàn)推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了矛盾沖突。（每點(diǎn)2分）（4）（8分）參考要點(diǎn)：促使浪子回頭的因素既有內(nèi)因，又有外在社會(huì)環(huán)境的因素。（2分）狗娃人性未泯，在特定背景下人性覺醒，重新審視生命價(jià)值是其內(nèi)因。（2分）父母親人的牽掛、不放棄，（2分）身邊的人不鄙視，對(duì)其有信心、有愛心是重要的外在因素。（2分）【解析】（1）試題分析：此題考查對(duì)小說內(nèi)容的分析和理解能力?？蓮男≌f內(nèi)容、主題、人物形象等角度分析選項(xiàng)是否正確，a項(xiàng)，他已在城里找到了工作，“第一件事是報(bào)復(fù)”不正確。c項(xiàng)，文章表現(xiàn)了多個(gè)問題，但主旨是表現(xiàn)人性問題。d項(xiàng)，使他幡然悔悟的是“雁陣”。所以選be?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合c。（2）試題分析：此題考查分析人物形象的能力。先從“駝爺”的身份、氣質(zhì)等整體上把握形象特點(diǎn)，然后再根據(jù)文中描寫“駝爺”言行舉止和議論性評(píng)價(jià)性的語句分析作答。例如，“駝爺是個(gè)護(hù)林員”可直接提取作為身份形象。以此類推，再從“駝爺” 忠于職守；有勇氣、不怕威脅；坦蕩自信；關(guān)心他人；有愛心挽救失足青年等角度概括作答即可?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)d。 考點(diǎn)：體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)d。分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合c。（4）試題分析：這是一道開放性的探究題，解答此題，應(yīng)根據(jù)對(duì)小說內(nèi)容及主題的理解，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，闡述自己的理解與看法。小說中狗娃人性的復(fù)蘇，既有人性未泯，重新審視生命價(jià)值的內(nèi)因，也有父母、周邊人的關(guān)愛的外因。因此答題時(shí)，可從內(nèi)因和外因兩個(gè)方面來闡述，言之有理即可。考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究f。對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)d。四、實(shí)用類文本閱讀（25分）12閱讀下面的文字，完成后面題。“精神貴族”錢鐘書錢鐘書文風(fēng)恣意幽默，充滿智慧與哲理以及對(duì)世俗的笑罵與揶揄，他以一冊(cè)僅僅十篇的散文集就位列現(xiàn)代散文大家，而其為數(shù)不多的幾篇短篇小說更是風(fēng)格迥異、寓意深刻，令人驚嘆叫絕。他去世之后，一個(gè)熱愛他的讀者曾在報(bào)紙上撰文紀(jì)念，標(biāo)題是“世界上唯一的錢鐘書走了”，這句話，可以代表大家共同的心聲。錢鐘書的性格很獨(dú)特，有一般才子的恃才傲物，也有一般才子不具備的童心。他潛心讀書研究，不好拜客訪友。因此，在人們心目中，他的形象撲朔迷離，如云中之龍，見首不見尾，時(shí)露一鱗半爪，令人想象、神往。1978年9月至1980年底，是錢鐘書在國際學(xué)術(shù)會(huì)議上大放異彩的時(shí)候。一位叫費(fèi)景漢的漢學(xué)家，這樣描述在一次座談會(huì)上的錢鐘書：會(huì)場(chǎng)上最出風(fēng)頭的要算是錢鐘書他給我的印象是機(jī)智，善于征服別人。他在茶話會(huì)上提到一位美國詩人，會(huì)用優(yōu)美的英文背誦一段那位詩人的詩作；提起另一位德國詩人，又會(huì)用標(biāo)準(zhǔn)的德文背誦他的一篇作品；再提及一位拉丁詩人，他也能用拉丁文來背誦一段。這些詩人未見得是什么大詩人，提及的詩作也未必是他們的重要之作，但錢鐘書卻能出口成章，流利地背出來，真是把在場(chǎng)的美國人嚇壞了。有人這樣談?dòng)^感：錢鐘書似乎不是在發(fā)言，而是在“表演”。兩個(gè)小時(shí)“表演”結(jié)束后，觀眾報(bào)以熱烈的掌聲。其實(shí)，這些嚇壞了的外國人當(dāng)時(shí)還不知道有一部真正能嚇壞他們的書，就是正在由中華書局出版的管錐編。姓錢的錢先生，一生似乎沒有真窮過，也似乎沒有發(fā)過財(cái)，應(yīng)該說他是一位精神的貴族。困居上海孤島寫圍城的時(shí)候，他窘迫過一陣。辭退保姆后，由夫人楊絳操持家務(wù)，那時(shí)他的學(xué)術(shù)文稿沒人買，于是他寫小說的動(dòng)機(jī)就多少摻進(jìn)了掙錢養(yǎng)家的成份。一天500字的精工細(xì)作，卻又絕對(duì)不是商業(yè)性的寫作速度。恰好這時(shí)黃佐臨導(dǎo)演上演了楊絳的四幕喜劇稱心如意和五幕喜劇弄假成真，并及時(shí)支付了酬金，才使錢家渡過了難關(guān)。進(jìn)入80年代，從天上往錢家掉金子的事接二連三。美國普林斯頓大學(xué)曾竭誠邀請(qǐng)他前往講學(xué)半年，開價(jià)16萬美金，交通、住宿、餐飲費(fèi)另行提供，可攜夫人同往，只希望由錢鐘書每?jī)尚瞧谑谝淮握n，每次40分鐘，半年講12次課，實(shí)際授課時(shí)間只相當(dāng)于一個(gè)工作日。像這樣的價(jià)碼，著實(shí)讓人咋舌，可錢鐘書卻拒絕了。他對(duì)校方的特使說：“你們的研究生的論文我都看過了，就這種水平，我給他們講課，他們聽得懂嗎？”英國一家老牌出版社也不知從什么渠道得知錢鐘書有一部寫滿了批語的英文大辭典，他們專門派出兩個(gè)人遠(yuǎn)渡重洋，叩開錢府的門，出重金請(qǐng)求賣給他們。錢鐘書說：“不賣?！迸c錢鐘書簽署了圍城版權(quán)協(xié)約的美國好萊塢片商，多次盛邀錢鐘書夫婦時(shí)間方便時(shí)做客觀光，隨便吃住，或監(jiān)督影片制作，他們都搖頭婉拒。他說：“我現(xiàn)在是中國式的硬木椅子，擱在那兒挺結(jié)實(shí)，搬搬就散架了。”更使楊絳好笑的是錢鐘書一輩子開不了錢莊。有同事找他借錢，他問：你要借多少？答：一千。錢鐘書說：“這樣吧，不要提借，我給你五百，不要來還了?！蓖粋€(gè)人兩次來借，他還是如法炮制，依舊對(duì)折送人。他當(dāng)中國社會(huì)科學(xué)院副院長期間，給他開車的司機(jī)出車撞傷行人，急切中找錢鐘書來借醫(yī)藥費(fèi)。他問：“需要多少？”司機(jī)答：“三千?！彼f：“這樣吧，我給你一千五，不算你借，就不要還了?！狈策M(jìn)過錢鐘書家的人，都不禁驚訝于他家陳設(shè)的樸素。沙發(fā)是用了多年的舊物，多年前的一個(gè)所謂書架，竟然是四塊木板加一些紅磚搭起來的。沒有人能弄明白錢鐘書究竟看過多少書，但那時(shí)他家里卻幾乎沒有書。據(jù)說猶太人認(rèn)為把知識(shí)的財(cái)富裝進(jìn)腦子里，比置辦什么財(cái)產(chǎn)都劃算、安全，錢公館主人則有過之而無不及。錢鐘書曾指著孔方兄說：“我都姓了一輩子錢了，還會(huì)迷信這個(gè)東西嗎？”（摘自魔鏡里的錢鐘書）（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）a“世界上唯一的錢鐘書走了”這句話體現(xiàn)了錢鐘書性格中與眾不同、特立獨(dú)行的一面，以及人們對(duì)錢鐘書的緬懷與尊敬之情。b錢鐘書認(rèn)為自己是“中國式的硬木椅子，擱在那兒挺結(jié)實(shí)，搬搬就散架了”，這句話形象地說出他的文化思想根植于中國的土壤，不愿出國的心意。c錢鐘書在人們心目中留下?lián)渌访噪x的形象，如偶露一鱗半爪的云中之龍，這是由他的獨(dú)特的個(gè)性與作品的別具一格所致。d管錐編是錢鐘書的學(xué)術(shù)代表作之一，這部書引述材料雖很少，但處處都是精到的見解，在作者看來是“一部真正能嚇壞他們的書”。e錢鐘書在經(jīng)濟(jì)陷入困頓的時(shí)候，為了養(yǎng)家糊口，也不得不在文稿里摻進(jìn)一些東西，增強(qiáng)作品的可讀性，為此他創(chuàng)作了通俗易懂的圍城。（2）文章從哪些方面來寫錢鐘書的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分析。（6分）（3）錢鐘書“精神貴族”的表現(xiàn)很多，請(qǐng)根據(jù)文章概括并簡(jiǎn)析。（6分）（4）文章結(jié)尾錢鐘書曾指著孔方兄說：“我都姓了一輩子錢了，還會(huì)迷信這個(gè)東西嗎？”請(qǐng)結(jié)合全文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)探究名家與金錢的關(guān)系？（8分）【答案】（1）c3分，e2分，b1分。（2）（6分）性格方面：恃才傲物且有童心、聰明機(jī)智、博聞強(qiáng)識(shí)、淡泊名利、樂于助人；文學(xué)方面：創(chuàng)作了圍城管錐編等名著，文學(xué)成就顯著；文風(fēng)恣意幽默，充滿智慧與哲理；生活方面：生活簡(jiǎn)樸、不追求物質(zhì)享受。 （每點(diǎn)2分，概括1分，簡(jiǎn)析1分。）（3）（6分）不看重金錢，物質(zhì)上要求低：拒絕普林斯頓大學(xué)的高薪聘請(qǐng)、拒絕出售重金求購的英文大辭典、婉拒好萊塢片商的多次盛邀、別人借錢對(duì)折送人、家里陳設(shè)樸素；重視精神追求：潛心讀書研究、不好拜客訪友；在困境中仍能堅(jiān)守：困居上海時(shí)學(xué)術(shù)文稿沒人買，寫圍城仍舊精工細(xì)作。（每點(diǎn)2分，概括1分，簡(jiǎn)析1分。）（4）（8分）名家也需要錢養(yǎng)家糊口，但絕不把發(fā)財(cái)當(dāng)作做學(xué)問的目的；當(dāng)今商業(yè)化社會(huì)一味追求財(cái)富的名家很多，他們應(yīng)該學(xué)習(xí)錢鐘書的精工細(xì)作精神，向社會(huì)奉獻(xiàn)高質(zhì)量的文化成果；一些出了名到處走穴掙錢的人，應(yīng)該多學(xué)學(xué)錢鐘書堅(jiān)守文化陣地、潛心研究學(xué)問的高尚品格；名家當(dāng)如錢鐘書不迷信金錢，超越金錢，把知識(shí)看作是自己最大的財(cái)富。（言之有理即可，每個(gè)要點(diǎn)2分）【解析】（1）試題分析：此題考查對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。a項(xiàng)“這句話體現(xiàn)了錢鐘書性格的獨(dú)特的一面”錯(cuò)。b項(xiàng)“不愿出國的心意”不確切，形象地拒絕去國外，主要表現(xiàn)他不事張揚(yáng)，不熱衷出頭露面的活動(dòng)。d項(xiàng)由上下文看，該書旁征博引，最能表現(xiàn)先生的博聞強(qiáng)記；事實(shí)上它引證了四千位著作家上萬種著作中數(shù)萬條書證。所以選ce?？键c(diǎn)：分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合c。（2）試題分析：此題考查篩選文中信息并整合概括的能力。解答此題，應(yīng)根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，結(jié)合著具體內(nèi)容，從錢鐘書的思想性格、文學(xué)創(chuàng)作、現(xiàn)實(shí)生活等方面分析概括。例如，文本第二段，“錢鐘書的性格很獨(dú)特，有一般才子的恃才傲物，也有一般才子不具備的童心。”可概括為錢鐘書的性格特征。以此類推即可?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合c。（3）試題分析：此題考查篩選文中信息并整合概括的能力。答題時(shí)，應(yīng)先從文本中找到錢鐘書“精神貴族”出現(xiàn)的相關(guān)語段，然后從這些語段中篩選出能表現(xiàn)其“精神”的語句，然后加以提煉性的概括作答即可。例如，第二段“他潛心讀書研究，不好拜客訪友”表現(xiàn)出了錢鐘書注重精神追求。第7第8段、第9段中，拒絕普林斯頓大學(xué)的高薪聘請(qǐng)、拒絕出售重金求購的英文大辭典、婉拒好萊塢片商的多次盛邀、別人借錢對(duì)折送人、家里陳設(shè)樸素等內(nèi)容均表現(xiàn)出了他的淡泊名利?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合c。（4）試題分析：這是一道開放性的探究題，解答此題，應(yīng)根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容及主旨的理解，結(jié)合著文本中錢鐘書對(duì)待金錢的態(tài)度，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探究名家與金錢的關(guān)系。例如，名家需要錢養(yǎng)家糊口，但不能把發(fā)財(cái)當(dāng)做做學(xué)問的目的。當(dāng)今的一些名家對(duì)待金錢的態(tài)度，應(yīng)向錢鐘書的精神學(xué)習(xí)，知識(shí)才是人生的巨大財(cái)富。言之有理即可?？键c(diǎn)：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究f。評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)d。五、語言文字運(yùn)用（20分）13依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是無錫的梅園，面臨太湖，以梅飾山，以山飾梅， 。 蘇軾也擅長書法，他取法顏真卿，但能 ，與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱宋代四大家。這本偵破小說，構(gòu)思新穎， ，值得一看。 a別具一格 獨(dú)樹一幟 不落窠臼 b獨(dú)樹一幟 別具一格 不落窠臼 c不落窠臼 獨(dú)樹一幟 別具一格 d別具一格 不落窠臼 獨(dú)樹一幟【答案】a【解析】試題分析：此題考查近義詞的辨析能力。解答此題，應(yīng)結(jié)合著詞語的意思，聯(lián)系句子的具體語境分析，別具一格：另有一種獨(dú)特的格調(diào)。 獨(dú)樹一幟：與眾不同，自稱一家或一派。不落窠臼：比喻文藝創(chuàng)作不落俗套，有創(chuàng)新性。所以選a。考點(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。14下列各句中，沒有語病的一句是a我市將舉辦第12屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，我校參加這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的20名男運(yùn)動(dòng)員和16名女運(yùn)動(dòng)員，均是由班級(jí)和年級(jí)層層選拔出來的優(yōu)秀選手組成。b中國正在經(jīng)歷一場(chǎng)從“吃飽”向“吃健康”的轉(zhuǎn)變，在這一歷史進(jìn)程中，能否保證公眾的食品安全取決于政府的執(zhí)政水平，事關(guān)老百姓的切身利益。c會(huì)議圍繞充分發(fā)揮學(xué)生信息員的作用、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，健全了學(xué)生信息源組織機(jī)構(gòu)，布置了今年評(píng)教評(píng)學(xué)的主要工作。d最近幾年，我省科協(xié)走協(xié)商、協(xié)調(diào)、協(xié)作之路，團(tuán)結(jié)、動(dòng)員、發(fā)揮科技工作者的獨(dú)特作用，開展了系列活動(dòng)，有效提高了人民的科學(xué)素養(yǎng)?！敬鸢浮縝【解析】試題分析：此類題目要在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析病句的類型，如語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯等。a項(xiàng)，句式雜糅，刪去“組成”。c項(xiàng)，成分殘缺，在“學(xué)風(fēng)建設(shè)”后加“等議題”。d項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“團(tuán)結(jié)、動(dòng)員、發(fā)揮獨(dú)特作用”搭配不當(dāng)。所以選b。考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。15依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是意境與意象一樣，是我國抒情文學(xué)創(chuàng)作中總結(jié)出來的審美范疇，也是傳統(tǒng)文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)的一個(gè)重要概念，因而具有共同的審美特征。 ，。， ，。透過載體，所抒發(fā)的是情感，是心靈作品發(fā)言人（如游子、思婦等）的心靈和作家的心靈。 在意象和意境中，當(dāng)然要描繪大量的景象、物象、事象乃至于人物形象 當(dāng)然，在這種主客觀的統(tǒng)一關(guān)系中，也有側(cè)重，即矛盾的主導(dǎo)方面是主觀，是主體的心靈 或者干脆就是由心靈幻化出來的 因而都是主客觀的統(tǒng)一：情與景、心與物、意與象、意與境的統(tǒng)一 這就是，它們都是作家根據(jù)抒情傳意的需要而從生活中選擇、提煉出來的 而是在為“情思”尋找和創(chuàng)造合適的載體 但這些都不是作家著意表現(xiàn)的中心，作家的目的不是為它們本身留影造像a bc d【答案】d【解析】試題分析：此類題要在初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體語境，根據(jù)時(shí)空語序、邏輯語序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等來分析推理、判斷，可以用排除法。首句末尾說“意境與意象”“具有共同的審美特征”，據(jù)此可找出句語意與之銜接最緊，句的“這”很明顯承上文指代“特征”；句中有“這種主客觀的統(tǒng)一”明顯承句而來，在后；句有“而是”，可知它前面應(yīng)該有“不是”，恰好是句。文段末句有“透過載體”，可知承句而來，應(yīng)排在最后。所以選d。考點(diǎn)：語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。16根據(jù)下面表格顯示的內(nèi)容，將表后文段的空缺處補(bǔ)充完整。要求，語言連貫、簡(jiǎn)潔，不要出現(xiàn)數(shù)字。（6分）近年部分國家經(jīng)濟(jì)增長及社會(huì)發(fā)展支出比例統(tǒng)計(jì)表國家分項(xiàng)發(fā)達(dá)國家 新興經(jīng)濟(jì)體美國英國巴西印度中國經(jīng)濟(jì)增長率3%23%6%68%96%教育、衛(wèi)生、社保等公共事業(yè)支出占gdp的比例16%21%14%13%10%近年來，我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增長率不但遠(yuǎn)高于美、英等發(fā)達(dá)國家，（1）_ 。然而，（2） _ ，例如教育、衛(wèi)生、社保等基本公共事業(yè)支出占gdp的比例，就與經(jīng)濟(jì)的高速增長不相協(xié)調(diào)，這一比例不僅遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家，甚至低于經(jīng)濟(jì)落后于我們的印度。因此中共中央提出，我國將（3）_ ，加快建設(shè)和諧社會(huì)，締造“幸福中國”?！敬鸢浮浚?分）（1）而且高于巴西、印度等新興經(jīng)濟(jì)體（2）我國在事關(guān)群眾切身利益的社會(huì)發(fā)展支出方面還存在欠缺。（3）大力增加社會(huì)公共事業(yè)的投入。（每空2分）【解析】試題分析：此題考查語言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力。從圖中可知，中國的經(jīng)濟(jì)增長率高于發(fā)達(dá)國家和巴西等新興經(jīng)濟(jì)體，由語段中的“不但”可知，第一空應(yīng)從“而且”的角度，答出高于巴西、印度等新興經(jīng)濟(jì)體。從后文的“不協(xié)調(diào)”“甚至低于”等句可知，“然而”一詞轉(zhuǎn)折的內(nèi)容，應(yīng)從我國在事關(guān)群眾切身利益的社會(huì)發(fā)展支出方面還存在欠缺方面概括作答。“因此”“提出”“將”的內(nèi)容肯定是增加社會(huì)公共事業(yè)的投入?？键c(diǎn)：語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。17廣播稿要求通俗、口語化，一聽就明白。把下面一段文字改做廣播稿時(shí)，有五處非改動(dòng)不可，寫出其序號(hào)。（5分）自從我省西部地區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈地震以來，本市各界對(duì)震災(zāi)以后的人民生活十分關(guān)心，積極開展賑災(zāi)活動(dòng)，捐款累計(jì)已逾100萬之巨。我公司本來已經(jīng)捐款（包括捐贈(zèng)衣服、物品折款）3萬元，近日，公會(huì)工作人員犧牲休息時(shí)間采用展板、板報(bào)等多種形式充分深入地宣傳了災(zāi)區(qū)群眾的生活現(xiàn)狀和我市捐助情況，公司員工再次捐款近2萬元。這些錢物已經(jīng)轉(zhuǎn)送到了災(zāi)區(qū)。【答案】（5分） （每個(gè)1分）【解析】試題分析：此題考查廣播稿的語言口語化、通俗話。應(yīng)結(jié)合著具體語境，將書面語等語言改為口語化、通俗化的語言。為同音詞，聽起來意思易混淆；書面語，不符合口語化要求；括號(hào)不屬于正文，廣播時(shí)不用讀出，就會(huì)漏掉信息；長句聽不明白，應(yīng)用短句?？键c(diǎn)：語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。六、寫作（60分）18閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）意大利某城市有個(gè)名叫海因茨的人，他的妻子得了癌癥，危在旦夕。該市有個(gè)藥劑師，研制了一種治癌特效藥，配制這種藥的成本