練習一.docx

五年級上冊：練習1教學設計 義城完小 何昭霞 教學目標：1、模仿續(xù)寫關于“風”的詩句，背誦帶有“風”的古詩，引導處處留心觀察自然，積累古詩。2、練習寫好鋼筆字。教學過程：一、畫一畫風導語：同學們，老師要請大家畫一樣東西，讀一讀：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜”這首詩寫的是什么呢？（風）“真聰明，老師就是想請大家畫風，會畫嗎？”1、練習本上畫風，請幾個同學在黑板上畫。并說說畫的是什么。2、討論：怎樣將風畫得形象些？3、小結得出：要通過具體的事物來表現(xiàn)。4、學生再畫風。（可以揚帆的船兒、轉動的風車、飄逸的長發(fā)、招展的紅旗、飛舞的樹葉等等）二、說一說“風”1、師：同學們，在我們的生活中，風無處不在，課前，老師讓大家各自去找風，你們都找到了嗎？（找到了）2、 那風兒在哪兒呢？引導學生說說風兒的蹤跡。如：師：風兒在哪里？生1：風在落葉里。師：風兒在哪里？生2：風在女孩子的長發(fā)里。師：風兒在哪里？生3：風在飄揚的紅旗里。三、讀一讀“風”同學們，請打開課本，讀一讀書中的兩節(jié)小詩，感受一下詩人筆下的風。1、自由讀2、指導讀，重點讀好兩個句子：一是“你不知道，我不知道?！庇脦煼蹲x的方式，指導學生讀出這兩個短句中的神秘感受。二是最后一句“風兒已從那里走過”，應聯(lián)系前文“樹梢輕輕地擺動”、“湖面泛起了碧波”所描繪的意境，讀得輕柔而適度延長，讀出風“輕”而意“靜”的感覺。3、指名讀、齊讀。風兒在哪里？你不知道，我不知道。你看，樹梢輕輕地擺動，風兒已從那里走過。風兒在那里？你不知道，我不知道。你看，湖面泛起了碧波，風兒已從那里走過。四、吟一吟風同學們，咱們也來當一回小詩人，模仿這兩小節(jié)續(xù)寫“風”，好嗎？1、 四人小組合作要求：四人合作寫四小節(jié)，在反復修改的基礎上吟誦。2、完成續(xù)寫3、集體交流：紅旗高高地飄揚，風車呼呼地旋轉，小船鼓起了風帆，竹子奏起了交響樂，金黃的稻谷笑彎了腰，河邊的蘆葦搖晃著腦袋，細長的柳枝擺動著秀發(fā)，青青的小草笑得前仰后合，鮮艷的花兒向我們招手，清脆的風鈴叮叮當當響起，紅領巾在胸前飄蕩4、質疑：同學們真了不起，真像一個個小詩人！老師想聽你們介紹一下，寫好詩的前提是什么？5、在學生交流的基礎上老師總結：大家之所以能創(chuàng)作出一首首活潑清麗的小詩，是因為留心觀察了周圍的事物，看來，學語文不光可以從課本上習得，更重要的是要到生活中、到大自然中去學習語文，因為生活處處皆語文。五、背一背風同學們，古詩中帶有“風”的詞語、詩句也不少，下面咱們來進行一次“古詩擂臺賽”，比一比，哪組背得多。分組輪流背誦：參考：詞語：風平浪靜 風調雨順 風聲鶴唳 金風送爽詩句：隨風潛入夜，潤物細無聲。夜來風雨聲，花落知多少。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。相見時難別亦難，東風無力百花殘。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。春風又綠江南岸，明月何時照我還。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。君看一葉舟，出沒風波里。爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。野火燒不盡，春風吹又生。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。畢竟西湖六月中，風光不與四時同。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。六、寫好鋼筆字1、要求（1）認真讀一讀要寫的這一段話。（2）引導讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。在觀察比較的基礎上小結，指導學生書寫。（3）提示個別不太容易寫好