練習(xí)一.docx

五年級(jí)上冊(cè)：練習(xí)1教學(xué)設(shè)計(jì) 義城完小 何昭霞 教學(xué)目標(biāo)：1、模仿續(xù)寫關(guān)于“風(fēng)”的詩(shī)句，背誦帶有“風(fēng)”的古詩(shī)，引導(dǎo)處處留心觀察自然，積累古詩(shī)。2、練習(xí)寫好鋼筆字。教學(xué)過(guò)程：一、畫一畫風(fēng)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師要請(qǐng)大家畫一樣?xùn)|西，讀一讀：“解落三秋葉，能開二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜”這首詩(shī)寫的是什么呢？（風(fēng)）“真聰明，老師就是想請(qǐng)大家畫風(fēng)，會(huì)畫嗎？”1、練習(xí)本上畫風(fēng)，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上畫。并說(shuō)說(shuō)畫的是什么。2、討論：怎樣將風(fēng)畫得形象些？3、小結(jié)得出：要通過(guò)具體的事物來(lái)表現(xiàn)。4、學(xué)生再畫風(fēng)。（可以揚(yáng)帆的船兒、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車、飄逸的長(zhǎng)發(fā)、招展的紅旗、飛舞的樹葉等等）二、說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)”1、師：同學(xué)們，在我們的生活中，風(fēng)無(wú)處不在，課前，老師讓大家各自去找風(fēng)，你們都找到了嗎？（找到了）2、 那風(fēng)兒在哪兒呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)兒的蹤跡。如：師：風(fēng)兒在哪里？生1：風(fēng)在落葉里。師：風(fēng)兒在哪里？生2：風(fēng)在女孩子的長(zhǎng)發(fā)里。師：風(fēng)兒在哪里？生3：風(fēng)在飄揚(yáng)的紅旗里。三、讀一讀“風(fēng)”同學(xué)們，請(qǐng)打開課本，讀一讀書中的兩節(jié)小詩(shī)，感受一下詩(shī)人筆下的風(fēng)。1、自由讀2、指導(dǎo)讀，重點(diǎn)讀好兩個(gè)句子：一是“你不知道，我不知道?！庇脦煼蹲x的方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出這兩個(gè)短句中的神秘感受。二是最后一句“風(fēng)兒已從那里走過(guò)”，應(yīng)聯(lián)系前文“樹梢輕輕地?cái)[動(dòng)”、“湖面泛起了碧波”所描繪的意境，讀得輕柔而適度延長(zhǎng)，讀出風(fēng)“輕”而意“靜”的感覺(jué)。3、指名讀、齊讀。風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道。你看，樹梢輕輕地?cái)[動(dòng)，風(fēng)兒已從那里走過(guò)。風(fēng)兒在那里？你不知道，我不知道。你看，湖面泛起了碧波，風(fēng)兒已從那里走過(guò)。四、吟一吟風(fēng)同學(xué)們，咱們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，模仿這兩小節(jié)續(xù)寫“風(fēng)”，好嗎？1、 四人小組合作要求：四人合作寫四小節(jié)，在反復(fù)修改的基礎(chǔ)上吟誦。2、完成續(xù)寫3、集體交流：紅旗高高地飄揚(yáng)，風(fēng)車呼呼地旋轉(zhuǎn)，小船鼓起了風(fēng)帆，竹子奏起了交響樂(lè)，金黃的稻谷笑彎了腰，河邊的蘆葦搖晃著腦袋，細(xì)長(zhǎng)的柳枝擺動(dòng)著秀發(fā)，青青的小草笑得前仰后合，鮮艷的花兒向我們招手，清脆的風(fēng)鈴叮叮當(dāng)當(dāng)響起，紅領(lǐng)巾在胸前飄蕩4、質(zhì)疑：同學(xué)們真了不起，真像一個(gè)個(gè)小詩(shī)人！老師想聽你們介紹一下，寫好詩(shī)的前提是什么？5、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上老師總結(jié)：大家之所以能創(chuàng)作出一首首活潑清麗的小詩(shī)，是因?yàn)榱粜挠^察了周圍的事物，看來(lái)，學(xué)語(yǔ)文不光可以從課本上習(xí)得，更重要的是要到生活中、到大自然中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，因?yàn)樯钐幪幗哉Z(yǔ)文。五、背一背風(fēng)同學(xué)們，古詩(shī)中帶有“風(fēng)”的詞語(yǔ)、詩(shī)句也不少，下面咱們來(lái)進(jìn)行一次“古詩(shī)擂臺(tái)賽”，比一比，哪組背得多。分組輪流背誦：參考：詞語(yǔ)：風(fēng)平浪靜 風(fēng)調(diào)雨順 風(fēng)聲鶴唳 金風(fēng)送爽詩(shī)句：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。六、寫好鋼筆字1、要求（1）認(rèn)真讀一讀要寫的這一段話。（2）引導(dǎo)讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。（3）提示個(gè)別不太容易寫好