教學設計-于文華-小學英語-Will-you-take-your-kite.doc

新標準英語（三起點）四年級下冊Module4 Uint1 Will you take your kite? 執(zhí)教者：于文華 寒亭區(qū)朱里街道河灘小學 一、教學目標1、知識目標：1）能聽、會說Will you take your ？及其回答Yes ,I will. /No ,I wont.。2）能聽、說、認讀單詞take, picnic, great, why, because, so ,并能正確拼寫單詞：take, picnic, why, so。2、技能目標：通過引導學生積極參與各項課堂教學活動，使學生養(yǎng)成動腦、動口、動手的好習慣，指導學生熟練應用本課所學的語言和知識進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。3、學習策略目標：通過小組合作、同學之間競爭等學習方式，鼓勵學生積極與他人合作，共同完成學習任務。4、情感態(tài)度目標：通過引導學生參與游戲、表演對話等豐富多彩的教學活動，營造輕松愉快的教學氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣，通過本課重點知識的學習培養(yǎng)其思考的意識和計劃意識。二、學時分配：1課時三、教學重點：掌握句型Will you take your tomorrow? Yes, I will. /No ,I wont.。 教學難點：理解一般將來時態(tài)以及重點句型在實際生活中的應用。四、教學法：情景教學法、鼓勵法、游戲法。五、教具準備：圖片、單詞卡、課件、flash 動畫、頭飾。六、教學步驟Step1: Warming-up（熱身）T：Good morning, boys and girls!S: Good morning, Ms. Yu!T: How are you? S: Im fine, thank you. And how are you?T: Im fine, too. What day is today?S: Today is Thursday.T: Yes. Today I have a song for you. Lets enjoy it. (教師播放歌曲視頻Days of the week，學生起立跟著視頻做動作唱星期歌)【設計意圖】利用多媒體播放英語歌曲，創(chuàng)設輕松的學習氛圍，同時又復習了星期一到星期日這七天的英語表達，使學生在動感的音樂中盡快進入最佳的英語學習狀態(tài)。Step 2: Leading-in（導入）T: Do you like Saturday and Sunday?S: Yes.T: What will you do on Saturday? (課件出示圖片引導學生回答問題)S: Ill fly a kite.S: Ill go swimming.S: Ill read a book.S: Ill T: How about Ms Yu? Do you know what I will do on Saturday?S: I dont know.T: I will have a picnic on Saturday. (課件出示野餐圖片，同時出示單詞卡片教授新單詞picnic,并板書新單詞。學習新單詞時，采用集體讀、小組集體讀、個人讀、小中大聲讀等多種形式，反復操練。)【設計意圖】一是通過學生積極的回答來復習上一模塊學過的Ill 句型，為學習will的新用法做好鋪墊，二是運用語言的機會，導入本課話題，順利過渡到課文學習。Step3: Text learning （課文學習）T: （出示Sam和Amy 頭像）Sam and Amy are talking about their weekend plan. They are also going to have a picnic. Now we will learn the dialogue.1. Watch the flash and find the answer.（出示課件，播放課文動畫） Sam and Amy are going to have a picnic on _. Tomorrow is _.A. Friday B. Tuesday C. Saturday【設計意圖】兩個簡單而具有代表性的問題可以讓學生做到有目的地看和聽，整體感知課文大意。2. Watch the flash again and find “Will you ?” (再次播放課文動畫） Will you take your kite tomorrow?Will you take your ball tomorrow?(二次觀看動畫之后讓學生找出這兩個句子，教授句子中的新單詞take并板書，領讀本課的兩個重點句子)【設計意圖】這個環(huán)節(jié)的聽和看是為了找出本課的重點句型，并進行操練，為下一步的課文學習清除障礙。3. Listen and follow. (先聽錄音后跟讀,同時在課文情境中教授新單詞great, why not, because, so，出示卡片并板書，采取多種形式的朗讀方式。)【設計意圖】跟讀環(huán)節(jié)可以幫助學生糾正語音和語調(diào)；讓學生在語境中理解詞匯的意義和詞匯的表意功能，對于詞匯的教學應做到詞不離句，有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。Step4: Reading Practice （朗讀練習）1. Read the text loudly.（自己朗讀課文）2. Dubbing the dialogue together. (教師按順序播放課文上的圖片，學生集體為課件上的圖片朗讀配音)3. Two Ss come to the blackboard to dubbing the dialogue. (教師按順序播放課文上的圖片，兩個學生帶Sam和Amy頭飾配音示范)4. Dubbing in groups. (小組內(nèi)分角色配音朗讀)5. Three groups show their dubbing.（帶Sam和Amy頭飾展示朗讀成果）【設計意圖】通過自己讀，集體讀，小組內(nèi)分角色讀等多種形式調(diào)動起學生朗讀的積極性，Sam和Amy頭飾激發(fā)了學生朗讀的興趣，讓學生感受真實的語言情境。Step5: Consolidation （鞏固）T: Lets play a game.（同時出示課件） (教師示范游戲規(guī)則，從準備好的單詞圖片抽取一張，舉到頭頂，然后用Will you take your ?句型來詢問全體學生，如果說出的單詞跟圖片相符，學生回答Yes, I will. 如果說出的單詞跟圖片不相符，學生回答No, I wont. 繼續(xù)用Will you take your ?詢問，直到問到與圖片一致的單詞。示范之后，請學生上臺做游戲，猜對的學生可以獲得猜對的圖片作為獎勵。)【設計意圖】興趣是最好的老師，這個階段的學生愿說，好動，善表現(xiàn)自己，設計游戲環(huán)節(jié)，不僅活躍了課堂氣氛，而且能讓學生在游戲中積極主動地練習使用本課重點句型，對本科的重難點有很好的鞏固作用）Step6: Summing-up （小結(jié)）T: Follow me to sing a song. (教師拍手領唱兩遍下面課件中的歌曲，學生跟唱，然后請兩三個學生起立展示)【設計意圖】通過唱歌的形式來復習總結(jié)本課的重點句型Will you take your kite/ball? Yes, I will. / No, I wont. 讓學生在一種輕松愉悅的氛圍下收獲本節(jié)課的重點知識。T: Boys and girls, now lets make a new song together. (教師用同樣的旋律起頭，師生一起拍手唱下面課件的歌曲，唱到選擇部分教師可以用激光筆指示學生選擇。)【設計意圖】在上一張幻燈片的基礎上，用學生熟悉的動詞詞組圖片來拓展本課重點句型的應用，起到了更深入的復習總結(jié)作用。Step7: Homework（家庭作業(yè)）1. Dubbing the dialogue.（課文配音朗讀）2. Use “Will you ?” to make a song.（用“Will you ?