小學(xué)養(yǎng)成教育精細(xì)化管理方案.doc

太師三附小養(yǎng)成教育精細(xì)化管理方案一、指導(dǎo)思想： 根據(jù)教育局關(guān)于中小學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理工作意見精神，以鄧小平理論和江澤民的“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，為進(jìn)一步搞好我校養(yǎng)成教育精細(xì)化管理，努力營造“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度，心志決定命運(yùn)，現(xiàn)在決定將來”的教育精細(xì)化管理氛圍。深刻反思我們的教育工作，找出差距，在全校教師中強(qiáng)化養(yǎng)成教育的重要性，使養(yǎng)成教育管理工作具體化，明朗化，并且具有可操作性。二、管理目標(biāo)：（一）行為習(xí)慣養(yǎng)成教育精細(xì)化管理1、制訂出臺(tái)“學(xué)生文明禮貌行為要求”細(xì)則 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合我校的德育工作實(shí)際情況，準(zhǔn)備編印出臺(tái)小學(xué)校本德育手冊。該手冊對“學(xué)生文明禮貌行為要求”細(xì)化為學(xué)校部分、家庭部分、社會(huì)部分三大板塊，分“上學(xué)、出操、上課、課間”等小板塊。它是對小學(xué)生守則及規(guī)范等德育內(nèi)容的具體細(xì)化，也更切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生行動(dòng)中有所參照，判斷哪些行為是對的，哪些事情是不應(yīng)該做的，定得具體細(xì)致、到位實(shí)在。例如“學(xué)生文明禮貌行為要求”中學(xué)校部分之一“上學(xué)”這一主題我們定出了以下細(xì)化要求：學(xué)校部分之一：上學(xué)（1）服裝整潔，手臉潔凈，男孩子不留長發(fā)。（2）紅領(lǐng)巾、小黃帽佩戴端正。（3）離家時(shí)，要向父母打招呼。（4）按時(shí)上學(xué)，路上靠右行。不攀肩搭背，不東張西望，不逗留玩耍，不追逐打鬧。（5）不帶零食，上學(xué)、放學(xué)途中不買零食。（6）進(jìn)校門后一律在校園內(nèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)擅自出校門。（7）遇見同學(xué)和認(rèn)識(shí)的人主動(dòng)打招呼，問候；見到老師要問好。 2、學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成精細(xì)化管理做到“橫向到邊、縱向到位” 對學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育精細(xì)化管理通過兩條主渠道來加以實(shí)施，其一是通過學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，做到教育“橫向到邊”；其二通過學(xué)生從上學(xué)進(jìn)校門，到放學(xué)出校門這一天來進(jìn)行“縱向到位”的教育管理。 （1）“橫向到邊”的精細(xì)化管理。 明確提出學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育要走一條學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮家庭教育和社會(huì)教育帶來的功效。通過“家長會(huì)”、“家校聯(lián)系冊卡”來與家長進(jìn)行溝通交流；通過邀請法制副校長、民警叔叔來校上課、開辦家長學(xué)校、開展家訪、走進(jìn)社區(qū)、開展實(shí)踐活動(dòng)等一些途徑來現(xiàn)身說法，教育學(xué)生不良行為規(guī)范的害處，并且在校本德育手冊的“學(xué)生文明禮貌行為要求”中也要明確地提出學(xué)生在家、在社會(huì)上應(yīng)該如何去約束自己的言行等一些很細(xì)致的要求。 （2）“縱向到位”的精細(xì)化管理。 對學(xué)生行為規(guī)范精細(xì)化教育“縱向到位”通過“國旗下講話”、“晨間談話”、“班隊(duì)活動(dòng)”、“課堂教學(xué)”、“隊(duì)員自我管理”等途徑來加以落實(shí)。國旗下講話：每周一升旗儀式，在“國旗下講話”中提出本周一個(gè)行為規(guī)范的教育主題，講話時(shí)首先對上周教育之后出現(xiàn)的好人好事進(jìn)行表揚(yáng)，并且通過學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行廣播表揚(yáng)；然后再布置教育另一個(gè)主題。 思想教育：當(dāng)“國旗下講話”啟動(dòng)一周教育主題后，緊接著班主任老師要利用思想教育時(shí)間進(jìn)行反復(fù)教育，在學(xué)生中廣泛開展唱“三歌（國歌、校歌、隊(duì)歌）”活動(dòng)、誦“規(guī)范”活動(dòng)、樹典型活動(dòng)。把抽象的教育、行為規(guī)范與身邊的范例結(jié)合起來，起到現(xiàn)身說法的形象教育效果，升華學(xué)生德育認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化落實(shí)，讓每周的教育主題通過班主任去落實(shí)，通過班主任去監(jiān)督學(xué)生的言行舉止。班隊(duì)活動(dòng)：學(xué)生對每周一個(gè)主題的行為規(guī)范要求，容易理解和接受，都表示能做好的積極心態(tài)。再通過班隊(duì)活動(dòng)組織學(xué)生說出心聲、談?wù)剬?shí)際行動(dòng)，使要求進(jìn)一步細(xì)化，并注重言行一致，體現(xiàn)在行動(dòng)上。 課堂教學(xué)：每周一個(gè)行為教育主題還通過課堂教學(xué)這一重要渠道，滲透行為規(guī)范教育，每位任課老師都必須支持配合這項(xiàng)工作，針對校本德育手冊的具體條款加以監(jiān)督與教育。隊(duì)員自我管理：任何外在的教育形式要達(dá)到內(nèi)化學(xué)生的行為品質(zhì)要求，讓學(xué)生自己明白做事的對錯(cuò)與好壞，還需要學(xué)生的親身實(shí)踐和相互監(jiān)督。教師要借助學(xué)生的好勝心理和積極心態(tài)，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐過程中的自我教育和管理、相互監(jiān)督的作用，以實(shí)現(xiàn)內(nèi)化的要求。 心理輔導(dǎo)教育：小學(xué)教育須重視對小學(xué)生的心理健康教育。雖然真正患心理病的學(xué)生僅僅極少數(shù)，但是學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題和行為偏差問題隨年齡增長，因此需要對全體小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。課堂是小學(xué)生心理健康教育的主渠道。包含兩個(gè)層面的意思，第一是指課堂教學(xué)，各學(xué)科的教學(xué)主要活動(dòng)在教室中進(jìn)行；第二是指班級(jí)，即學(xué)生的班級(jí)集體，班級(jí)集體活動(dòng)有課外、校外活動(dòng)，但主要還是在課堂班級(jí)里活動(dòng)。也就是說，重視小學(xué)生心理健康教育是每一位教師的職責(zé)，不僅僅是班主任的工作任務(wù)，所有的任課教師、學(xué)校教育管理工作者都有義不容辭的責(zé)任。學(xué)校心理健康教育的途徑和方法是： 團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)采用專題講座、專題活動(dòng)等方式，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。 心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室以學(xué)生個(gè)體或小組為對象，也接受學(xué)生的主動(dòng)咨詢。心理輔導(dǎo)室的工作更加專業(yè)化，教師應(yīng)培訓(xùn)上崗。心理輔導(dǎo)室要有專任教師負(fù)責(zé)和專門的工作計(jì)劃，固定的開放時(shí)間，固定的場所。小學(xué)生心理輔導(dǎo)室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要增加兒童的特點(diǎn)，讓小學(xué)生一進(jìn)門便喜歡它，仿佛進(jìn)俱樂部活動(dòng)一樣開心。 個(gè)案教育。小學(xué)生個(gè)案教育是對上述兩種心理輔導(dǎo)的補(bǔ)充和深入。個(gè)案的對象應(yīng)有典型的意義，可以是智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生。學(xué)生作為個(gè)案對象，可以讓本人知道或不知道，主要根據(jù)研究的需要而定。個(gè)案教育一般要做較長期的跟蹤研究，一個(gè)學(xué)生在校接觸許多的教師，因此學(xué)生個(gè)案教育最好采用合作的方式進(jìn)行，以負(fù)責(zé)人為主，幾位教師共同觀察和研究同一對象。個(gè)案教育一定要做好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。記錄一定要真實(shí)，還可以寫記錄者的感受。要妥善保管學(xué)生的個(gè)案資料，原則上學(xué)生在校期間個(gè)案研究不公開。 測試與矯治。采用問卷調(diào)查、測試紙等手段充分了解學(xué)生群體現(xiàn)狀，而后找出存在的普遍意義的問題。測試量表宜采用心理專家提供的專門設(shè)計(jì)的量表，一般不提倡自己設(shè)計(jì)心理調(diào)查表。測試的數(shù)據(jù)資料僅供參考而已，所有的數(shù)據(jù)都不可全信，因?yàn)閷W(xué)生是活生生的人，是不可能用數(shù)據(jù)表現(xiàn)的。通過測試調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，分別進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)俱樂部活動(dòng)、個(gè)案教育等，進(jìn)行必要的預(yù)防和矯治，促進(jìn)小學(xué)生整體發(fā)展。 心理健康教育課。在心理健康教育試點(diǎn)班嘗試開展班級(jí)心理健康教育，開設(shè)心理健康教育課。在試點(diǎn)班取得經(jīng)驗(yàn)以后，心理健康教育課在全校開設(shè)。老師根據(jù)各班的不同特點(diǎn)開展心理健康教育活動(dòng)。 家長會(huì)：學(xué)校非常重視家庭教育，發(fā)揮家長在德育工作中的作用。在行為規(guī)范教育中，學(xué)校通過召開“家長會(huì)”這一形式與家長進(jìn)行溝通，利用“家校聯(lián)系冊”與他們進(jìn)行交流孩子在家、在校的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，真正做到家、校一致，形成合力。 3、我校根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，結(jié)合各年級(jí)實(shí)際，有針對性開展養(yǎng)成教育活動(dòng)，使各年級(jí)養(yǎng)成教育內(nèi)容專題化、規(guī)范化 各年級(jí)主題分別是： 一年級(jí)： 邁好成長第一步以“行為習(xí)慣”的訓(xùn)練為主題； 二、三年級(jí)：邁好學(xué)習(xí)第一步以“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的訓(xùn)練為主題； 四、五年級(jí)：邁好人生第一步以“生活習(xí)慣”的訓(xùn)練為主題； 六年級(jí)： 邁好成材第一步以“品德習(xí)慣”的訓(xùn)練為主題； （二）常規(guī)管理精細(xì)化 1、班級(jí)管理規(guī)范化。進(jìn)一步充實(shí)和改進(jìn)以往管理方法，通過對班級(jí)實(shí)行量化管理來約束學(xué)生的行為，加大學(xué)生管理的自主權(quán),環(huán)境衛(wèi)生、組織紀(jì)律、課外活動(dòng)、文明禮儀等各項(xiàng)管理實(shí)行學(xué)生監(jiān)督、檢查評比的辦法，班級(jí)量化成績實(shí)行日清、周結(jié)、月公示制度，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校日常工作走向規(guī)范,走向科學(xué)。 2、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部、教師和班級(jí)學(xué)生值日三結(jié)合的值日制度。每天有一名領(lǐng)導(dǎo)干部帶班，4名教師、20余名學(xué)生參與值日，負(fù)責(zé)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、休息、活動(dòng)等，及時(shí)處理學(xué)生中出現(xiàn)的問題，并做好記錄。班主任對班級(jí)學(xué)生實(shí)行“保姆式”管理，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，同時(shí)，班主任要做好控制學(xué)生抬頭率的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成入門入靜、一心向?qū)W的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 （三）安全管理精細(xì)化 全校師生員工牢固樹立安全意識(shí)，堅(jiān)持“生命壓倒一切，安全重于泰山”，加大宣傳力度，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立和完善應(yīng)急預(yù)案機(jī)制，做到思想上高度重視，行動(dòng)上狠抓落實(shí)，責(zé)任上明確具體。從校園治安保衛(wèi)、交通、消防、飲食、校舍以及輔助設(shè)施、日常教學(xué)、安全教育、校園周邊環(huán)境等八大方面，進(jìn)行認(rèn)真排查，發(fā)現(xiàn)隱患立即整改，層層簽訂責(zé)任書。從細(xì)節(jié)入手，做到安全工作不留死角、不留隱患、不留漏洞。 （四）校園文化建設(shè)精細(xì)化 堅(jiān)持建設(shè)高品位的校園文化，努力創(chuàng)造濃厚的育人氛圍，突出人文特色，主題是：鼓勵(lì)學(xué)生志向遠(yuǎn)大，警示學(xué)生一心向?qū)W，相信學(xué)生潛力無窮，鞭策學(xué)生學(xué)會(huì)做人，體現(xiàn)“心志決定命運(yùn)”的管理理念。進(jìn)一步加強(qiáng)樓梯、走廊、教室、校園內(nèi)的教育氛圍建設(shè)，進(jìn)一步豐富黑板報(bào)、宣傳欄內(nèi)容，使其更加貼近學(xué)生思想，貼近學(xué)生生活；組織學(xué)生開展手抄報(bào)、征文、演講等比賽，組織學(xué)生進(jìn)行各種社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；充分發(fā)揮校園廣播站和學(xué)校網(wǎng)站的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。三、管理措施： 精細(xì)化管理力求調(diào)動(dòng)一切積極因素，由精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組、精細(xì)化管理督察小組，精細(xì)化管理日常檢查小組，專人區(qū)域管理等組成的精細(xì)化管理網(wǎng)絡(luò)，采取“定人、定內(nèi)容、定區(qū)域”和“考核、通報(bào)、獎(jiǎng)懲”三位一體的管理方式。養(yǎng)成教育精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組組長： 負(fù)責(zé)全面的工作副組長： 負(fù)責(zé)安全工作組員：1、負(fù)責(zé)資料的整理工作 2、負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作 3、負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)工作 4、年級(jí)組長 負(fù)責(zé)班主任工作 5、各班班主任 負(fù)責(zé)各班養(yǎng)成教育工作養(yǎng)成教育精細(xì)化管理督察小組養(yǎng)成教育精細(xì)化管理日常檢查小組 成員：值日領(lǐng)導(dǎo)、值日教師、值日學(xué)生 職責(zé)： (1)、值日時(shí)，分定時(shí)、不定時(shí)，按照“創(chuàng)建文明班集體”的班級(jí)精細(xì)化量化考核細(xì)則要求，集中巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，同時(shí)做好記錄及時(shí)反饋給責(zé)任人。 (2)、負(fù)責(zé)當(dāng)天校園廣播的督察和考核。 (3)、日常檢查小組接受領(lǐng)導(dǎo)小組指定管理內(nèi)容的巡查。養(yǎng)成教育精細(xì)化管理責(zé)任網(wǎng)絡(luò)： 校長主管副校長政教主任、團(tuán)隊(duì)干部年級(jí)組長班主任 為了實(shí)施精細(xì)化管理，有計(jì)劃、有步驟的推行“洗腦子狠抓培訓(xùn)，定尺子明確責(zé)任，下單子強(qiáng)化監(jiān)督”，使干部教師在思想上緊起來，認(rèn)識(shí)上高起來，工作上實(shí)起來。 第一步，洗腦子狠抓培訓(xùn) “態(tài)度決定一切”，“只要思想不滑坡，辦法總比困難多?！崩酶鞣N方式不斷地為推行養(yǎng)成教育精細(xì)化管理，清除思想障礙，從思想上認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理既有利學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，又有利于自己改變做人做事的不良習(xí)氣，樹立超凡脫俗的理念。 1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。利用行政辦公會(huì)時(shí)間，學(xué)習(xí)有關(guān)精細(xì)化管理的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，了解精細(xì)化管理的內(nèi)涵；利用全校教師例會(huì)的時(shí)間，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的主題是“在細(xì)字上做文章，在實(shí)字上下功夫”。教師政治學(xué)習(xí)筆記每學(xué)期不少于5000字；干部或黨員學(xué)習(xí)筆記每學(xué)期不少于10000字。學(xué)習(xí)筆記側(cè)重有分量的心得體會(huì)，而不在于摘抄，對學(xué)習(xí)筆記的檢查結(jié)果納入到教師的年度考核之中。 2 、對全校教職工進(jìn)行分部門分崗位培訓(xùn)，一切從嚴(yán)要求，從小事抓起；同時(shí)，再從學(xué)生的基礎(chǔ)文明行為的訓(xùn)練抓起，從坐立行走、文明禮儀、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)常規(guī)、禮儀常規(guī)等入手，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，并舉行各種養(yǎng)成教育比賽。 第二步，定尺子明確責(zé)任 實(shí)行“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”、“誰的班級(jí)誰負(fù)責(zé)”、“誰的崗位誰負(fù)責(zé)”、“誰分管誰負(fù)責(zé)”的崗位責(zé)任制。在充分尊重大家意見的