【教學(xué)設(shè)計(jì)】《z c s》（語文部編一上）.docx

z c s教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)編寫：蚌埠慕遠(yuǎn)學(xué)校 高孝文教材分析:本課有五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校的情景圖。身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫字母“z”, 三只小刺猬坐著聽講，認(rèn)真的練寫字母z,c,s。蠶在上桑葉上吐絲。第二部分是聲母z,c,s和單韻母a,e,u組成的兩拼音節(jié)，與介母u，韻母o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)z,c,s。第三部分是“字、詞語、句子”3個(gè)詞語，其中“字、詞、語、句、子”是本課要求認(rèn)的字。左邊圖上分列3行，第一行寫著“學(xué)”，第二行寫著“學(xué)生”，第三行寫著“我是小學(xué)生”。第四部分是兒歌過橋。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的字，要求會(huì)書寫的字母。教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。會(huì)認(rèn)“字”“詞”“語”“句”“子”五個(gè)生字。2.學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。3.學(xué)會(huì)聲母z c s與單韻母a e u o組成的音節(jié)的拼讀。4.能夠自己用拼音拼讀“字”“詞語”“句子”三個(gè)生詞。教學(xué)重難點(diǎn)：區(qū)別聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si，理解它們各自的不同用處，學(xué)會(huì)聲母z c s與單韻母a e u o組成的音節(jié)拼讀。 課前準(zhǔn)備：1. 教師準(zhǔn)備拼音卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。2. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文和拼音。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入，談話激趣 1.師：我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，自由舉手讀、齊讀） 2這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)3個(gè)新聲母。（板書課題：z c s）【設(shè)計(jì)意圖】舌尖音:舌尖平伸發(fā)音，又叫“平舌音”，多示范和訓(xùn)練發(fā)音方法，以和下一課的翹舌音zh,ch,sh做區(qū)別。二、學(xué)習(xí)聲母z，c,s （一）學(xué)習(xí)z1.出示課件：小熊老師黑板上寫的是什么？（字母z） 2.出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。 3.聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。 4.學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。 5.老師總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門牙齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。 6.認(rèn)清字形。（像個(gè)2字z z z）（二）學(xué)習(xí)聲母c 1.出示畫面，圖上畫的是誰？它們?cè)谧鍪裁?？（小刺猬在認(rèn)真學(xué)習(xí)。）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲，讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。 2.試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。 3學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀） 4.認(rèn)清字形。提示：聲母c與刺猬的形狀相似。（小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。）（三）學(xué)習(xí)聲母s 1.蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？（吐絲。）出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。 2.試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。 3.學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。 4.認(rèn)清字形。（春蠶吐絲s s s。）【設(shè)計(jì)意圖】充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增添了學(xué)習(xí)樂趣。三、拼讀音節(jié)、指導(dǎo)書寫 1.聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。） 2.看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？ 3.誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀） 4.誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za ze zu zuo） 5.開火車讀za ze zu zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。6.指導(dǎo)書寫。（1）小朋友知道了這三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^察z c s在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。 （2）生說z c s的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）（3）學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。課件出示學(xué)生易寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 1.讀準(zhǔn)音。 （1）聽老師讀聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si，比較它們的發(fā)音有什么不同。（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些。） （2）學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。 （3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 (4)練讀zi ci si的四聲。 2.出示zi ci si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自己說說。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。 3.自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中用互讀等多種形式讀。 4.認(rèn)清字形，練習(xí)書寫。 5.認(rèn)讀兒歌.（1）師：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過橋”。（2）. 課件出示兒歌過橋，學(xué)生試讀兒歌。要求： 不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來。想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？ （3）.師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；“一”的不同調(diào)號(hào)等。 （4）學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過”。 （5）在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。 （6）畫出生字自己讀一讀，同桌互讀。學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形。（7）熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動(dòng)作表演讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母在對(duì)比中教學(xué)，學(xué)生更容易牢固地掌握其異同點(diǎn)。四、板書設(shè)計(jì)：7.z c sz c s整體認(rèn)讀音節(jié)：zi ci si教學(xué)反思：今天所學(xué)聲母z c s在拼音字母教學(xué)中