《掌聲》說課稿.doc

王碩 掌聲說課稿一、說教材1、教材分析掌聲是人教版第五冊(cè)第八單元的第一篇課文，本組課文以“愛”為主題。課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光，想不到的是同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始微笑著面對(duì)生活。課文通過英子的變化，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。過程和方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟句子，使學(xué)生讀懂課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。情感態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)生懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解小英的心理世界，教學(xué)難點(diǎn)是理解小英獲得兩次掌聲的含義，在讀中感悟。 二、學(xué)生分析：三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)生掌握了很多識(shí)字方法，樂于朗讀新穎的課文。再加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。三、說教法為了體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中，我把“讀”貫穿始終，通過“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在切己體悟中融情，在拓展延伸中升情，立足文本，超越文本。讓學(xué)生在詩(shī)意的課堂中學(xué)會(huì)詩(shī)意的生活。本節(jié)課我還使用多媒體演示幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)內(nèi)容，感悟難點(diǎn)。四、說學(xué)法結(jié)合新課程的基本理念，我引導(dǎo)采用自主探究的學(xué)習(xí)方式，通過創(chuàng)設(shè)情境，放手讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。運(yùn)用自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀、等多種形式的朗讀，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。五、說教學(xué)過程為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，獲得初步的情感體驗(yàn)，并在語(yǔ)境中自主學(xué)習(xí)生字。下面我重點(diǎn)說一下第二課時(shí)的教學(xué)程序。（一）、復(fù)習(xí)鞏固，談話導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)文中生字詞，了解學(xué)生掌握情況。2、揭示課題設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)直接導(dǎo)入新課，這個(gè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，既能及時(shí)幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)，又使學(xué)生迅速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知情趣。（二）、走近英子，了解英子1、生自由讀課文用“ ” 劃出原來的小英是個(gè)怎樣的孩子？用“ ”劃出后來孩子又變成了一個(gè)怎樣的孩子？（1） 組織學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)英子的自卑與憂郁（2）通過朗讀表現(xiàn)出對(duì)英子的理解2、體會(huì)英子的改變，并通過朗讀，體現(xiàn)英子內(nèi)心的喜悅教師：是什么讓英子發(fā)生了如此巨大的變化？英子為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？在英子身上發(fā)生了什么事情？設(shè)計(jì)意圖：這部分主要是發(fā)展學(xué)生的智力，訓(xùn)練學(xué)生的分析，概括能力。（三）、感悟掌聲，理解課文1、請(qǐng)同學(xué)拿出筆畫出兩次掌聲的句子。2、英子在沒有獲得同學(xué)們的掌聲之前，輪到她講故事了，他又是怎樣的表現(xiàn)？ （出示相關(guān)句子）體會(huì)、感悟英子矛盾的的內(nèi)心3、體會(huì)第一次掌聲的含義4、體會(huì)第二次掌聲的含義5、出示第一二次掌聲的有關(guān)句子（1)指名讀（2）分男女生讀，比一比（3）男女生齊讀第二次掌聲，經(jīng)久不息的掌聲。5、此時(shí)此刻，如果你是小英，你會(huì)對(duì)同學(xué)們說些什么？（1）生自由想象說。（2）師：小英什么也沒說，她只是給大家深深鞠了一躬。（教師替小英深深鞠躬） 設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)中,以讀代講,保證了讀的時(shí)間,保證了讀的形式,保持了讀的興趣.這樣的讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn).(四)掌聲改變了英子，正如英子給我的來信中說：（出示最后一段）指名讀、齊讀感悟“使我微笑著面對(duì)生活”的含義（五）、課外拓展，愛的升華1、英子在掌聲中感受到了愛與鼓勵(lì)，在生活與學(xué)習(xí)中你給過誰(shuí)掌聲？是想告訴他什么？你又得到過誰(shuí)的掌聲？2、總結(jié)：掌聲多么重要啊，掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！ 掌聲是一輪早晨的太陽(yáng),能給我們帶來一縷陽(yáng)光！請(qǐng)多給予別人掌聲。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在個(gè)性飛揚(yáng)的讀書中感受人與人之間的切切關(guān)愛之情，感悟人與人之間的相處真諦，從而深深地陶醉于語(yǔ)言文字藝術(shù)的魅力，并激發(fā)學(xué)生熱愛我們的母語(yǔ)，努力學(xué)好母語(yǔ)的興趣與愿