電阻的測(cè)量----多種方法測(cè)電阻.doc

多種方法測(cè)電阻授課人：敖新林 時(shí)間：2017年5月4日 班級(jí)：九（1）班 第六節(jié)一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想本節(jié)是九年級(jí)物理多種方法測(cè)電阻，設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“知識(shí)學(xué)習(xí)”是一種“探究的活動(dòng)”，知識(shí)并不是絕對(duì)的、不變的結(jié)論。結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行合理的重組，以便利于探究，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在探究中創(chuàng)新。從而學(xué)到真正的知識(shí)和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義，從探究的“程序操作”走向“實(shí)際探索”并以“探究問(wèn)題”為“橋”引領(lǐng)師生共同走向這一“變薄的教材”二、教學(xué)內(nèi)容分析歐姆定律是電學(xué)部分中的重要定律，教材中伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)。就是歐姆定律的一個(gè)應(yīng)用。電流表、電壓表使用是課標(biāo)中要求必做的實(shí)驗(yàn)。因此掌握“伏安法測(cè)電阻”是一種能力的升華。本節(jié)是伏安法測(cè)電阻后的跟進(jìn)。近年中考試題對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查主要集中在電流表、電壓表的使用及測(cè)電阻上，更偏愛測(cè)電阻，而且難逐漸增大。在內(nèi)容上力求實(shí)實(shí)在在，學(xué)有所得。三、學(xué)生情況分析學(xué)生整體層次一般，很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)還存在“眼高手低”的問(wèn)題。但是現(xiàn)在初中的孩子面對(duì)新現(xiàn)象，新問(wèn)題，沒有唯一固定的答案，學(xué)生有濃厚的探究欲望，為其思維的發(fā)散提供了較大的空間。從另外一個(gè)角度講，本節(jié)內(nèi)容，數(shù)學(xué)運(yùn)算，物理理論要求不高，適當(dāng)?shù)赜纸档土藢W(xué)習(xí)難度，選擇探究式教學(xué)是最佳的途徑。在細(xì)節(jié)上為了顧及更多的同學(xué)，適當(dāng)?shù)拇钆_(tái)階，力圖超高讓70%的學(xué)生學(xué)會(huì)70%的內(nèi)容。 四、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固伏安法測(cè)電阻；（2）通過(guò)對(duì)電路的設(shè)計(jì)與分析，掌握利用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)測(cè)電阻。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力及利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力；（2）通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)利用多種方法測(cè)量電阻的過(guò)程，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)研究物理問(wèn)題的方法獲得更深的認(rèn)識(shí)。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）激發(fā)對(duì)科學(xué)的求知欲，激勵(lì)探索與創(chuàng)新的意識(shí)；（2）培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；（3）初步培養(yǎng)合作交流的愿望，能主動(dòng)與他人合作，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。五、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）、用電流表或電壓表利用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)測(cè)量電阻阻值的方法討論的過(guò)程；（2）、在討論過(guò)程中復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：各種方法的得出六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)二師生合作共同探究環(huán)節(jié)三總結(jié)提煉環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)復(fù)習(xí)“伏安法測(cè)電阻”：1、提出問(wèn)題：在前面的復(fù)習(xí)中，我們知道了測(cè)量電流的儀表,測(cè)量電壓的儀表。如何來(lái)測(cè)未知電阻的阻值？ 2、完成學(xué)案“伏安法測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)：寫出 “伏安法測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)原理、畫出電路圖、實(shí)物圖及表達(dá)式。強(qiáng)調(diào)：寫清用什么，測(cè)什么，用什么表示。強(qiáng)調(diào)：明確被研究對(duì)象3、教師對(duì)伏安法測(cè)電阻過(guò)程用多媒體進(jìn)行展示探究多種方法測(cè)電阻：前面我們復(fù)習(xí)了用伏安法測(cè)電阻，可是在實(shí)際電路中有時(shí)只有電流表或電壓表，又該如何測(cè)出待測(cè)電阻Rx呢？同學(xué)們分成兩個(gè)組，分別進(jìn)行探究測(cè)量電阻的方法：第一組：電流表（2個(gè)）、一個(gè)阻值已知的電阻R0、電源（電壓未知）、開關(guān)（1個(gè)）、導(dǎo)線（若干）、待測(cè)電阻Rx。如何測(cè)量未知電阻的阻值？連接方式：R0和Rx并聯(lián)依據(jù)原理：U0=Ux 第二組：電壓表（2個(gè)）、一個(gè)阻值已知的電阻R0、電源（電壓未知）、開關(guān)（1個(gè)）、導(dǎo)線（若干）、待測(cè)電阻Rx。如何測(cè)量未知電阻的阻值？連接方式：R0和Rx串聯(lián).依據(jù)原理：I0=Ix2、引導(dǎo)學(xué)生分析各組實(shí)驗(yàn)器材的不同，探究設(shè)計(jì)電路的思路，提出思考問(wèn)題：（1）使用電流表或電壓表應(yīng)采取什么樣的連接方式？（2）各電表分別測(cè)量誰(shuí)的什么物理量?（3）依據(jù)什么，怎樣計(jì)算電阻？學(xué)生實(shí)驗(yàn)并交換實(shí)驗(yàn)3、請(qǐng)各組同學(xué)展示設(shè)計(jì)成果（每組同學(xué)展示一種方法，說(shuō)明思路）在總結(jié)中說(shuō)明實(shí)驗(yàn)測(cè)量量、未知電阻表達(dá)式，提示思考電流表（1個(gè)）、一個(gè)阻值已知的電阻R0、電源（電壓未知）、開關(guān)（2個(gè)）、導(dǎo)線（若干）、待測(cè)電阻。如何測(cè)量未知電阻的阻值？電壓表（1個(gè)）、一個(gè)阻值已知的電阻R0、電源（電壓未知）、開關(guān)（2個(gè)）、導(dǎo)線（若干）、待測(cè)電阻。如何測(cè)量未知電阻的阻值？教師提示 師友討論電路設(shè)計(jì)師友討論，學(xué)友表述教師再次提煉總結(jié)學(xué)生回答：電流表；電壓表采用伏安法測(cè)電阻學(xué)生完成學(xué)案:師友活動(dòng)：先獨(dú)立完成后師給友落實(shí)明確實(shí)驗(yàn)測(cè)量量1、用電壓表測(cè)出Rx兩端的電壓U2、用電流表測(cè)出流過(guò)Rx的電流I表達(dá)式：Rx= U / I思考：串并聯(lián)電路的特點(diǎn)如何利用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)測(cè)電阻學(xué)生在老師的提示下自己設(shè)計(jì)，將電路圖畫在學(xué)案上學(xué)生利用多媒體進(jìn)行展示實(shí)驗(yàn)測(cè)量量、未知電阻表達(dá)式寫在學(xué)案上學(xué)生和教師一起總結(jié)測(cè)量電阻的方法；學(xué)生進(jìn)行交流溫故知新明確個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的作用掌握伏安法測(cè)電阻的原理：由伏安法測(cè)電阻的原理出發(fā)，利用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，完成多種方法測(cè)電阻方案認(rèn)清實(shí)驗(yàn)器材，明確自己的任務(wù)利用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)測(cè)量充分體驗(yàn)再次強(qiáng)調(diào)利用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)測(cè)量培養(yǎng)學(xué)生設(shè)