語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì).docx

醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人：侯敦偉教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，讀出文章的“樂(lè)”之趣味。 2、研讀課文，讀出文章的“樂(lè)”之內(nèi)容。 3、品讀課文，讀出文章的“樂(lè)”之內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)： 初讀課文，讀出文章樂(lè)之趣味教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，讀出文章樂(lè)之內(nèi)涵教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)流程：一、導(dǎo)入課文從歐陽(yáng)修“六一居士”別號(hào)說(shuō)起，引出本文。二、初讀課文1、聽(tīng)讀課文，找感情。 2、自讀課文，找感覺(jué)。 3、選讀課文，做示范。 三、研讀課文1、齊讀第一段，作者是如何引出醉翁亭的？先寫_，再寫_，接著寫 _，最后寫_。2、此處使用了怎樣的寫作順序？這樣安排寫作順序的好處是什么？3、醉翁亭的名字是怎么來(lái)的？有什么寓意？作者喜愛(ài)的醉翁亭的原因在哪里？4、自讀2-3段，找一找，描寫山水之樂(lè)的文字小組合作探究：1、精讀第3-4段，第三段寫游宴，試歸納一下，一共寫了多少幅畫面？ 2、游客做了些什么？太守又做了些什么？獲得了哪些樂(lè)趣？ （請(qǐng)用_之樂(lè)的格式加以總結(jié)）四、品讀課文 然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守樂(lè)其樂(lè)也。 此句中的人指的是哪一類人，樂(lè)其樂(lè)中的第一個(gè)樂(lè)和第二個(gè)樂(lè)意思有什么不同？你從中讀出了歐陽(yáng)修怎樣的情懷？ 讀完課文，用不少于50字的篇幅分析一下你心目中的歐陽(yáng)修的人物形象。五、拓展延伸1、在岳陽(yáng)樓記中，范仲淹也曾提到對(duì)“樂(lè)”的理解，請(qǐng)背誦出來(lái)。 2、你能不能簡(jiǎn)單比較下二者觀點(diǎn)的異同？ 六、小結(jié)全文 全文以“樂(lè)”字為線索，通過(guò)描寫瑯琊山的美景以及人們游山的歡樂(lè)，表現(xiàn)了作者與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。教學(xué)反思：本課是第二課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本課進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，完成了翻譯的任務(wù)，對(duì)全文主要內(nèi)容有了較好的把握，在教學(xué)課時(shí)上對(duì)讀課文用的時(shí)間比較多，導(dǎo)致后半部分的亮點(diǎn)設(shè)計(jì)“品讀人影散亂的寫法技巧”和“比較岳陽(yáng)樓記之間二者異同