淺談美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合合開發(fā)利用.docx

淺談美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合合開發(fā)利用鄭家鎮(zhèn)中心小學(xué) 金碧艷在傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中，基本上由教師控制著整個課堂，在整個教學(xué)活動中，學(xué)生僅是被動學(xué)習(xí)、封閉式學(xué)習(xí)。隨著信息時代的到來，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用強烈地沖擊著人們的教育思想觀念，如何在美術(shù)課堂教學(xué)中充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，我做了如下嘗試，收到了良好的效果。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)動力。學(xué)生活潑好動，樂于接受新奇、趣味性強的事物。心理學(xué)研究表明：動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運用遠程教育，化無聲為有聲，化靜為動，創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在上美麗的熱帶魚一課時，計算機中大量的熱帶魚圖片及錄像就一下子就吸引住了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生去研究、去探索的興趣，課堂效果相當(dāng)好。在教學(xué)森林王國一課時，我通過計算機出示一組四季的森林以及大量的動物圖片讓學(xué)生欣賞，每張圖片的季節(jié)不同，地點不同，色彩不同，并配以不同的優(yōu)美音樂，給學(xué)生以視覺、聽覺以及美的享受，學(xué)生一邊欣賞，一邊贊嘆，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生愉快地拿起畫筆，主動參與到“森林王國”的繪畫中。這樣運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生也有了創(chuàng)作的依據(jù)，以愉悅的心情積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。二、情境引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、想像力在美術(shù)教學(xué)中，我注重運用多媒體創(chuàng)設(shè)的情景引導(dǎo)學(xué)生，色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，在持久的觀察過程中，學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)他們發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，進行美術(shù)作品的創(chuàng)作。如在教學(xué)遠航的大船時，我有選擇地播放了鄭和下西洋影片片斷，直觀、形象的向?qū)W生展示了大船在波濤起伏的大海中航行的場景，浩瀚的大海、威武的大船、色彩艷麗的彩旗、英姿颯爽的水兵，強大的視覺沖擊力和感染力，使學(xué)生更深刻地感受到“遠航的大船”的場面。然后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，進行繪畫創(chuàng)作，學(xué)生們有的描繪出龐大的航空母艦，有的描繪出樓房一般的客輪，有的描繪出架起不同起重機的貨輪，他們將繪畫作品和全班同學(xué)共享，喜悅之情洋溢在每個人的臉上。三、演繹情景，拓展教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)往往是通過教師描繪使學(xué)生理解重、難點，但學(xué)生在教師描述中，所得的認識是機械的、抽象的，限制了學(xué)生素質(zhì)的全面提高和能力的培養(yǎng)。我在教學(xué)過程中，充分利用電教手段輔助美術(shù)教學(xué)，編輯大量的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻資料，增加學(xué)生的感性認識，有利于學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維能力。如：在教學(xué)魚兒游游一課時，我剪輯海底世界片斷給學(xué)生播放，并以激勵的形式讓學(xué)生欣賞神奇、真實的海底世界，有時呈現(xiàn)遠景，有時將貝殼定格，有時將有特征的魚放大，有時又反復(fù)播放魚群游動，三角形、橢圓形、長方形、半圓形的魚兒，在美麗的海草、珊瑚群中游來游去。學(xué)生看到這么可愛的、美麗的魚兒，有的居然歡呼起來。當(dāng)學(xué)生完全進入角色后，創(chuàng)作激情被喚起，提高。此時，播放優(yōu)美動聽的音樂啟迪、誘導(dǎo)，使他們在所扮演角色的引導(dǎo)下，開始自由馳騁于想象的王國之中，并進入創(chuàng)作的忘我境界，一氣呵成。作品展示，學(xué)生創(chuàng)作大膽果斷，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性魅力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感知能力，提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)?？傊诿佬g(shù)課堂中，充分運用現(xiàn)代遠程教育進行教學(xué)，有利于進一步提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識，增強學(xué)生對知識的探索