（體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)論文）北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)現(xiàn)狀研究.pdf

摘要 采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、邏輯分析等研究方法，并借助運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)及 相關(guān)學(xué)科理論，對(duì)北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)問題進(jìn)行研究。首先，調(diào)查分析 了北京市各高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的基本情況，如運(yùn)動(dòng)員的年齡結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練年 限、頂尖運(yùn)動(dòng)員的高校分布情況、運(yùn)動(dòng)員入校前后的運(yùn)動(dòng)成績變化等情況，認(rèn)為：北京 市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的平均年齡與訓(xùn)練年限較低，尚未達(dá)到成績的黃金期，仍有潛 力可供開發(fā)；運(yùn)動(dòng)員入校后，其運(yùn)動(dòng)成績與等級(jí)普遍有所提高，表明北京市高校田徑運(yùn) 動(dòng)訓(xùn)練機(jī)制是較為科學(xué)的；北京高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員中的頂尖運(yùn)動(dòng)員主要分布于清華 大學(xué)、北京科技大學(xué)等六所首都院校，此類高校田徑運(yùn)動(dòng)成績的培養(yǎng)機(jī)制是值得其他院 校所學(xué)習(xí)的。 其次，調(diào)查分析了北京市各高校田徑教練員的基本情況，如教練員的年齡結(jié)構(gòu)、教 練員的執(zhí)教年限、教練員的學(xué)歷情況、教練員的職稱級(jí)別、教練員的執(zhí)教動(dòng)機(jī)與運(yùn)動(dòng)等 級(jí)等情況，認(rèn)為：北京市高校田徑教練員的年齡結(jié)構(gòu)與執(zhí)教年限，能夠反映出該執(zhí)教群 體正處在事業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)時(shí)期，宜于抓好高校田徑運(yùn)動(dòng)的執(zhí)教工作；北京市高校田徑教 練員均已達(dá)到了本科以上學(xué)歷及中級(jí)以上職稱，表明此類教練員具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)與 較高的執(zhí)教能力；此類教練員的執(zhí)教動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)為“不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和提高高 校田徑運(yùn)動(dòng)水平等方面，而該動(dòng)機(jī)對(duì)不斷提高教練員執(zhí)教成績具有積極的意義；就教 練員運(yùn)動(dòng)成績而言，有8 2 6 1 的教練員達(dá)到了國家一級(jí)以上的運(yùn)動(dòng)級(jí)別，表明大部分教 練員具有豐富的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與比賽經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)槠鋸氖陆叹毠ぷ魈峁┫鄳?yīng)的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)與技 術(shù)支持。 再次，本文對(duì)北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查與分析，認(rèn) 為：北京市大部分高校為了統(tǒng)一排課、統(tǒng)編排教學(xué)計(jì)劃，以自主決定的方式為運(yùn)動(dòng)員 安排所學(xué)專業(yè)，降低了運(yùn)動(dòng)員專業(yè)理論課的選擇性與學(xué)習(xí)興趣；大部分高校田徑運(yùn)動(dòng)員 的上課方式主要有三種，即與相應(yīng)專業(yè)的普通大學(xué)生一起上課、集中相同專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員 一起上課和兩種方式同時(shí)采用的方式上課，而每種授課方式都具有相應(yīng)的優(yōu)缺點(diǎn)；高校 田徑運(yùn)動(dòng)員入學(xué)后采用學(xué)分與學(xué)年制相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，其學(xué)年一般為4 5 學(xué)年，學(xué)分為1 3 5 1 9 0 學(xué)分，周課時(shí)數(shù)為6 次課左右，并會(huì)隨著學(xué)年的增加逐漸減少 i i i 課時(shí)數(shù)量；北京市大部分高校并未設(shè)置運(yùn)動(dòng)員誤課的補(bǔ)課機(jī)制，運(yùn)動(dòng)員誤課后一般會(huì)采 取自學(xué)或找教師補(bǔ)習(xí)的方式進(jìn)行補(bǔ)課，但效果較差；大部分高校田徑運(yùn)動(dòng)員利用學(xué)訓(xùn)余 暇進(jìn)行自學(xué)的時(shí)間較少，需要校方制定相應(yīng)管理措施或輔助教學(xué)手段，提高運(yùn)動(dòng)員參與 自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與意識(shí)。 之后，本文調(diào)查分析了北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練與比賽情況，認(rèn)為：目前 高校運(yùn)動(dòng)員對(duì)田徑訓(xùn)練持有較高的積極性，但其訓(xùn)練時(shí)間與周訓(xùn)練次數(shù)相對(duì)較少，而隨 著學(xué)年的增加會(huì)提高其訓(xùn)練的時(shí)間與次數(shù)；在課余時(shí)間內(nèi)，大部分運(yùn)動(dòng)員安排了自主訓(xùn) 練活動(dòng)，但此類訓(xùn)練缺少科學(xué)性，需要教練員加以指導(dǎo)；北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員 的訓(xùn)練條件，雖然基本能夠滿足訓(xùn)練需求，但仍存在一定的問題，主要表現(xiàn)為：訓(xùn)練經(jīng) 費(fèi)與國家相關(guān)政策要求相比存在不足、部分高校場地設(shè)施欠佳、未注意運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練心 理輔導(dǎo)與營養(yǎng)膳食的安排。 最后，本文分析了北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程中存在的問題，并提出了 相應(yīng)的建議與對(duì)策。本文認(rèn)為，田徑運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程中的主要問題表現(xiàn)為：課程安排不 夠合理、部分高校領(lǐng)導(dǎo)重視不足、教練員執(zhí)教經(jīng)歷單一、專職程度偏低、學(xué)訓(xùn)矛盾突出、 場地設(shè)施與經(jīng)費(fèi)不足、缺少訓(xùn)練心理與態(tài)度的培養(yǎng)機(jī)制、參賽機(jī)會(huì)少且賽事水平低、管 理不規(guī)范不科學(xué)等，并提出了合理安排專業(yè)，提高運(yùn)動(dòng)員自主選擇性；宣傳體教結(jié)合辦 學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，提高領(lǐng)導(dǎo)重視；支持教練員參加培訓(xùn)，不斷提高其執(zhí)教能力與專職化程度； 完善理論課教學(xué)機(jī)制，解決學(xué)訓(xùn)矛盾；拓寬資金籌集渠道，改善田徑訓(xùn)練條件；完善心 理培訓(xùn)機(jī)制，進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極心態(tài)；不斷創(chuàng)造參賽機(jī)會(huì)，提高賽事水平；進(jìn) 一步完善管理機(jī)制，提高管理績效等對(duì)策。 關(guān)鍵詞：北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)現(xiàn)狀存在問題解決對(duì)策 i v a b s t r a c t u s i n gt h e l i t e r a t u r em a t e r i a l ，q u e s t i o n n a i r e ，i n v e s t i g a t i o n ，l o g i ca n a l y s i sa n do t h e r m e t h o d s ，a n dw i t ht h es t u d yo fs p o r t st r a i n i n ga n dr e l a t e dd i s c i p l i n et h e o r y , t h ep a p e r r e s e a r c h e st h et r a i n i n go fe l i t et r a c ka n df i e l da t h l e t e si nb e i j i n gu n i v e r s i t i e s f i r s to fa l l ，t h e s t u d yi n v e s t i g a t ea n da n a l y s i st h eb a s i ci n f o r m a t i o no fe l i t et r a c ka n df i e l da t h l e t e s ，s u c ha s t h eb a s i cs i t u a t i o no ft h ea t h l e t e sa g es t r u c t u r e ，t h ea g el i m i to ft h ea t h l e t e st r a i n i n g ，t h e d i s t r i b u t i o no ft h et o pa t h l e t ei nt h eu n i v e r s i t i e s ，t h ec h a n g eo ft h ep e r f o r m a n c ei ne x e r c i s e a f t e rt h ea d m i s s i o n ，：t h ea v e r a g ea g ea n dt h ec a g eo ft h et r a i n i n gw h i c hi st h eu n i v e r s i t i e s e l i t ea t h l e t e si nb e i j i n gi sl o w , a n di th a v en o tr e a c h e dt h er e s u l t ，a n di ti ss t i l lap o t e n t i a lg o l d p e r i o df o rd e v e l o p m e n t ；w h e nt h ea t h l e t e sa f t e ra d m i s s i o n ，t h e i rs p o r t ss c o r e sa n d l e v e lw a s i m p r o v e d ，a n di tc o m m o nt h a tt h ec u l t i v a t i o nm e c h a n i s m o ft h eb e i j i n gu n i v e r s i t y st r a c ka n d f i e l ds p o r t sr e s u l t si sas c i e n t i f i c ；t h et o pe l i t et r a c ka n df i e l da t h l e t e st o pa t h l e t e si nt h ec a p i t a l u n i v e r s i t i e si sd i s t r i b u t e di nt h et s i n g h u au n i v e r s i t y ，u n i v e r s i t yo fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g y b e i j i n ga n do t h e rs i xc o l l e g e s ，t h ec u l t i v a t i o nm e c h a n i s mo ft h e s ec o l l e g e si s w o r t ht o l e a r n i n gb yt h eo t h e ru n i v e r s i t i e s a tt h es e c o n d ，t h es t u d yi n v e s t i g a t ea n da n a l y s i st h ec o a c h sb a s i cs i t u a t i o no ft h eb e i ji n g e a c hc o l l e g ea t h l e t i c s ，s u c ha st h ec o a c h sa g es t r u c t u r e ，t h ec o a c h sa g el i m i to ft h ec o a c h i n g ， c o a c h e se d u c a t i o n a l ，t h ec o a c h st i t l e ，t h ec o a c h i n gm o t i v a t i o nl e v e la n dt h es p o r t sl e v e lo f t h ec o a c h sa n ds oo n ，c o n s i d e r e d ：t h ea g es t r u c t u r ea n dt e a c h i n gf i x e dn u m b e ro fy e a ro ft h e b e i j i n gu n i v e r s i t y st r a c ka n df i e l dc o a c h e s ，c o u l dr e f l e c tt h a tt h eg r o u p i si na d v a n t a g eo ft h e d e v e l o p m e n to ft i m e s ，i ti si nf a v o ro ft h e i rw o r k i n g ；b e i j i n gu n i v e r s i t y st r a c ka n df i e l d c o a c h e sh a v er e a c h e dt h eb a c h e l o rd e g r e eo ra b o v ea n di n t e r m e d i a t ea b o v et i t l e ，s oi tc o u l d s h o wt h a tt h ec o a c h e sh a dg a i nt h e o r e t i c a lb a s i sa n dh i g h e rc o a c h i n ga b i l i t y ；t h ec o a c h m o t i v a t i o no ft h i sk i n dw a sm a i nf o r ”i m p r o v i n gt h e i ro w nb u s i n e s sl e v e lc o n s t a n t l ya n d i m p r o v ec o l l e g et r a c ka n df i e l dm e e tl e v e l ”e t c ，a n dt h i sm o t i v a t i o nh a sp o s i t i v es i g n i f i c a n c e t oi m p r o v ec o a c h e sc o a c hr e s u l t ；w i t ht h ec o a c h e s s p o r t sr e s u l t s ，8 2 61 o ft h ec o a c h e s r e a c ht ot h en a t i o n a ll e v e llo ra b o v el e v e l ，i tc o u l ds h o tt h a tm o s tc o a c h e sh a v er i c hs p o r t s t r a i n i n ga n dc o m p e t i t i o ne x p e r i e n c e ，t h e yc o u l db ee n g a g e di nw o r kf o rt h ec o a c h t op r o v i d e v t h ec o r r e s p o n d i n gp r o f e s s i o n a le x p e r i e n c ea n dt e c h n i c a ls u p p o r t a tt h et h i r d ，t h es t u d ys u r v e ya n da n a l y s i st h ep r o f e s s i o n a lc o u r s el e a r n i n go ft h e b e i j i n gu n i v e r s i t yo u t s t a n d i n ga t h l e t e s ，c o n s i d e r e d ：b e i j i n gm o s tu n i v e r s i t i e sa r r a n g e s p e c i a l t yf o r a t h l e t e si n d e p e n d e n t l yi no r d e rt ou n i f o r mc u r r i c u l u ma r r a n g e m e n t ，u n i f i e d a r r a n g e m e n t ，s ot h i sw a yr e d u c et h ea t h l e t e so fp r o f e s s i o n a lt h e o r ys e l e c t i v i t ya n ds t u d y i n t e r e s t ；t h e r ew a st h r e ek i n d st os t u d ys p e c i a l t yf o rm o s tu n i v e r s i t i e so ft r a c ka n df i e l d a t h l e t e s ，w i t hc o r r e s p o n d i n gp r o f e s s i o n a lo r d i n a r yu n i v e r s i t ys t u d e n t si nc l a s s ，f o c u so nt h e a t h l e t e st o g e t h e r 謝t 1 1t h ep r o f e s s i o n a la t h l e t e si nc l a s sa n da d o p t e dt w ow a y st o g e t h e r ，a n d e a c hc l a s st e a c h i n gm e t h o d sh a v et h ea d v a n t a g e sa n dd i s a d v a n t a g e so ft h ec o r r e s p o n d i n g ； a f t e ra d m i s s i o nt h et r a c ka n df i e l da t h l e t e sw a su s i n gh ew a yo ft h ec o m b i n a t i o no ft h es c h o o l y e a ra n dc r e d i tt og a i nt r a i n i n g ，t h es c h o o ly e a ri sc o m m o n l y4 - 5s c h o o ly e a r , a n dg a i nt o 1 3 5 1 9 0c r e d i t s ，d i v i d e da b o u ti n t os i xc l a s s e sf o re v e r yw e e k s ，a n dw i t l lt h ec l a s so ft h e s c h o o ly e a rw a si n c r e a s e d ，t h e yw o u l db er e d u c e dt h en u m b e ro fh o u r sg r a d u a l l y ；m o s t u n i v e r s i t i e sd i dn o ts e tt h es y s t e mo fr e m e d i a t i o nw h i c hw a sc r e a t e db ym i s s e dl e s s o ni n b e i j i n g ，a t h l e t e sm i s sc l a s sw i l lb et a k e nf o rs e l f - s t u d y o ra s k i n gt e a c h e r st or e d e d i c a t e m i s s e dl e s s o n ，b u tt h ee f f e c tw a sp o o r e r ；m o s ta t h l e t e sl a c ks e l f - s t u d yt i m ei nl e i s u r et i m e ， s oi tn e e dt of o r m u l a t et h ec o r r e s p o n d i n gm a n a g e m e n tm e a s u r e so ra u x i l i a r yt e a c h i n gm e t h o d t oi m p r o v ea t h l e t e sp a r t i c i p a t ei nt h ea u t o n o m o u sl e a m i n gm o t i v a t i o na n dc o n s c i o u s n e s s a f t e rt h a t ，t h es t u d yi n v e s t i g a t e st h es i t u a t i o no ft r a i n i n ga n dc o m p e t i t i o no ft h ec o l l e g e a t h l e t e si nb e i j i n g ，c o n s i d e r e d ：a tt h ep r e s e n t ，u n i v e r s i t i e sa t h l e t e sh o l dt h eh i 曲e n t h u s i a s m t ot r a c ka n df i e l dt r a i n i n g ，b u tt h et r a i n i n gt i m ea n dw e e k st r a i n i n gw a sl e a s e dr e l a t i v e l y ，a n d t h et i m e sw i l lb ei n c r e a s e da st h es c h o o ly e a ri m p r o v e d ；i nt h es p a r et i m e ，m o s to ft h e a t h l e t e s a r r a n g e dt r a i n i n ga c t i v i t i e sf o rt h e m s e l v e si n d e p e n d e n t l y ，b u tt h i sk i n do ft r a i n i n g w a sl a c ko fs c i e n t i f i cc o a c h e sg u i d a n c e ；t h et r a i n i n gc o n d i t i o no ft h ea t h l e t e si nu n i v e r s i t i e s ， a l t h o u g hi tc o u l db a s i ct ot r a i n i n gn e e d s ，b u ts t i l lh a sc e r t a i np r o b l e m ，i tw a ss h o wt h a t ： t r a i n i n gf u n d sw a sd e f i c i e n c yc o m p a r ew i t hr e l e v a n tn a t i o n a lp o l i c y ，s o m eu n i v e r s i t i e sh a v e n o te n o u g hf a c i l i t i e sf o rt r a i n i n g ，t h es c h o o l d i dn o tp a ya t t e n t i o nt ot h ep s y c h o l o g i c a l e d u c a t i o na n dn u t r i t i o nf o o df o r t h ea c t i v i t i e s v l a tl a s t ，t h es t u d ya n a l y s e st h ep r o b l e mo ft h ea t h l e t e s t r a i n i n g ，a n dp u tf o r w a r dt h e s u g g e s t i o n s i ta r g u e dt h a t ，t h em a i np r o b l e mo ft h ea t h l e t e si nt h ec o u r s eo fc u l t i v a t i o nw a s t h a t ：t h ea r r a n g e m e n to ft h ec o u r s ew a sn o tr e a s o n a b l e ，t h es c h o o ll e a d e rp a yn o te n o u g h a t t e n t i o nt ot r a i n i n g ，t h el e v e lo ft h ec o a c h e sb u s i n e s sw a sl o w ，i nc o n t r a d i c t i o nb e t w e e n t h el e a r n i n ga n dt r a i n i n g ，t h eg r o u n de q u i p m e n ta n df u n d sw a si n s u f f i c i e n t ，l a c ko ft r a i n i n g t ot h ep s y c h o l o g ya n dt h ea t t i t u d eo ft h et r a i n i n gm e c h a n i s m ，l e s st h ec h a n c ea n dl o wl e v e lt o t h ec o m p e t i t i o n , t h em a n a g e m e n ti sn o ts c i e n t i f i c a n dt h e ni tp u t sf o r w a r dt h es u g g e s t i o n t h a tr e a s o n a b l ea r r a n g e m e n to fs p e c i a l t yf o ra t h l e t e s ，i m p r o v et h ei n d e p e n d e n ts e l e c t i v e ； p r o p a g a n d aa d v a n t a g e ，i m p r o v et h e a t t e n t i o no ft h el e a d e r s h i p ；s u p p o r tt h ec o a c h e st o p a r t i c i p a t ei nt r a i n i n g ，i m p r o v ei t sc o a c h i n ga b i l i t ya n dp r o f e s s i o n a l ；p e r f e c tt h em e c h a n i s m o ft h e o r yc l a s st e a c h i n g ，s o l v et h ec o n t r a d i c t i o n sb e t w e e nl e a r n i n ga n dt r a i n i n g ；b r o a d e nt h e c h a n n e l so ff i n a n c i n g ，t oi m p r o v ec o n d i t i o n so ft r a c ka n df i e l dt r a i n i n g ；p e r f e c tt h em e n t a l t r a i n i n gm e c h a n i s m ，a n dt oi m p r o v et h ep o s i t i v em e n t a la t t i t u d ef o ra t h l e t et r a i n i n g ；c r e a t e s t h e o p p o r t u n i t yt o t a k ep a r ti nt h eg a m ei m p r o v et h el e v e lc o n s t a n t l y ；c o m p l e t et h e m e c h a n i s mo ft h em a n a g e m e n t ，a n di m p r o v et h em a n a g e m e n tp e r f o r m a n c e k e yw o r d s ：b e i j i n gu n i v e r s i t i e s ，e x c e l l e n tt r a c ka n df i e l da t h l e t e s ，t r a i n i n gs i t u a t i o n ， s u g g e s t i o n v i i 引言 1研究意義 1 1 理論意義 目前，我國部分學(xué)者對(duì)各省份、城市高校高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)問題，進(jìn)行了大量且 較為深入的研究，但針對(duì)北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)研究相對(duì)較少，而且，現(xiàn) 有部分研究僅局限于對(duì)北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的招生模式、管理模式、培養(yǎng)方式 的現(xiàn)狀以及相關(guān)教練員的執(zhí)教水平進(jìn)行分析研究，而忽視了對(duì)北京市高校高水平田徑運(yùn) 動(dòng)員培養(yǎng)過程中存在的問題與發(fā)展對(duì)策的分析與研究。為此，本研究在借鑒其他省份、 城市高校高水平運(yùn)動(dòng)員研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程中 存在的問題進(jìn)行初步分析，并針對(duì)存在的各種問題，提出相應(yīng)的對(duì)策與建議，以期為解 決此類問題提供理論支持，并引起更多學(xué)者的關(guān)注，借此對(duì)該問題展開更為深入、更為 廣泛的研究。 1 2 現(xiàn)實(shí)意義 “體教結(jié)合概念的提出及其付諸實(shí)踐起始于上世紀(jì)八九十年代，至今已有二十余 年的發(fā)展歷史，在這二十余年中，其概念的提出與實(shí)踐在加強(qiáng)高校體育工作、推動(dòng)綜合 素質(zhì)教育、促進(jìn)青少年參與體育鍛煉、為我國社會(huì)培養(yǎng)和造就高素質(zhì)勞動(dòng)人才以及培養(yǎng) 并輸送高水平體育后備人才方面創(chuàng)造了顯著的成績。我國以“體教結(jié)合 形式培養(yǎng)出的 運(yùn)動(dòng)人才，在國內(nèi)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，甚至奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中嶄露頭腳、 爭金奪銀，但我國高校田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績卻較為滯后，甚至與國內(nèi)全運(yùn)會(huì)田徑比賽成 績相比，還存在較大的差距。 北京市作為我國的首都，具有上百所高校，其以“體教結(jié)合 形式培養(yǎng)的高水平運(yùn) 動(dòng)員的數(shù)量較多，但其田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績與國內(nèi)外大型田徑賽事成績相比，仍存在較 大的差距。而且，其在高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)過程中，在學(xué)訓(xùn)結(jié)合、教練員經(jīng)歷與專職水 平、文化理論學(xué)習(xí)程度、場地設(shè)施與經(jīng)費(fèi)等方面尚存一定的問題。因此，在該情況下， 對(duì)北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的問題進(jìn)行研究，分析北京市高校高 水平田徑運(yùn)動(dòng)員、教練員的基本情況，分析運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)及訓(xùn)練與參賽情況，總 結(jié)北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的發(fā)展建議與對(duì) 策，則成為當(dāng)前迫切需要關(guān)注的問題。因此，對(duì)北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)現(xiàn)狀 與對(duì)策進(jìn)行研究，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。 2 研究現(xiàn)狀及評(píng)述 筆者通過大量文獻(xiàn)閱讀，經(jīng)過認(rèn)真的歸類整理，將具有典型代表意義的文獻(xiàn)進(jìn)行簡 要描述和評(píng)論如下： 2 1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 劉海元在中國大學(xué)競技體育的發(fā)展研究中對(duì)高校發(fā)展競技體育的重要性進(jìn)行了 較為深入的研究分析，認(rèn)為：發(fā)展高校競技體育事業(yè)，有利于我國競技運(yùn)動(dòng)水平的提高； 有利于推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部課余體育文化娛樂活動(dòng)的開展；有利于為我國社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù) 合型、文化型體育人才；有利于提高學(xué)校綜合聲譽(yù)與知名度；有利于改善高校的競技狀 況；有利于陶冶學(xué)生的情操、豐富校園精神文化生活。 顧玉標(biāo)在高校競技體育教學(xué)管理探析中指出：體育執(zhí)教活動(dòng)隸屬于大文化教育 范疇之列，一流的大學(xué)校園亦應(yīng)具有一流的體育成績；高校教學(xué)機(jī)構(gòu)培育高水平的競技 型體育人才，是合理的，也是與高校教育規(guī)律相符合的，這是我國繼改革開放政策實(shí)施 以后，教育改革活動(dòng)中的一個(gè)較為成功的范例他1 。 王捷在對(duì)我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的探討中指出：大學(xué)內(nèi)部培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng) 員，是目前國內(nèi)外競技體育事業(yè)發(fā)展的潮流。借此健全我國競技體育管理制度與模式， 提升高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的比賽成績與競技水平，是刻不容緩的n 1 。 王浩在高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展路徑選擇的研究中指出：我國體教結(jié)合辦高水平 運(yùn)動(dòng)隊(duì)的二十余年來，取得了較為顯著的成效，如教練員的執(zhí)教水平與運(yùn)動(dòng)員的競技水 平提高速度較快；教學(xué)、訓(xùn)練與參賽管理逐步走上專業(yè)化程度較高的發(fā)展道路，但其管 理過程中，也存在著一些問題，如場地訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備與經(jīng)費(fèi)投入不足；高校培養(yǎng)出的能 夠承擔(dān)“奧運(yùn)爭光任務(wù)的競技型人才較為匱乏；部分學(xué)訓(xùn)方面的規(guī)章管理制度與決議 流于形式，缺乏執(zhí)行與監(jiān)管的力度h 1 。 徐向軍在影響高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的因素及對(duì)策中指出：目前，我 國各個(gè)高校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的參賽目標(biāo)設(shè)置較低，大部分僅定位于參加高校所屬的省市和全 國大運(yùn)會(huì)田徑項(xiàng)目的比賽層次上，這與我國教育部與體育總局對(duì)體教結(jié)合辦學(xué)的總體定 位相比，存在較大的差距，因此訓(xùn)練與參賽的目標(biāo)定位較低，在一定程度上影響了高校 高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)綜合水平的提高晴1 。 2 2 2 國外研究現(xiàn)狀 d e a np u r d y 在s p o r ta n ds t u d e n ta t h e l e ) 中提出，在美國負(fù)責(zé)制定高校高水平 運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)管理制度的單位為“美國大學(xué)校際體育聯(lián)合會(huì) ，其管理制度主要包括招生、 轉(zhuǎn)學(xué)、競賽文化水平教育等內(nèi)容，該制度適用于美國所有高校的高水平運(yùn)動(dòng)員1 。 l i s ap i k em a s t e r a l e x i s 在p r i n c i p l e sa n dp r a c t i c eo fs p o r tm a n a g e m e n t 中重點(diǎn)闡述了美國高校招生管理制度的實(shí)施問題。他指出，美國各大學(xué)在高水平運(yùn)動(dòng)員 的入學(xué)招生時(shí)，相關(guān)招生評(píng)審人員必須嚴(yán)格遵守由國家招生機(jī)構(gòu)統(tǒng)一制定的招生與入學(xué) 制度，嚴(yán)格抵制以不公平手段進(jìn)行招生入學(xué)的情況，以確保高水平運(yùn)動(dòng)員入學(xué)時(shí)享有平 等的入學(xué)權(quán)益口1 。 g e o r g ew r i g h t 在g l o b a l i z a t i o na n ds p o r t s 研究中，特意將中美兩國的體育 競技管理體制與高校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)情況進(jìn)行對(duì)比分析，他認(rèn)為：我國高校實(shí)行高水 平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)工作，對(duì)我國競技體育的推動(dòng)作用略顯薄弱，該方面與美國高校運(yùn)動(dòng)隊(duì) 相比，尚存在一定的不足m 1 。 2 3 研究現(xiàn)狀評(píng)述 文獻(xiàn)檢索表明，國內(nèi)學(xué)者對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)員管理體制、管理現(xiàn)狀以及管理中存在 的問題進(jìn)行了大量且較為深入的研究，但針對(duì)北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)問題的 研究以及高校競技體育的發(fā)展方向及辦法等方面還缺乏深入的探討。相對(duì)國內(nèi)而言，國 外對(duì)高校體育運(yùn)動(dòng)的研究較為深入，從管理體制、運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)營方式以及各項(xiàng)目組織 等方面都有較為系統(tǒng)的研究，尤其美國，在深厚的校園體育文化和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支撐 下，其研究具有很強(qiáng)的代表性和說服力。 2 研究對(duì)象與方法 2 1 研究對(duì)象 北京市有資格舉辦高水平田徑隊(duì)的共有十四所高校，選取其中整體水平較高的六所 高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)現(xiàn)狀作為本文的研究對(duì)象。這六所高校包括：清華大學(xué)、北 京大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京體育大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)。 2 2 研究方法 根據(jù)擬定的主要研究內(nèi)容，本文主要采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、觀察法、邏 輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法。 2 2 1 文獻(xiàn)資料法 通過中國期刊網(wǎng)、河北師范大學(xué)圖書館、北京市各高校體育系部網(wǎng)站以及各種會(huì)議 資料內(nèi)容，搜集國內(nèi)外對(duì)高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)研究資料，尤其是北京高校高水 平田徑運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)階段的管理辦法、運(yùn)動(dòng)成績、訓(xùn)練模式以及現(xiàn)階段的高校體育賽事運(yùn)作 模式等相關(guān)文獻(xiàn)資料。 2 2 2 問卷調(diào)查法 本次問卷調(diào)查主要針對(duì)六所招收高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的部屬重點(diǎn)大學(xué)實(shí)施調(diào)查。發(fā)放 運(yùn)動(dòng)員問卷7 3 份，回收7 0 份，有效問卷6 9 份，其中男性運(yùn)動(dòng)員4 6 人，女性運(yùn)動(dòng)員2 3 人；發(fā)放相關(guān)教練員問卷2 3 份，回收2 3 份，有效問卷2 3 份。對(duì)有效的6 9 名高水平田 徑運(yùn)動(dòng)員及2 3 名相關(guān)教練員作為本研究的調(diào)查分析對(duì)象，調(diào)查內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練 情況、比賽情況、理論課學(xué)習(xí)情況、場地器材情況等。具體調(diào)查對(duì)象情況將在后文做全 面分析，在此并不贅述。 問卷在發(fā)放之前，首先請(qǐng)上述高校的具有高級(jí)職稱的1 0 名專家進(jìn)行了問卷的效度 檢驗(yàn)。專家構(gòu)成及效度評(píng)定結(jié)果如表1 、表2 所示。評(píng)定結(jié)果顯示，運(yùn)動(dòng)員問卷內(nèi)容效 度值達(dá)0 8 3 ，結(jié)構(gòu)效度值達(dá)0 8 5 ，教練員問卷內(nèi)容效度值達(dá)0 8 4 ，結(jié)構(gòu)效度值達(dá)0 8 7 ， 說明問卷具有較高效度。 表l咨詢專家人員職稱與專業(yè)分布構(gòu)成表 n = 1 0 4 表2 專家問卷效度檢驗(yàn)結(jié)果( 1 0 分制) n = 1 0 問卷的信度檢驗(yàn)采用“重測信度法 進(jìn)行，首次發(fā)放問卷兩周后，請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員和教練 員進(jìn)行問卷第二次填寫，通過兩次問卷結(jié)果差異程度來檢驗(yàn)問卷信度。運(yùn)動(dòng)員問卷結(jié)果 r = 0 8 6 。p 0 0 1 ，教練員問卷結(jié)果r = 0 8 9 ，p 0 0 1 ，表明問卷具有較高信度，符合科學(xué)調(diào)查 研究工作要求。 2 2 3 觀察法 根據(jù)本論文的研究需要，就北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練場地情況進(jìn)行實(shí)地 觀察，觀察高校為：清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京體育大 學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)。 2 2 4 邏輯分析法 運(yùn)用歸納、演繹和類比等邏輯分析方法對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料及筆者調(diào)查數(shù)據(jù)等內(nèi)容進(jìn)行 分析，借此推斷北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程中存在的問題，并為相關(guān)的論點(diǎn) 提供論據(jù)。 2 2 5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)所獲取的數(shù)據(jù)信息運(yùn)用e x e c l 2 0 0 3 進(jìn)行常規(guī)計(jì)算處理；運(yùn)用s p s s l 3 0 進(jìn)行信度 檢驗(yàn)處理。 3 研究結(jié)果與分析 田徑運(yùn)動(dòng)是以體能為主要決定因素的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，部分項(xiàng)目如田賽項(xiàng)目對(duì)技能的要求 也非常高。作為全國的首都，北京市高校田徑競技水平也是處于全國前列的。而對(duì)于北 京市高校田徑運(yùn)動(dòng)開展各類情況的調(diào)查有利于分析北京市高校田徑運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)與不足，為 進(jìn)一步提高北京市高校田徑運(yùn)動(dòng)水平和為兄弟省市高校田徑運(yùn)動(dòng)的開展提供參考依據(jù)。 3 1 北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的基本情況分析 3 1 1 北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的年齡結(jié)構(gòu) 根據(jù)筆者調(diào)查顯示，目前北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的年齡一般為1 卜2 4 周歲， 其中以2 0 、2 1 、2 2 、2 4 周歲居多( 如表3 所示) ，其平均年齡為2 1 6 1 周歲，表明北京 市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的整體年齡結(jié)構(gòu)較為合理。此外，根據(jù)國內(nèi)相關(guān)學(xué)者調(diào)查顯示， 我國田徑運(yùn)動(dòng)員最高成績的表現(xiàn)時(shí)期一般為2 2 2 7 周歲1 ，由此可見，北京市高校高水 平田徑運(yùn)動(dòng)員尚未達(dá)到成績的黃金期，仍有潛力可供開發(fā)。 表3 北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員年齡情況 3 1 2 北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練年限 運(yùn)動(dòng)員在田徑項(xiàng)目訓(xùn)練過程中，只有通過參與長期的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，才有機(jī)會(huì)產(chǎn)生 一系列由低到高、由少到多的漸進(jìn)式體適能適應(yīng)性變化，直至獲得高水平的運(yùn)動(dòng)成績與 競技技能，進(jìn)而達(dá)到高水平運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)n 。 根據(jù)田麥久、陳兵等學(xué)者的研究，我國不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群奧運(yùn)選手須參與系統(tǒng)的培養(yǎng)與 訓(xùn)練的年限一般表現(xiàn)為7 6 1 1 2 年，其中，田徑運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)年限一般表現(xiàn)為：男子 9 4 年、女子9 1 年n 1 | 。而筆者調(diào)查的6 9 名北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練年限 表現(xiàn)為：4 6 名男子運(yùn)動(dòng)員中有3 4 名運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練年限不足9 年，有1 2 名運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練年限 為9 - 1 1 年，而這部分運(yùn)動(dòng)員中有9 人達(dá)到了運(yùn)動(dòng)健將及以上水平；2 3 名女子運(yùn)動(dòng)員中 有2 1 名運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練年限不足9 年，有2 名運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練年限為卜1 1 年，運(yùn)動(dòng)等級(jí)分別 為一級(jí)運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)健將。由此可見，北京市高校運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練年限與運(yùn)動(dòng)等級(jí)呈正相 6 關(guān)，與學(xué)者田麥久提出的訓(xùn)練年限與運(yùn)動(dòng)成績的相關(guān)性基本相符。此外，根據(jù)調(diào)查顯示， 大部分北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練年限并未達(dá)到獲得成績的高峰期，該部分運(yùn) 動(dòng)員仍有潛力可供開發(fā)。具體調(diào)查數(shù)據(jù)，如表4 所示。 表4 北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練年限 3 1 3 北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員中頂尖運(yùn)動(dòng)員的分布情況 首都高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，各高校甲組運(yùn)動(dòng)員團(tuán)體成績，可在一定程度上反映北京市 頂尖田徑運(yùn)動(dòng)員的高校分布情況。因此，筆者對(duì)近五屆首都高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)“男女甲組 團(tuán)體排名 前五名的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，意在發(fā)現(xiàn)北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員中頂尖 運(yùn)動(dòng)員的分布情況。如表5 所示。 表5 近五屆首都高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)總分排名( 前五名) 清華大學(xué) 北京科技大學(xué) 北京大學(xué) 北京理工大學(xué) 北京體育大學(xué) 北京林業(yè)大學(xué) 北京石油化工學(xué)院 北京航空航天大學(xué) 中國農(nóng)業(yè)大學(xué) 1 由此表可見，在近五屆首都高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，清華大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京大 學(xué)這三所學(xué)校從未脫離前五名，而北京理工大學(xué)有三次躋身前五名，北京體育大學(xué)和北 京林業(yè)大學(xué)兩次躋身前五名。因此，本文認(rèn)為，目前北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員中， 頂尖運(yùn)動(dòng)員主要攻讀于這六所院校，而此類院校運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績的獲得，在一定程度上 是與這六所院校的招生制度及后期培養(yǎng)機(jī)制有關(guān)的，是值得其他兄弟院校所借鑒、學(xué)習(xí) 的。 3 1 4 北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績變化情況 運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)等級(jí)能夠直接反應(yīng)出運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績和競賽能力，同時(shí)亦可在一定 程度上反應(yīng)出運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、培養(yǎng)機(jī)制的科學(xué)與否。為此，本文對(duì)北京市高校高水平田徑 運(yùn)動(dòng)員入校前的運(yùn)動(dòng)等級(jí)與入校后的運(yùn)動(dòng)等級(jí)進(jìn)行調(diào)查與對(duì)比分析，進(jìn)而反應(yīng)北京市高 校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員入校前后的運(yùn)動(dòng)成績變化及培養(yǎng)情況。 筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被筆者調(diào)查的運(yùn)動(dòng)員中，入校前均已達(dá)n - 級(jí)及以上運(yùn)動(dòng)級(jí)別，這 與國內(nèi)高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的招生與入學(xué)要求一致。由表6 可見，調(diào)查范圍中，北京市高 校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員在入校i i 并無國際健將級(jí)運(yùn)動(dòng)員，除此以外，運(yùn)動(dòng)健將、一級(jí)運(yùn)動(dòng) 員與二級(jí)運(yùn)動(dòng)員的百分比分別為2 0 8 、6 6 6 7 和1 3 0 5 ；而入校后，國際健將、運(yùn)動(dòng) 健將、一級(jí)運(yùn)動(dòng)員與二級(jí)運(yùn)動(dòng)員的百分比分別為2 9 、4 7 8 2 、4 3 4 8 和5 8 ，其中 一級(jí)運(yùn)動(dòng)員與二級(jí)運(yùn)動(dòng)員數(shù)量減少，而運(yùn)動(dòng)健將與國際健將運(yùn)動(dòng)員數(shù)量增加，表明運(yùn)動(dòng) 員在入校后成績普遍有所提高，并在一定程度上反應(yīng)出北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的 培養(yǎng)機(jī)制目前是較為合理且處于健康發(fā)展?fàn)顟B(tài)的。 表6 北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員入學(xué)后運(yùn)動(dòng)成績變化情況 運(yùn)動(dòng)等級(jí)入學(xué)前( 人數(shù))所占百分比入學(xué)后( 人數(shù))所占百分比 國際健將 2 2 9 0 運(yùn)動(dòng)健將 1 42 0 2 83 34 7 8 2 一級(jí)運(yùn)動(dòng)員 4 6 6 6 6 73 0 4 3 4 8 二級(jí)運(yùn)動(dòng)員 91 3 0 545 8 0 3 2 北京市高校田徑教練員的基本情況分析 教練員是運(yùn)動(dòng)員參與專項(xiàng)訓(xùn)練的組織者、設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者，同時(shí)也是運(yùn)動(dòng)員選擇參 加國內(nèi)外大型體育比賽的指揮者，其對(duì)運(yùn)動(dòng)員的競技水平與比賽成績擔(dān)負(fù)著相應(yīng)的責(zé) 任，對(duì)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員競技能力與水平的發(fā)展、提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績起著重要的作用。此外， 在諸多影響運(yùn)動(dòng)員競技水平與運(yùn)動(dòng)成績提高的因素中，教練員的執(zhí)教能力與執(zhí)教水平亦 是關(guān)鍵因素之，其直接關(guān)系到科學(xué)訓(xùn)練手段的應(yīng)用、訓(xùn)練技巧的合理搭配，進(jìn)而影響 8 運(yùn)動(dòng)員競技水平與成績的有效提高n 副。因此，調(diào)查和分析北京市高校田徑教練員隊(duì)伍執(zhí) 教及相關(guān)能力的基本情況，對(duì)了解北京市高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)工作具有一定的 意