部編人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《24 月跡(1)》PPT課件

在夜晚你觀察過(guò)月亮嗎 皎潔的明月又給你帶來(lái)什么樣的感受呢 今天我們跟隨著賈平凹一起走進(jìn)他眼中的月亮吧 統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件 24月跡 賈平凹1952生 陜西人 當(dāng)代著名作家 代表作品 丑石 靜虛村記 夜游龍?zhí)队?等 第一課時(shí) 古人眼中的月亮 當(dāng)時(shí)沒(méi)有望遠(yuǎn)鏡 我們的古人看到月亮表面有明有暗 形狀奇特 于是就編出如嫦娥奔月 吳剛伐桂 玉兔搗藥等美麗的神話 美麗月景 我會(huì)認(rèn) 朗讀課文掃清障礙 累累裊裊嫦娥嫉妒刀刃 l ini o j d r n 識(shí)字方法 加一加 女 常 嫦女 我 娥 字理識(shí)字 刃 指事字 刀的銳利部分叫刃 識(shí)字游戲 嫉妒 嫦娥 裊裊 累累 刀刃 釣月亮 詞語(yǔ)解釋 面面相覷 你看我 我看你 不知道如何是好 形容人們因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著 都不說(shuō)話 覷 看 他倆犯錯(cuò)后 站到教室外面面相覷 不知道怎么辦 嫉妒 對(duì)才能 名譽(yù) 地位或境遇等勝過(guò)自己的人心懷怨恨 與其嫉妒一個(gè)人的才華 不如自己勤奮的學(xué)習(xí) 指很快地 忽而間 倏忽 锨刃兒 鐵锨的鋒利部位 自由朗讀課文 文章寫(xiě)了什么時(shí)間 什么地點(diǎn) 什么人的什么事情 除此之外 你還有什么疑問(wèn) 整體感知 時(shí)間 中秋的夜里地點(diǎn) 中堂里 院子里 院子外人物 奶奶 我和弟妹事情 盼月亮 尋月亮 議月亮 孩子們?cè)谀男┑胤綄さ搅嗽铝?月亮有沒(méi)有什么變化呢 互動(dòng)課堂 院內(nèi) 玉玉 銀銀 有桂樹(shù) 嫦娥 杯中 一人一月 月亮入心 河中 哪一處水里都有 眼中 哪個(gè)人眼瞳里都有 沙灘 月亮白光光的 在天空上 鏡中 在尋月的過(guò)程中 孩子們的心理情緒有怎樣的變化呢 盡量從文中找尋表現(xiàn)人物心理情緒變化的詞語(yǔ) 失望 驚奇 滿足 期待 院內(nèi) 院中望月 玉玉 銀銀 有桂樹(shù) 嫦娥 失望 杯中 杯中飲月 一人一月 月亮入心 河中 河中尋月 哪一處水里都有 眼中 眼瞳尋月 哪個(gè)人眼瞳里都有 驚奇 滿足 沙灘 沙灘議月 月亮白光光的 在天空上 鏡中 鏡中看月 期待 鏡中看月 院中望月 杯中飲月 河中尋月 眼瞳見(jiàn)月 沙灘議月 這些孩子們心理的變化過(guò)程表現(xiàn)出了什么呢 童心的純潔 渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心 孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理 在孩子們尋月的過(guò)程中 奶奶這個(gè)人物是不可忽略的 你認(rèn)為奶奶是個(gè)什么樣的人物形象呢 了解愛(ài)護(hù)孩子的童心 一個(gè)對(duì)生活充滿激情 甚至自身也童心未泯的人 高明的教育家 文中描寫(xiě)月亮的句子充滿了童心童趣 找出你最喜歡的句子說(shuō)一說(shuō) 它好在哪里 月亮 款款地 悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái) 這句話讓人覺(jué)得月亮像一個(gè)淘氣的孩子 躡手躡腳地走了進(jìn)來(lái) 又讓人覺(jué)得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來(lái) 我們看時(shí) 那竹窗簾兒里 果然有了月亮 款款地 悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái) 出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了 原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的 爬著那竹簾格兒 先是一個(gè)白道兒 再是半圓 漸漸地爬得高了 穿衣鏡上的圓便滿盈了 爬 表明月亮一點(diǎn)點(diǎn)升起 越過(guò)一個(gè)個(gè)橫格 就像是長(zhǎng)了腿會(huì)爬一樣 作者用一個(gè) 爬 字 寫(xiě)出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的 表現(xiàn)了兒童奇妙的想象力 我們看時(shí) 那竹窗簾兒里 果然有了月亮 款款地 悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái) 出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了 原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的 爬著那竹簾格兒 先是一個(gè)白道兒 再是半圓 漸漸地爬得高了 穿衣鏡上的圓便滿盈了 倏忽間 哪兒好像有了一種氣息 就在我們身后裊裊 到了頭發(fā)梢兒 添了一種淡淡的癢癢的感覺(jué) 似乎我們已在了月里 那月桂分明就是我們身后的這一棵了 裊裊 形容花香 用在這里 我們仿佛能看到花香在空氣中彌漫 繚繞的蹤跡了 淡淡的 寫(xiě)出香氣似有似無(wú) 癢癢的 是從觸覺(jué)的角度寫(xiě) 獨(dú)特的聯(lián)想和巧妙地將看到的變成了聞到的 接觸到的 使遙不可及的月形月影變成得可聞可觸 給人身臨其境之感 我們就都跑出門去 它果然就在院子里 但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了 盡院子的白光 是玉玉的 銀銀的 燈光也沒(méi)有這般兒亮的 院子的中央處 是那棵粗粗的桂樹(shù) 疏疏的枝 疏疏的葉 桂花還沒(méi)有開(kāi) 卻有了累累的骨朵兒了 使用疊詞 寫(xiě)出了月光亮而柔美的特點(diǎn) 讀起來(lái)瑯瑯上口 說(shuō)明月光像玉一樣潤(rùn)澤 像銀一樣燦爛 滿滿的紅紅的呆呆的水汪汪藍(lán)晶晶紅彤彤紛紛揚(yáng)揚(yáng)風(fēng)風(fēng)火火冷冷清清 詞語(yǔ)積累 疊詞 捧著 一動(dòng)不動(dòng)的 手剛一動(dòng) 它便酥酥地顫 使人可憐兒的樣子 酥酥地 既有形狀上的 碎 又有觸覺(jué)上的 軟 酒杯中蕩漾著的月影被寫(xiě)得似乎可以觸摸到 也可以感覺(jué)得到 使人可憐兒的樣子 是兒童心理感受 寫(xiě)出孩子們的天真可愛(ài) 噢 月亮竟是這么多的 只要你愿意 它就有了哩 生活中不是缺少美 而是缺少發(fā)現(xiàn) 只要你愿意去發(fā)現(xiàn) 美無(wú)處不在 希望無(wú)處不在 它就有了哩 富含童真童趣 討論 孩子們?cè)趯ふ以铝恋倪^(guò)程中產(chǎn)生了月亮是什么的疑問(wèn) 孩子們是怎么說(shuō)的 弟弟 月亮是我所要的 三妹 月亮是個(gè)好 奶奶說(shuō) 它是屬于我們的 每個(gè)人的 我說(shuō) 月亮是我們按在天空的印章 你認(rèn)為月亮是什么 那月跡又是什么呢 生活中 你想尋找的心中的月亮是什么 亮 就是我們心中的理想 月跡 是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗的過(guò)程 這個(gè)過(guò)程是曲折而漫長(zhǎng)的 您見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的 請(qǐng)拿起筆 從視覺(jué) 觸覺(jué) 嗅覺(jué) 聽(tīng)覺(jué)四個(gè)角度選擇一個(gè) 寫(xiě)一段話吧 小練筆 結(jié)構(gòu)梳理 月跡 鏡中看月 尋月 院中望月 杯中飲月 河中尋月 眼瞳尋月 沙灘議月 月跡 是一篇充滿了童心與童趣的 從孩子的視角去發(fā)現(xiàn)月跡 感受月跡 寫(xiě)出了童年的與 主題概括 散文 豐富多彩 純潔天真 拓展延伸 望月懷遠(yuǎn) 望月懷古 唐 張九齡海上生明月 天涯共此時(shí) 情人怨遙夜 竟夕起相思 滅燭憐光滿 披衣覺(jué)露滋 不堪盈手贈(zèng) 還寢夢(mèng)佳期 課堂練習(xí) 一 面面相覷 中 覷 的意思是 A 瞧 看B 偷窺C 仔細(xì)瞄準(zhǔn)D 把眼睛瞇成一條細(xì)縫 A 二 選一句古詩(shī)來(lái)描述 我們都看著天上 這一場(chǎng)景 A 舉頭望明月B 海上生明月 天涯共此時(shí) C 家家乞巧望秋月D 共看明月應(yīng)垂淚 一夜鄉(xiāng)心五處同 A 三 下面是某同學(xué)打算描寫(xiě) 月夜 的作文設(shè)想 你認(rèn)為不合理的是 A 注意寫(xiě)月亮升上天空的變化過(guò)程B 注意寫(xiě)周圍景物的在月光下變化C 注意調(diào)動(dòng)視聽(tīng)等多種觀察角度來(lái)描寫(xiě)D 夜深人靜不能寫(xiě)人或動(dòng)物的活動(dòng)了 D 四 請(qǐng)你從下面提供的自然景物中任選一種 發(fā)揮想象 用兒童化的語(yǔ)言寫(xiě)出其特征及你的感受 50字左右 太陽(yáng) 星空 風(fēng) 雨 數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題命題說(shuō)明一 命題指導(dǎo)思想 依據(jù) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 及 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱 的相關(guān)要求 本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能為切入點(diǎn) 貫徹 以學(xué)生為本 關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng) 的教育思想 旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 二 命題出發(fā)點(diǎn) 面向全體學(xué)生 關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求 以激勵(lì) 呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 嚴(yán)謹(jǐn) 科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力 分析能力及縝密的邏輯思維能力 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn) 三 命題原則 以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能 關(guān)注學(xué)生