保護青蛙宣傳畫教案.doc

保護青蛙的宣傳畫教學(xué)設(shè)計一、教材分析保護青蛙的宣傳畫是寧波版信息技術(shù)教材第一冊第二單元奇妙的畫圖世界中的第6課。學(xué)生已經(jīng)比較熟悉畫圖工具的使用，第一課時主要學(xué)習(xí)取色、噴槍工具的使用，學(xué)會剪切圖形。第二課時，要求學(xué)生在第一課時的基礎(chǔ)上，能夠熟練運用噴槍工具，進行作品創(chuàng)意。試一試中的練習(xí)有二項，其中“高山云海圖”是針對“噴槍工具”的練習(xí)， “用給定的顏色為其他的花朵和葉子著上顏色”是針對取色工具的練習(xí)。我校自1992年起，實施“節(jié)能與環(huán)保”的課題研究和實踐，始終貫徹“以學(xué)生為本”，實施創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育，促進學(xué)生的主動發(fā)展。而信息技術(shù)課程新課標(biāo)特點之一也是堅持“以學(xué)生為本”的理念，同時信息技術(shù)課程其中一個課程目標(biāo)是信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合。所以我在信息技術(shù)課堂中，注重整合“節(jié)能與環(huán)?！苯滩暮汀靶畔⒓夹g(shù)”教材特點，努力尋求兩者的結(jié)合點，以“綠色”情境為載體，在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時兼顧人文因素，教學(xué)評價輕結(jié)果重過程，不是純粹理論說教，而是挖掘“校本教研”成果和學(xué)生身邊的節(jié)能環(huán)保小案例，從點點滴滴中了解生存現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強社會責(zé)任感,“滴”綠每一棵樹苗。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能初步學(xué)會在不同的畫圖程序間復(fù)制圖片。學(xué)會圖片的縮放處理。學(xué)會文件的另存操作。2、過程與方法在體驗靈活運用畫圖工具（噴槍）產(chǎn)生奇妙效果的過程中滿足成就感。合成加工圖片，整合美學(xué)知識，鼓勵學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新，訓(xùn)練思維的個性化。3、情感態(tài)度價值觀滲透“保護青蛙、愛護環(huán)境”的生態(tài)意識。關(guān)心青蛙及身邊的生態(tài)環(huán)境，換位思考增強增強社會責(zé)任感。三、重點：初步學(xué)會在不同的畫圖程序間復(fù)制圖片。難點：學(xué)會圖片的縮放處理。合成加工圖片，整合美學(xué)知識，鼓勵學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新，訓(xùn)練思維的個性化。四、教具準(zhǔn)備flash課件（青蛙家庭悠閑生活，出現(xiàn)被抓場景）。池塘里的小蝌蚪背景圖片。 五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、春天到了，花兒開了，今天電腦教室來了幾位客人。歡樂的青蛙和蝌蚪正悠閑地唱著歌，突然出現(xiàn)了抓它們的情景。青蛙叫：“救救我，救救我”2、你有沒有去抓過小蝌蚪或者小青蛙呢？3、這種行為是不對的，讓我們一起宣傳保護青蛙吧！4、板書課題1、觀看思考2、生：抓過 吃過3、生：以后要改正，如果是為了科學(xué)實驗，也要好好對待生命?；貞浗?jīng)歷，引起共鳴，激發(fā)興趣。畫青蛙和宣傳牌1、討論：口號、宣傳牌的形狀、青蛙的畫法。邊板書2、教師演示教材中的范例。3、學(xué)生嘗試創(chuàng)作，教師巡視中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的畫鼓勵。4、請一兩生說說是怎樣畫的？先畫什么，再畫什么，使用什么工具，用什么顏色，大小怎樣。怎樣的宣傳牌比較醒目，起到比較好的宣傳作用？欣賞：用什么顏色比較鮮明？畫得多大比較和諧？1、學(xué)生討論。2、觀看教師演示。3、學(xué)生嘗試。有個別學(xué)生想畫圓形宣傳牌的；矩形的青蛙形狀的有變化，宣傳口號不同等。4、學(xué)生回答左邊的三個問題。討論中鼓勵個性化、創(chuàng)新性思維。合成圖片1、宣傳牌放哪里呢？假如你是這些小青蛙，你喜歡把宣傳牌放哪里呢？把宣傳牌放在哪里才能不破壞它們的生活呢？如果從美術(shù)角度看放在哪個位置比較合適呢？2、教師演示不同的畫圖程序間復(fù)制圖片。3、青蛙大小要符合視覺效果。 青蛙站在荷葉上，荷葉有大有小，有遠有近，那么青蛙的大小呢？根據(jù)近大遠小的視覺效果，我們可以通過縮放操作來實現(xiàn)。 教師演示，用鼠標(biāo)指向選定范圍虛線框的8個小方塊（控制點），待指針變成 或 時，拖動鼠標(biāo)即可放大或縮小圖片。板書學(xué)生演示巡視中手把手教同學(xué)間互幫互助1、了解合成圖片的要求，兼顧生態(tài)與美學(xué)知識。2、學(xué)生操作3、縮放操作是難點，師生、生生互動掌握。換位思考，關(guān)注生存環(huán)境，整合美學(xué)知識。巧妙加工1、怎樣使宣傳牌的支撐腳與水面結(jié)合得更自然？2、說說你是如何做的？3、另存作品。合成后的圖畫成了保護青蛙的宣傳畫，為了區(qū)別“池塘里的小蝌蚪”，另取一個名字，為記憶方便，用班級學(xué)號第幾課4、板書名字1、學(xué)生回答：自然，美觀，看起來是在水中的感覺。2、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意：出示運用噴槍效果的作品；用波浪線表示此處水在變化3、學(xué)生另存。習(xí)慣（取文件名，三年級不會打漢字。）、創(chuàng)意都要尊重生活。多元評價總結(jié)教師展示所有作品。我們?yōu)楸Ｗo青蛙做了宣傳畫，現(xiàn)在來看看成果，誰的作品最有宣傳力度。你欣賞哪些宣傳畫？對哪些作品有建議想提？相信今天大家的作品起到了很好的宣傳作用，你們有沒有被感動？師：是的，這些作品肯定也能引起很多人的共鳴。學(xué)習(xí)了本課你還想進行其他的環(huán)保方面宣傳畫設(shè)計嗎？從機房開始找吧！節(jié)能環(huán)保從小事做起，在下節(jié)課讓我們一起展開想象的翅膀繼續(xù)設(shè)計吧！1、 優(yōu)秀作品講評，自我評價，有哪些創(chuàng)意的地方，是用什么技術(shù)實現(xiàn)的；還有什么不足之處，需要請求幫助嗎？2、 好的，說說優(yōu)點及意義；對有問題的提建議，再次回憶課堂上使用的巧妙方法。3、 是的。4、 生：不亂丟垃圾、不亂敲鼠標(biāo)鍵盤、使用再生紙5、 期待第二課時欣賞、多元評價再回顧主要內(nèi)容，情感再次升華。板書保護青蛙的宣傳畫青蛙 宣傳牌縮放：8個小方塊叫控制點另存為：班級學(xué)號第幾課（第二課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖欣賞1、出示上節(jié)課學(xué)生的優(yōu)秀作品。2、說說上節(jié)課你用了哪些技巧完成了這些作品？1、欣賞2、修改上節(jié)課的作品回憶上節(jié)課的內(nèi)容及技巧鞏固練習(xí)課后練習(xí)1：應(yīng)用圖片庫，通過復(fù)制、移動、翻轉(zhuǎn)、縮放等圖形處理，組合成“非洲熱帶草原上長頸鹿和斑馬成群結(jié)隊生活”的景象。課后練習(xí)2：用合適的工具畫出蘋果樹，運用復(fù)制、移動、翻轉(zhuǎn)等圖片處理的方法，制作出“湖邊的蘋果樹及蘋果樹在水中的倒影”的效果。1、使用教師提供的圖片，復(fù)習(xí)鞏固復(fù)制、移動、翻轉(zhuǎn)、縮放等圖形處理，體現(xiàn)成群結(jié)隊的效果。2、自己畫蘋果樹，并復(fù)習(xí)鞏固復(fù)制、移動、翻轉(zhuǎn)、縮放等圖形處理。綜合運用，靈活自主，教師輔導(dǎo)。拓展練習(xí)噴槍效果創(chuàng)意：1、評論：出示照片：高山云海；田野人家；給小鳥一個家；春的祝福；沙漠中的駝隊；北京的沙塵暴危害2、提供素材1、說一說2、做一做自由創(chuàng)作，相互欣賞。評價總結(jié)作品演示并反饋創(chuàng)意。1、你能在畫圖中制作出這樣的效果嗎？說一說噴槍工具在畫圖中的運用。太陽、云、草地、沙漠、花、海洋等演示幾個典型作品。2、你對自己的作品哪里最自豪？1、自由制作2、說創(chuàng)意充分自由發(fā)揮想象力。教學(xué)反思：第一“滴”綠，創(chuàng)設(shè)生態(tài)情境引共鳴。英國教育家洛克說得好：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時機是當(dāng)他們興致高、心里想做的時候”。動畫的形式，回憶小時候抓過小蝌蚪、小青蛙的生活經(jīng)歷這些情境使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，共同討論宣傳保護青蛙的形式，增強他們的情感體驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二“滴”綠，結(jié)合人文素養(yǎng)習(xí)技能。教材第二部分內(nèi)容是合成圖片，應(yīng)該說是比較容易的技能，可是根據(jù)學(xué)生最后的作品，總有看上去不舒服的地方。例如青蛙放在池塘里太大太小，或者宣傳牌的大小與位置影響畫面整體效果。隨著學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，信息技術(shù)課上的畫圖并不只要完成即可，視覺效果、人文合理性的要求也逐漸提高了。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)必然涉及社會人文問題。學(xué)習(xí)計算機操作不是單調(diào)乏味孤立的，例如本課不單是為了完成一個宣傳畫而學(xué)習(xí)技能，而是既要掌握繪畫技能還要通過這幅宣傳畫傳達保護青蛙的信息，從而對生態(tài)環(huán)境有進一步的思考。學(xué)習(xí)了本課后，除了能夠靈活掌握技術(shù)。更能夠了解動物是人類的朋友，也是整個地球上的一部分，多進行換位思考，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識和社會責(zé)任感。第三“滴”綠，多元評價促宣傳創(chuàng)意。評價不是目的，而是提高。自評、互評、師評、書面評價，這些多元化的評價方式主要是評過程，不單純地看結(jié)果，除了評技術(shù)，更可以評一評，找一找身邊的節(jié)能環(huán)保，保護生態(tài)從身邊做起，并提醒自己應(yīng)該多做做綠色的事情。說一說，你用今天所學(xué)的知識，共同關(guān)注當(dāng)前動物們的生存狀態(tài)，使課堂得到升華。捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識