張小花_語文_教學(xué)設(shè)計(jì)方案.doc

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例名稱愚公移山科目語文教學(xué)對象九年級學(xué)生提供者張小花課時(shí)1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析愚公移山選自列子.湯問。本文是古代寓言中的名篇，有生動(dòng)的故事情節(jié)，又富有神話色彩，讀來膾炙人口。文章成功的塑造了愚公的生動(dòng)形象。通過愚公移山的成功，反映了我國古代勞動(dòng)人民改造大自然的偉大氣魄。同時(shí)也說明要想戰(zhàn)勝困難，必須下定決心，堅(jiān)持不懈的道理。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)目標(biāo)：積累文言虛詞、實(shí)詞，了解寓言文體知識(shí)。能力目標(biāo)：1、反復(fù)朗讀課文。 2、理解愚公與智叟的對話內(nèi)涵，把握愚公形象。 3、理解神話結(jié)尾及文中細(xì)節(jié)的表達(dá)效果情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)愚公精神，正視成長道路上的艱難險(xiǎn)阻，培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力和克服困難的勇氣和決心。三、學(xué)習(xí)者特征分析1、本文是九年級下冊的一篇古文。2、學(xué)生的古文基礎(chǔ)較好。3、學(xué)生的思維活躍，有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。4、學(xué)生的自覺性較差一些。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生閱讀能力。發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)創(chuàng)新表達(dá)、表演，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備導(dǎo)入教師播放愚公移山歌曲，啟發(fā)學(xué)生賞析，體會(huì)精神。導(dǎo)入新課。教師補(bǔ)充說明學(xué)生聽歌，體會(huì)，賞析。學(xué)生介紹：作者，背景，列子，寓言 創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。積累文言詞匯一、 重點(diǎn)詞匯的解釋 1.方七百里2.陽 3.陰4.曾不能損魁父之丘5.如太行、王屋何6.箕畚運(yùn)于渤海之尾7.曾不能毀山之一毛8.汝心之固9.雖我之死10.何苦而不平11.投諸渤海之尾二、重要文言句式的理解1、倒裝句甚矣，汝之不惠遂率子孫荷擔(dān)者三夫何苦而不平2、被動(dòng)句 帝感其誠3、省略句 本在冀州之南，河陽之北。 一厝朔東，一厝雍南。學(xué)生采用競爭的方式回答，教師激勵(lì)性語言的鼓勵(lì)以競爭的方式回答，是學(xué)生以積極的心態(tài)面對枯燥的文言知識(shí)，激勵(lì)性語言的鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。人物形象的分析一、 設(shè)置問題1.愚公要移的是兩座什么樣的山？2.愚公為什么移山？3.移山的目的是什么？4.倒土的地點(diǎn)是哪里？5.他們是怎樣具體行動(dòng)的？6.山最終移掉了嗎？7.愚公決心移山要克服哪些二、分析人物形象1、智叟與愚公、愚公之妻、鄰人小孩的對比。2、把握愚公形象，理解愚公精神三、理解神話結(jié)尾及文中細(xì)節(jié)的表達(dá)效果1、學(xué)生小組討論，自由回答2、通過學(xué)生自編自演的小劇，分析四人的性格特點(diǎn)。3、教師引導(dǎo)，學(xué)生回答體現(xiàn)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生的表演展示學(xué)生對愚公精神的領(lǐng)會(huì)。拓展延伸想一想，在這個(gè)日新月異、科技高速發(fā)展的今天，我們是否仍然需要愚公精神？ 學(xué)生暢所欲言學(xué)寫隨堂小記培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維，教會(huì)學(xué)生不論是多古老的精神他都有這現(xiàn)代意義教學(xué)流程圖開始播放愚公移山，介紹作者，背景等課件 課件文言重點(diǎn)詞匯學(xué)生討論，班級回報(bào)。分析愚公人物形象教師點(diǎn)評出示思考問題課件學(xué)生暢所欲言拓展延伸課件學(xué)生隨堂小記交流評議教師布置作業(yè)教師總結(jié)結(jié)束教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求，把評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來評價(jià)；充分利教學(xué)資源，使評價(jià)具有客觀性。班別_ 姓名：_ 得分:_評價(jià)項(xiàng)目評 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)等級（權(quán)重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知識(shí)與技能掌握列子、寓言10853能流暢地、有感情地朗讀全文10853能夠用流暢清晰的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)10853過程和方法積極參與小組合作與交流10853獨(dú)立思考問題，分析問題的能力10853能夠用流暢清晰的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)10853情感態(tài)度課堂上積極參與，積極思維，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)言次數(shù)多10853小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助10853對本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問題。10853課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。10853自我評價(jià)：同學(xué)評價(jià)：老師評價(jià)： 注：得分為自評、互評，老師評的總分之均值。自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、老師評價(jià)的總分各10分。八、幫助和總結(jié)新課程明確倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和參與者。 新課程要求教和學(xué)都要利用盡可能多的教學(xué)資源，讓學(xué)生在已有的知識(shí)與能力的基礎(chǔ)上，在教師的指引下主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新思維。 這堂課老師講得少，學(xué)生讀得多，說得多，想得多，練得多。多媒體課件的運(yùn)用能恰到好處的為課堂教學(xué)服務(wù)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還基本上能領(lǐng)會(huì)文章的寓意，認(rèn)識(shí)到愚公精