最新人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課件-2.2 在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置

在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置 你知道第1列第3行坐著哪位同學(xué)嗎 返回 例題2 今天我們就來學(xué)習(xí)如何在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置 返回 教室座位示意圖 第6列 第1列 第2行 第3行 第4行 第5行 第6行 第1行 動(dòng)物園示意圖的第一列 第一行又在哪呢 返回 動(dòng)物園示意圖 0既表示列的開始 又表示行的開始 行 列 返回 3 0 我用數(shù)對(duì) 3 0 表示大門的位置 你能表示其他場(chǎng)館所在的位置嗎 動(dòng)物園示意圖 返回 動(dòng)物園示意圖 1 4 3 5 2 2 6 4 3 0 你能表示其他場(chǎng)館所在的位置嗎 返回 動(dòng)物園示意圖 1 4 3 5 2 2 6 4 3 0 觀察一下 看看你有什么發(fā)現(xiàn) 4 4 這兩個(gè)數(shù)對(duì)中的第2個(gè)數(shù)都是4 說明大象館和海洋館是在同一橫線 行 上 這兩個(gè)數(shù)對(duì)中的第1個(gè)數(shù)都是3 說明熊貓館和大門是在同一豎線 列 上 返回 物體在同一列 數(shù)對(duì)中第二個(gè)數(shù)相同 物體在同一行 數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)相同 在同一個(gè)平面圖上的幾個(gè)數(shù)對(duì) 小結(jié) 你能總結(jié)一下我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎 返回 動(dòng)物園示意圖 飛禽館 1 1 猩猩館 0 3 獅虎山 4 3 飛禽館 猩猩館 獅虎山 請(qǐng)你在圖上標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置 返回 在方格紙上可以用數(shù)對(duì)可以表示平面上物體的位置 行和列的交點(diǎn) 就是物體所在的位置 小結(jié) 返回 1 照樣子寫出下圖中字母的位置 A 5 8 B C D 比較A和C的位置的數(shù)對(duì) B和D的位置的數(shù)對(duì) 看看發(fā)現(xiàn)了什么 25 52 85 A和C在同一列 B和D在同一行 返回 2 描出下列各點(diǎn)并依次連成封閉圖形 看看是什么圖形 A 5 9 B 2 1 C 9 6 D 1 6 E 8 1 返回 物體在同一列 數(shù)對(duì)中第二個(gè)數(shù)相同 物體在同一行 數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)相同 在同一個(gè)平面圖上的幾個(gè)數(shù)對(duì) 返回 1 從教材課后習(xí)題中選取 2 從課時(shí)練中選取 課后作業(yè) 返回 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國家意識(shí) 主流意識(shí)形態(tài) 黨的認(rèn)同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任 國家認(rèn)同 國際理解 人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 審美情趣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 身心健康 實(shí)踐創(chuàng)新 三 語文 道德與法制 歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì) 四 一標(biāo)多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價(jià)值觀 做到 整體規(guī)劃 有機(jī)滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個(gè)延伸 往課外閱讀延伸 往語文生活延伸 三 加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性 編研結(jié)合 四 貼近當(dāng)代學(xué)生生活 體現(xiàn)時(shí)代性 部編本 語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn) 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強(qiáng) 三 重視語文核心素養(yǎng) 重建語文知識(shí)體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性 七 提高寫作教學(xué)的效果 新教