（濟(jì)南專(zhuān)版）2018年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十五 寫(xiě)作（課時(shí)1）.doc

專(zhuān)題十五 寫(xiě)作（課時(shí)1）一、(2015濟(jì)南)請(qǐng)以“那聲音，常在心田”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，如需要，可用“”代替，否則扣分；不得抄襲；不少于600字(如寫(xiě)作詩(shī)歌不要少于20行)。1思維導(dǎo)圖 2.思路分析(1)抓住中心詞那聲音?！澳恰保梢岳斫鉃椤澳撤N”?！奥曇簟边@個(gè)詞是寫(xiě)作對(duì)象，要記錄、描述印象深刻的、觸動(dòng)自己(某人)心靈的聲音，如“晚歸的自行車(chē)聲”“祖父的撥浪鼓聲”“老師的一句鼓勵(lì)”“朋友的一句安慰”等聲音。題目決定了文章必須要有對(duì)“那聲音”的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，考生需要通過(guò)這個(gè)聲音，再現(xiàn)場(chǎng)景，表達(dá)感悟。(2)審清修飾語(yǔ)常在心田。“?！笔恰敖?jīng)常、一直”的意思，表明多次；“在心田”是“記在心里、難以忘記”的意思。(3)比出弦外音題目的“留白”。我們不妨找一個(gè)相似的題目進(jìn)行比較，如那聲音，在我心中，一比可知，那聲音，常在心田要凸顯“?！?，文章可以寫(xiě)“常在我心田”，也可以寫(xiě)“常在他(她)心田”；“心田”指內(nèi)心、良心，如“滋潤(rùn)心田、心田灑掃、昧了心田”，與“心中”不同，多含褒義，要表現(xiàn)一種積極的體驗(yàn)或思考。還有，這種聲音的制造者是誰(shuí)？可以是人之音，也可以是物之音，也可以是自然之音等。(4)明確詳寫(xiě)點(diǎn)突出中心?！俺Ｔ谛奶铩睕Q定了在立意和材料選取上，要體現(xiàn)出某種聲音“為什么會(huì)經(jīng)常記在心里”。一定要寫(xiě)出“那聲音”常在心田，?，F(xiàn)耳邊，每每遇到特殊事情的時(shí)候都會(huì)在心間響起，會(huì)警醒自己、激勵(lì)自己、愉悅自己，因?yàn)樗y忘，它對(duì)“我”(某人)而言有著特殊的意義，因?yàn)樗鼘?duì)“我”(某人)影響很大，引發(fā)“我”(某人)的思考，啟迪“我”(某人)的人生這也是文章的重點(diǎn)部分，且文章的立意要從這里體現(xiàn)。這樣一來(lái)，思路就漸漸打開(kāi)了。將思維向“五維”發(fā)散，即向親情、校園、自然界、社會(huì)、藝術(shù)等不同的角度擴(kuò)展，許多生活的場(chǎng)景就可以在記憶里被喚醒：可以寫(xiě)親情幼時(shí)父親晚歸的自行車(chē)聲、祖父的撥浪鼓聲、媽媽的一聲囑托、父親的一聲嘆息等；可以寫(xiě)校園老師的一句鼓勵(lì)、同桌的一句安慰、隊(duì)友的加油、同伴的吶喊等；還可以寫(xiě)自然界中優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音花開(kāi)的聲音、竹子拔節(jié)的聲音、蟬鳴、蛙聲、蛐蛐的叫聲、雨水滴落的聲音、荷葉在風(fēng)中舒展的聲音等；當(dāng)然也可以寫(xiě)狐貂被殺前的哀鳴、樹(shù)木被砍伐聲等；可以反映社會(huì)生活，如車(chē)禍瞬間刺耳的剎車(chē)聲、憂傷或悠揚(yáng)的琴聲等；可以寫(xiě)內(nèi)心的聲音名人的話語(yǔ)、夢(mèng)想的聲音、堅(jiān)強(qiáng)的聲音、感動(dòng)的聲音、自信的聲音、歷史的聲音、文化的聲音等。有比較才能有創(chuàng)新。將屬于自己的獨(dú)特的素材選出來(lái)，豐富多彩的立意也就可以呈現(xiàn)出來(lái)了。例如：給我們以感動(dòng)、溫暖，讓人重拾信心、動(dòng)力；讓我們成長(zhǎng)，給我們啟示告訴我們前進(jìn)的方向、為人處世的方法、走出困境的道路、成長(zhǎng)道路上的堅(jiān)持；聲音承載我們美好的回憶有這樣一些聲音，每當(dāng)它們響起，我們腦海中就會(huì)有那似曾相識(shí)的歡聲笑語(yǔ)，就會(huì)有一段美好的回憶。聲音讓我們思考，讓我們改變，觸動(dòng)我們內(nèi)心深處，讓我們對(duì)生命、人生、生活有更深的思悟。二、(2016濟(jì)南考綱)閱讀下面的材料，然后根據(jù)要求作文。不少于600字。一個(gè)小男孩種下一顆胡蘿卜種子。他的媽媽說(shuō)：“這顆種子恐怕不會(huì)發(fā)芽。”他的爸爸也說(shuō)：“它恐怕不會(huì)發(fā)芽?！彼母绺缫舱f(shuō)：“它恐怕不會(huì)發(fā)芽?！泵刻煨∧泻⒍及逊N子周?chē)碾s草拔掉，然后澆上水。可是什么都沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。一天天過(guò)去，還是什么都沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。大家都不斷地說(shuō)：“這顆種子不會(huì)發(fā)芽的?！钡?，每天小男孩仍然堅(jiān)持拔掉種子周?chē)碾s草，然后澆上水。終于，有一天，一棵胡蘿卜長(zhǎng)出來(lái)了，如同小男孩早就知道的那樣。(選自路斯克勞斯胡蘿卜種子)根據(jù)上述材料，從以下題目中任選一題，寫(xiě)一篇文章。題目一：我就是一顆會(huì)發(fā)芽的種子()題目二：種子發(fā)芽以后題目三：由胡蘿卜種子想到的1思維導(dǎo)圖2思路分析我就是一顆會(huì)發(fā)芽的種子，原載于2015年浙江寧波中考語(yǔ)文試卷。這個(gè)題目與那聲音，常在心田等命題作文不同，作文題目前多加了一則材料，這則材料對(duì)題目多了一重限定作用，審題的難度就加大了。審清這樣的題目首先要準(zhǔn)確解讀所給的材料，然后根據(jù)材料意旨解讀作文題目。我們可以采用以下辦法：(1)審材料審對(duì)象。材料中涉及的人、物有小男孩，他的爸爸、媽媽、哥哥，大家，一粒種子等。審關(guān)系。圍繞這一粒種子能否會(huì)發(fā)芽，小男孩和他的爸爸、媽媽、哥哥以及大家的態(tài)度對(duì)比鮮明，材料意在用對(duì)比手法襯托小男孩的形象。審主旨句?！敖K于，有一天，一棵胡蘿卜長(zhǎng)出來(lái)了，如同小男孩早就知道的那樣”，這句話暗示了主旨。(2)審題目抓住中心詞種子?！胺N子”在原文材料中既指小男孩種下的胡蘿卜種子，也指小男孩的“種子一定會(huì)發(fā)芽”的夢(mèng)想和堅(jiān)持，所以我們不難得出標(biāo)題中“種子”可以實(shí)指一粒種子，也可以托物言志，喻指某個(gè)人的才能、個(gè)性、信念、理想等。審清修飾語(yǔ)“我”“就是”“一顆”“會(huì)發(fā)芽的”?！拔摇毕薅▽?xiě)作主體是第一人稱(chēng)，這一點(diǎn)要注意，既可以寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中自己的切身體悟，也可以采用擬人化手法?！熬褪恰边@個(gè)詞展現(xiàn)的是一種自信和堅(jiān)持，就像文中小男孩耐心地等待著，悉心地照料著，執(zhí)著地相信著，面對(duì)大人們的質(zhì)疑和否定，他堅(jiān)持己見(jiàn)，堅(jiān)定地維護(hù)著自己的愿望，并盡全力去照顧它。“一顆”表明是一粒、一個(gè)。“會(huì)發(fā)芽”揭示了最后終于獲得了回報(bào)，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望?！氨瘸鱿彝庖簟薄懊鞔_詳寫(xiě)點(diǎn)”。我們可以擬一個(gè)相似的題目與之比較，如我是一顆發(fā)芽的種子，比較可見(jiàn)，我就是一顆會(huì)發(fā)芽的種子與路斯克勞斯胡蘿卜種子的故事緊密相連，我們不僅要關(guān)注故事的結(jié)局，更要關(guān)注過(guò)程，要看到在家人一次次質(zhì)疑與否定下，小男孩執(zhí)著堅(jiān)定的態(tài)度和堅(jiān)持恒久的行動(dòng)，還要看到過(guò)程之漫長(zhǎng)與小男孩之自信。“就是”要寫(xiě)出追求、努力的過(guò)程，要有對(duì)比映襯，突出艱難中的堅(jiān)持，只需要在結(jié)尾或開(kāi)頭印證“會(huì)發(fā)芽”即可。在此基礎(chǔ)上，選材立意，突出詳寫(xiě)點(diǎn)，才不會(huì)偏離主題。接下來(lái)我們用“五維”發(fā)散法打開(kāi)思路，使思維向親情、校園、自然界、社會(huì)、藝術(shù)等不同的角度擴(kuò)展。種子可以是自己在五個(gè)生活角度中的一個(gè)信念、一個(gè)夢(mèng)想，可以是對(duì)某個(gè)興趣或愛(ài)好的執(zhí)著的愛(ài)，雖不被理解，但終因執(zhí)著而使自己有所收獲。如果是寫(xiě)一粒種子歷盡艱辛最終發(fā)芽的過(guò)程，應(yīng)該發(fā)揮想象，采用擬人的手法，以第一人稱(chēng)的口吻講故事，寫(xiě)出種子在地下成長(zhǎng)中的艱難與頑強(qiáng)，對(duì)生命的渴望與向往，讀來(lái)應(yīng)像一篇唯美的童話，看似淺顯，實(shí)則意蘊(yùn)無(wú)窮注意規(guī)避三個(gè)誤區(qū)：誤區(qū)一：有些考生對(duì)材料的主旨沒(méi)有完全把握，只看到結(jié)果胡蘿卜種子在主人的精心照顧下發(fā)芽了，忽視了過(guò)程中別人的質(zhì)疑與否定，忽視了小男孩的執(zhí)著與堅(jiān)持，只寫(xiě)從失敗到成功，而其中的原因及過(guò)程中的遭遇，都偏離了材