遼寧省燈塔市第二初級中學七年級語文下冊 25《短文兩篇》共工怒觸不周山導學案（無答案） 新人教版 (2).doc

共工怒觸不周山 【學習目標】 課標要求：1、掌握文言文中的詞語解釋，積累常用文言詞語。 2、理解想像、夸張在神話中的作用。目標達成： 1、反復朗讀，把握感情基調，提高口頭表達能力。 2、體會短文的表現手法，深刻領悟故事蘊含的寓意。學習流程： 【課前展示】1.指名讀課文，其他同學幫助更正讀音并讀朗讀時的節(jié)奏和感情提出看法。 【創(chuàng)境激趣】夸父逐日使我們認識了一位神話英雄，共工怒觸不周山將引領我們走進遠古神話的戰(zhàn)爭之中。請看學習目標： 1誦讀課文，理解課文大意。學習積累文言詞語。 2.體會古代人民認識、探索大自然的愿望和意志。 3培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。 【自學導航】 .借助課文注解和工具書，弄懂詞句的含義和全文內容； 1.借助學習與評價等資料，了解作品及人物. 2.熟讀并背誦共工怒觸不周山 3.學生把原文抄在黑板上，請同學逐句翻譯。其他同學評價翻譯質量。 4.理解原文大意，并把此故事講給大家聽。 【合作探究】 4探究，加深理解 師：本篇文章寫的是一場戰(zhàn)爭。與我們以往了解的戰(zhàn)爭描寫有所不同，它沒有寫戰(zhàn)斗場面，沒有寫戰(zhàn)爭規(guī)模，甚至沒有寫戰(zhàn)斗過程，那么本文主要抓住了戰(zhàn)爭哪一角度，共工哪一方面，即文中的哪一字來寫的呢？ 生：怒。 師：“怒”反映了共工怎樣的心理狀態(tài)？ 生：不順心。 師：從“怒”中，你看出了什么？（合作探究，教師引導） 設計思路： a.從“怒”看其表現“觸” b.從“怒”看其后果天柱折地維絕 c.從“怒”看其戰(zhàn)斗過程激烈 （文中并沒有寫，但是從“怒”中，我們不難看出共工的心不甘，且造成了如此破壞性的后果，如此神勇，想想他與顓頊的爭斗的激烈程度，自可不言而喻。請同學們發(fā)揮想象，說一說“共工與顓頊爭為帝”的戰(zhàn)斗場景究竟是怎樣的？可小組交流，注意抓住人物的動作、神態(tài)、語言、把握神話想象和夸張的特點） d.從“怒”看其人你覺得共工是一個怎樣的人？ （勇敢、豪氣、堅強、愿意犧牲自己來改造山河的大無畏精神） 2、再讀感悟 在朗讀時，應讀出共工的那種心不甘，那種憤怒之情，那種地動山搖只勢！ a.自由讀 b.指名讀 c.男女競賽讀 3、我們從共工身上學到了什么？面對挫折、困難時，我們應該如何應付呢？（挑戰(zhàn)精神） 【強化訓練】 主題思想探討： 去掉神話色彩，還原本色。（即去掉文中的想象和夸張）這則神話故事實際反映了哪些內容？ a.遠古時期原始部落間的激烈斗爭。 b.先祖對自然界的巨變的認知。 主題思想：文章反映了遠古部落間的斗爭，塑造了一位勇敢、堅強、頗具挑戰(zhàn)精神的共工形象，從神話角度向人們解釋了天傾西北，河向東南流的自然現象的原因。從側面反映了遠古勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望。 【歸納總結 】主題思想探討： 去掉神話色彩，還原本色。（即去掉文中的想象和夸張）這則神話故事實際反映了哪些內容？ a.遠古時期原始部落間的激烈斗爭。 b.先祖對自然界的巨變的認知。 主題思想：文章反映了遠古部落間的斗爭，塑造了一位勇敢、堅強、頗具挑戰(zhàn)精神的共工形象，從神話角度向人們