小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)芻議[精品資料]

小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)芻議 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 與小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課程相比，小學(xué)英語教學(xué)有自己的特殊性，但是傳統(tǒng)意義上的小學(xué)英語課堂卻沒有體現(xiàn)出英語教學(xué)的特殊性。教師把學(xué)生看做是機(jī)械的、被動(dòng)的對(duì)象，沒有看到學(xué)生的獨(dú)立性，從而忽視了學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮。英語教學(xué)講究互動(dòng)，但是在教學(xué)過程中，不少教師對(duì)互動(dòng)的理解僅限于教師與學(xué)生 之間的交流，忽視了學(xué)生與學(xué)生之間也是互動(dòng)的雙方。新世紀(jì)，合作學(xué)習(xí)模式逐漸被大家認(rèn)同，已經(jīng)成為新課程改革普遍提倡的一種重要的學(xué)習(xí)形式，它不僅鼓勵(lì)師生之間的交流，更注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流。這一學(xué)習(xí)模式，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)顯得尤為重要，必然會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)改革的深入發(fā)展。 一、小學(xué)英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的必要性 現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)合作共贏的社會(huì)，無論是政府還是企業(yè)都把是否具有一定的合作意識(shí)作為衡量一個(gè)人優(yōu)秀與否的重要指標(biāo)。合作意識(shí)要從娃娃抓起，小學(xué)英語課堂是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的很好的平臺(tái)。合作 教學(xué)作為一種新的教學(xué)理論和模式，在小學(xué)英語教學(xué)中逐漸被教師接受，它通過設(shè)置若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，采取多種教學(xué)形式達(dá)成教師和學(xué)生的互動(dòng)和學(xué)生之間的交流?？梢砸院献鲗W(xué)習(xí)小組的成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。筆者在幾年的合作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，合作教學(xué)不僅能夠改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生的英語成績(jī)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間是一種相互合作關(guān)系，小組在競(jìng)爭(zhēng)中能取得成功，不僅依賴每個(gè)小組成員個(gè)人的努力，更有賴于小組成員之間默契配合 ，共同進(jìn)步。小組競(jìng)爭(zhēng)能增強(qiáng)學(xué)生的使命感和歸屬感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。 英語學(xué)習(xí)，尤其是小學(xué)英語學(xué)習(xí)，聽和讀是非常重要的環(huán)節(jié)。從小組合作學(xué)習(xí)的角度來看，這些環(huán)節(jié)我們都應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)。在聽和讀的環(huán)節(jié)上，不僅是教師讀、學(xué)生聽和學(xué)生讀、教師糾正其發(fā)音，還包括學(xué)生讀、學(xué)生聽。小組之間如果能經(jīng)常在聽和讀的環(huán)節(jié)展開競(jìng)賽，就會(huì)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心。 在合作教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)由于有大量發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，小組成員變得善于傾聽教師的點(diǎn)撥和其他同學(xué)的發(fā)言。當(dāng)學(xué)生 自由地在一起對(duì)話、交流時(shí)，他們的潛力會(huì)被最大限度地開發(fā)出來，不僅體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)，還使他們點(diǎn)更加牢固地掌握了知識(shí)，學(xué)得更加愉快。在多邊互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間形成了積極的同伴關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)得到了較大提高。當(dāng)前，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的具體要求，小組合作學(xué)習(xí)能夠使這一要求迅速落到實(shí)處。 二、小學(xué)英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容 不同的學(xué)科、不同的教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的理解是不一樣的，筆者在小學(xué)英語教學(xué)中結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容作了總結(jié)。 首先 ，教師是小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。小學(xué)課堂上，教師的作用是不可替代的，教師如何進(jìn)行角色定位是小組合作學(xué)習(xí)能否取得成功的關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)中存在教師和學(xué)生的交流和學(xué)生之間的交流兩種交流形式，其中教師和學(xué)生的交流無疑占主導(dǎo)地位、起支配作用。我們不能為了體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生之間交流的作用而忽視前者。尤其是小學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語的時(shí)間不長(zhǎng)，詞匯量有限，聽、說、讀、寫的能力有限，因此教師應(yīng)該在教學(xué)中把握分寸，發(fā)揮主導(dǎo)作用，牢牢掌控課堂，使合作學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行。其次，學(xué)生是小組合作學(xué)習(xí)的主要參與者。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組成員都應(yīng)該 相互配合，成員之間是同舟共濟(jì)、榮辱與共的關(guān)系。每個(gè)人都要有責(zé)任意識(shí)，對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。每個(gè)小組都應(yīng)該分工明確，使得每個(gè)成員都承擔(dān)一定的任務(wù)，并努力完成，為小組在競(jìng)爭(zhēng)中居于有利地位作出應(yīng)有的努力。最后，合作記憶是小組合作學(xué)習(xí)的主要方式。合作記憶就是依靠小組成員結(jié)成合作對(duì)子，在聽和說的環(huán)節(jié)相互提問，相互糾錯(cuò)。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)結(jié)束后積極開展組與組之間的競(jìng)賽，學(xué)生可以在小組競(jìng)賽中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。由此可以看出，合作學(xué)習(xí)不是把學(xué)生簡(jiǎn)單地分成小組，而組員相互獨(dú)立，而是通過成員間的合作活動(dòng)、合作行為實(shí)現(xiàn)教師規(guī)定的教 學(xué)目標(biāo)，要求有小組預(yù)先制訂的計(jì)劃，小組成員之間事實(shí)上的協(xié)作行為，組員之間積極的溝通與交流，資源的共享及相互尊重與鼓勵(lì)。 三、小學(xué)英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的意義 合作共贏是二十一世紀(jì)的全新理念，我們對(duì)學(xué)生的教育要從個(gè)人英雄主義和培養(yǎng)單打獨(dú)斗的能力向培養(yǎng)學(xué)生合作能力轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育理念使我們關(guān)注個(gè)人素質(zhì)，但是當(dāng)今世界更強(qiáng)調(diào)個(gè)人是否具有團(tuán)隊(duì)合作精神，能否融入一個(gè)集體之中。個(gè)人的能力始終是有限的，很難應(yīng)對(duì)現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。 在合作學(xué)習(xí)中，小組成員為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)必須密切合作，組與組之間的競(jìng) 爭(zhēng)培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了互相幫助，增強(qiáng)了合作意識(shí)，形成了合作能力。傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)只關(guān)注教師與學(xué)生群體的互動(dòng)，基本否認(rèn)了學(xué)生之間的交流，把教與學(xué)的過程只看做是教師與學(xué)生的雙邊互動(dòng)的過程。小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)突出了課堂中學(xué)生之間交流與合作的重要意義。小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)以小組成員在聽和說的環(huán)節(jié)充分交流，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生在英語小組合作學(xué)習(xí)過程中共同提高英語聽說讀寫能力和英語知識(shí)的運(yùn)用能力。更重要的是合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和使命感、責(zé)任感。 閱讀相關(guān)文檔 :合理 運(yùn)用多媒體技術(shù) , 提高英語課堂效率 小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制 論小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效策略 堅(jiān)持 “ 以生為本 ”,促進(jìn)生 “ 五動(dòng) ” 借英語之壤 ,育德育奇葩 中專英語教學(xué)策略淺論 如何提高外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)英語的興趣 高中英語教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)文化教學(xué) 理清思路 ,有效復(fù)習(xí) 高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)的有效策略 淺析生詞在英語閱讀認(rèn)知技能的缺損及其對(duì)策 非英語專業(yè)大學(xué)生的翻譯能力的培養(yǎng) 如何進(jìn)行有效的英語時(shí)態(tài)教學(xué) 讓閱讀為數(shù)學(xué)教學(xué)增輝 動(dòng)手實(shí)踐能力與數(shù)學(xué)教學(xué) 讀后續(xù)寫法作為新型英語學(xué)習(xí)方法的探討 探析英語翻譯中常出現(xiàn)的問題及對(duì)策 內(nèi)省法在獨(dú)立學(xué)