中學(xué)課堂教學(xué)中主動探究學(xué)習(xí)的運用[精品資料]

中學(xué)課堂教學(xué)中主動探究學(xué)習(xí)的運用 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習(xí)報告 單位總結(jié) 在現(xiàn)代教育技術(shù)日益發(fā)展的今天，資源的共享和教學(xué)手段的多樣化，為課堂教學(xué)找到了應(yīng)用、強化主動探究學(xué)習(xí)的模式。運用現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂教學(xué)，能把知識教學(xué)與主動探究學(xué)習(xí)的教學(xué)有機地結(jié)合在一起，實現(xiàn)課堂效果的優(yōu)化。 現(xiàn)代教育技術(shù)理念下的主動探究學(xué)習(xí)的特點是探究性、開放 性，所以它能夠提供給學(xué)生更多獲取知識的渠道和方式。學(xué)生在了解知識發(fā)生和形成的過程中，關(guān)心現(xiàn)實，了解社會，體驗人生，并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗，使自己獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。同時，在學(xué)習(xí)過程中自覺養(yǎng)成了具有探究性、開放性的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。因此，探討現(xiàn)代教育技術(shù)理念下的主動探究學(xué)習(xí)的問題，有著重要的現(xiàn)實意義。 2 利用互動性原則，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂效率的優(yōu)化 2.1 現(xiàn)代教育技術(shù)理念下的主動探究學(xué)習(xí)是師生互動的開放性學(xué)習(xí) “ 互動性原則 ” 就是要徹底打破教師一言堂的局面，真正做到師 生共同參與、共同探究?；有圆皇墙處熖岢鰡栴}，學(xué)生按照教師規(guī)定好的思路進行思考，最后得出教師規(guī)定好的答案；而是由教師在學(xué)生已經(jīng)掌握知識的基礎(chǔ)上，把問題深化或泛化，提出新的問題（若學(xué)生能提出問題，那就更好了），然后由學(xué)生設(shè)計出解決問題的方案，尋找出解題的方法。 譬如：比較 x2 與 x -12 與 x -1x 的取值范圍，讓學(xué)生去探討有關(guān)解題思路，并運用電子白板來演示，效果很好。 2.2 現(xiàn)代教育技術(shù)理念下的主動探究學(xué)習(xí)是一種探究性學(xué)習(xí) 它突出學(xué)生主動思考和小組合作，尋找知識的創(chuàng) 新與突破。探究性學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生。在這一探究課堂中，課堂教學(xué)依然要遵循 “ 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo) ” 的教學(xué)原則。教師要適時適度參與學(xué)生的討論，可以提出自己的觀點與學(xué)生共同探討。事實上，在任何一堂課中，教師都可以用各種方式創(chuàng)立師生互動的情境。教師提出問題，是在調(diào)動學(xué)生思考的積極性和方向性；學(xué)生提出問題，則要求教師能快速反應(yīng)，回答學(xué)生所提出的問題；學(xué)生之間的討論，也是一種互動。只要能調(diào)動學(xué)生積極去思考、探索，就能達到教學(xué)在 “ 互動 ” 方面的目的。 3 運用實踐性原則，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來源于主動探究的快樂和心靈滿足。教學(xué)課堂作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究的主陣地，應(yīng)該把握好實踐性原則，利用好現(xiàn)代教育教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3.1 活用當前的多媒體技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做好誘導(dǎo) 心理學(xué)研究表明，興趣和教學(xué)是密切聯(lián)系的。興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點，是智慧靈感的源泉。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場所之一。教師應(yīng)努力使課堂生動有趣，只有學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體 作用反過來又促進了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進入良性循環(huán)。當前，多媒體網(wǎng)絡(luò)為課堂教學(xué)提供了豐富的課件資源，基于局域網(wǎng)、電子白板交互、電子教室等優(yōu)秀的現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，和中學(xué)生興趣廣泛、思維活躍、好奇善思的個性心理是一脈相承的。因此，運用好多媒體課件資源，讓學(xué)生針對各個知識點進行自我探究，學(xué)生的興趣是十分濃厚的。 3.2 以新課程教材為綱，注重知識例題與生活實例的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探究的興趣 在當前新課堂改革中的新教材的大部分章節(jié)中有諸多好的實例，這是數(shù)學(xué)教學(xué)觀念具有劃時代意義的 一次飛躍。如學(xué)習(xí)到勾股定理，可以結(jié)合導(dǎo)彈發(fā)射的角度與射程的距離，了解“ 勾三股四弦五 ” 的應(yīng)用，很有知識的誘導(dǎo)性。 在過去的幾十年里，我國的基礎(chǔ)教育曾走過彎路，基礎(chǔ)教育的教材，普遍存在知識陳舊、理論脫離實際等問題；再加上 “ 填鴨式 ” 的教學(xué)方法和簡單的評價機制，盡管花費了不少時間，學(xué)生也讀了不少書，但大多都跳不出呆板、單一的思維模式。學(xué)生很少有機會去接觸實際問題，接觸與社會相關(guān)的問題，甚至是對社會實際一無所知。學(xué)生只是一個解題機器，他們錯過了培養(yǎng)人格、鍛煉品格的最好時機。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，在數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)中，盡可能多地挖掘教材中可以聯(lián)系實際的內(nèi)容，多收集社會現(xiàn)實生活中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材。這樣的素材還是很多的，但需要教師去篩選，篩選出的內(nèi)容要切合當前教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生用已有的認知水平可以解決實際問題。 4 強化小組合作，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與 當前，主動探究學(xué)習(xí)重視學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，不少教學(xué)內(nèi)容章節(jié)中都帶有相對應(yīng)的網(wǎng)址和數(shù)學(xué)資源，要求學(xué)生自己了解學(xué)習(xí)。這些研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，促進學(xué)生積極主動地將數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，具有濃厚的信息時代特色。因此，教師在課堂教學(xué)的起始階段必須想方設(shè) 法創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)和運用相關(guān)知識，通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的積極參與精神，有益于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。 那么，如何通過小組合作來探究呢？ 4.1 營造互動氛圍，讓學(xué)生參與課堂教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)的實質(zhì)是知識驗證和判斷，也是師生之間了解定理和公式的基本途徑。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑提問，多問 “ 為什么 ” 并勇于探究，找到解決問題的方法，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。因此，教師對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、發(fā)問和解答方案要給予肯定和保護，并多鼓勵、多引導(dǎo)、多總結(jié)。這樣便讓 學(xué)生自然而然地帶著濃厚的興趣去繪畫課文，探討答案，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。 4.2 喚醒有效的課堂交流 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當表現(xiàn)為一個探索與交流的過程，一個在與他人的交流中逐步完善自己的見解的過程。課堂交流是否有效，決定著課堂教學(xué)效率提升的效果。溝通過程中，合理有效的小組交流，能幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。有效的溝通能引導(dǎo)學(xué)生的思維，互相探究。只有讓學(xué)生展示自己的思維過程，才能體現(xiàn)小組合作的精髓。有效的溝通過程中應(yīng)考慮所有的學(xué)生在交流，相互碰撞，相互溝通。 4.3 適度的指導(dǎo) 課程改革提倡強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，但這并不是降低教師在課堂中的地位和作用。教師應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。這對教師來說不是降低了要求，而是提出更高的要求。在課堂教學(xué)中，教師要做到心中有學(xué)生，合作有針對，討論有目標，進展有效果。教師要隨機應(yīng)變，適時適度地進行指導(dǎo)。不同的學(xué)生、不同的內(nèi)容，需要運用不同的指導(dǎo)方式來激發(fā)學(xué)生。教師可以把握科學(xué)時機，恰當指導(dǎo)，不阻礙學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的閃光點；也可以慢慢地引導(dǎo)，給學(xué)生機會學(xué)會 “ 跳起來摘果子 ” 。同時，教師還要善于評價學(xué)生合 作的成果與技巧，讓學(xué)生在有效的小組合作中，有興趣參與談?wù)?，從而提升課堂效果。 總之，主動探究學(xué)習(xí)的素材廣泛，教師在教學(xué)過程中要有意識地去挖掘，充分引用到課堂教學(xué)中來，促進教學(xué)取得更好的效果。中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的實施關(guān)系到方方面面，但人人都在 “ 摸著石頭過河 ” ，若是在各自的探索過程中能大膽地往前走，定能使得教改工作絢麗多彩，并且定能碩果累累。 參考文獻 1王良 .解應(yīng)用題常用的五種數(shù)學(xué)模型 J.中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)， 2012（ 12） . 2奚水谷 .運用主動探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)造性思 維能力 J.中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)， 2011（ 2） . 3王尚志 .培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識是數(shù)學(xué)課程的重要目標J.數(shù)學(xué)教育學(xué)報， 2011（ 5）： 43-45. 閱讀相關(guān)文檔 :思維導(dǎo)圖助力初中化學(xué) 思維導(dǎo)圖助學(xué)初中生物 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