中考政治 近三年中考試題特點(diǎn)分析教學(xué)課件.ppt

從近三年中考看初一 二 三年級(jí)教學(xué) 一 試題體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求 促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變 以學(xué)生的發(fā)展為本 注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力 試題難度不大 堅(jiān)持基礎(chǔ)性 導(dǎo)向性 靈活性 開(kāi)放性 綜合性的原則 著重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握和運(yùn)用有關(guān)知識(shí)綜合分析和解決新問(wèn)題的能力 體現(xiàn)了新課程改革的理念 煙臺(tái)近三年中考思想品德試題特點(diǎn)分析 思想品德課程的基本理念之一就是在初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 為初中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)中的自己 處理好與他人 集體 國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系 提供必要的幫助 如 2015年試卷第4題 認(rèn)真聽(tīng)取別人的傾聽(tīng)雖是細(xì)枝末葉 但卻體現(xiàn)了你謙遜的教養(yǎng) 能展現(xiàn)你的素質(zhì) 這句話啟示我們 要處理好人際關(guān)系 必須a學(xué)會(huì)表達(dá)b學(xué)會(huì)傾聽(tīng)c學(xué)會(huì)贊美d學(xué)會(huì)寬容 二 試題貼近學(xué)生實(shí)際 鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)思想 21題生活在線以下情景經(jīng)常發(fā)生在我們身邊 請(qǐng)對(duì)其進(jìn)行判斷 并作簡(jiǎn)要評(píng)析情景一 小明得知自己的好朋友小張與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后 挺身而出 將對(duì)方狠揍一頓 替小張出了一口氣 判斷 評(píng)析 情景二 小琳購(gòu)買(mǎi)的手表有質(zhì)量問(wèn)題無(wú)法使用 而商家卻拒絕退貨 她果斷地?fù)艽?2315熱線投訴 判斷 評(píng)析 情景三 小軍積極參入中國(guó)政府網(wǎng)發(fā)起的 政府工作報(bào)告我來(lái)寫(xiě) 活動(dòng) 向總理提出自己對(duì)教育發(fā)展的建議 判斷 評(píng)析 思品課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是實(shí)踐性 所以在考題設(shè)計(jì)上注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系 旨在引導(dǎo)學(xué)生在自主參與豐富多彩的活動(dòng) 在認(rèn)識(shí) 體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確的思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展 三 試題聯(lián)系實(shí)際生活 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn) 如 2015試卷25題2015年2月 煙臺(tái)摘得全國(guó)文明城市 四連冠 回首22載創(chuàng)城路 全國(guó)文明城市的創(chuàng)建 正深刻地塑造者煙臺(tái) 改變著煙臺(tái) 升華著煙臺(tái) 文明已經(jīng)融入城市的品格 今天的煙臺(tái) 人人都是文明的使者 文明的種子已在每個(gè)人心中生根發(fā)芽 今年的2月中旬 煙臺(tái)一中的許嘉晨等11名同學(xué)將110枚一元硬幣 放在人流密集的四處公交站點(diǎn) 方便沒(méi)帶零錢(qián)的乘客取用 發(fā)起了 公交愛(ài)心壹站 行動(dòng) 如今 公交愛(ài)心壹站 數(shù)量不斷增加 越來(lái)越多的的市民參與進(jìn)來(lái) 3月14日 央視新聞?lì)l道 共同關(guān)注 對(duì)煙臺(tái)的 公交愛(ài)心壹站 進(jìn)行了專題報(bào)道 為煙臺(tái)文明城市點(diǎn)贊 1 許嘉晨等同學(xué)的做法體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的哪些內(nèi)容 2 如何評(píng)價(jià)這11位同學(xué)發(fā)起的 公交愛(ài)心壹站 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 這樣的考題不僅令學(xué)生耳目一新 而且對(duì)教師 學(xué)生起到了良好的導(dǎo)向作用 不能教死書(shū) 背死書(shū) 我們只有養(yǎng)成關(guān)注生活 關(guān)注時(shí)政 才能從容面對(duì) 堅(jiān)持正確情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考 積極實(shí)踐相統(tǒng)一是思想品德課程的基本原則 如2014年17題漫畫(huà)賞析 品讀漫畫(huà) 談?wù)勀愕母邢?目的是考察學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀 對(duì)學(xué)生的行為起到了良好的導(dǎo)向作用 四 加大了情感態(tài)度價(jià)值觀的考查力度 彰顯人文精神 2015年試卷25題第三問(wèn) 爭(zhēng)做文明市民 爭(zhēng)創(chuàng)文明城市 青少年怎樣才能成為傳遞文明的使者 五 開(kāi)放性試題增多 鼓勵(lì)學(xué)生多層次 多角度思考問(wèn)題解答問(wèn)題 有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能 如2014年試卷18 生活在線 當(dāng)年 劉寧以四川省梁山縣理科狀元的身份考入中國(guó)科技大學(xué) 四年前 劉寧大學(xué)畢業(yè) 因?yàn)闆](méi)找到 自己滿意 的工作 他便沉迷網(wǎng)絡(luò) 四處流浪 其實(shí) 劉寧曾經(jīng)供職過(guò)的幾個(gè)單位薪酬待遇都相當(dāng)好 但他不是嫌規(guī)矩多 就是不愿意上夜班 加之處理不好與同學(xué)的關(guān)系 最終都被他輕率地放棄了 于是街頭便多了一個(gè)流浪漢 曾經(jīng)的高考狀元 如今的街頭流浪漢 從劉寧身上你能吸取哪些教訓(xùn) 六 精心設(shè)計(jì)綜合性試題 注重考查學(xué)生的綜合能力 一 把關(guān)注學(xué)生發(fā)展放在首位 以學(xué)生發(fā)展為本 是新課程改革的核心內(nèi)容 是我們改革課堂教學(xué) 構(gòu)建新的教學(xué)設(shè)計(jì)的首要出發(fā)點(diǎn) 關(guān)注學(xué)生的發(fā)展 要求我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí) 所有內(nèi)容和環(huán)節(jié)都必須突出學(xué)生的主體單位 必須考慮學(xué)生的年齡 心理和認(rèn)知等方面的特點(diǎn) 必須圍繞促進(jìn)學(xué)生的思維和能力的全面提升來(lái)設(shè)計(jì) 也就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的身上 要做到 以學(xué)定教 這堂課要達(dá)到什么目的 要讓學(xué)生得到什么 這堂課的教學(xué)內(nèi)容用什么樣的教學(xué)方式呈現(xiàn)出來(lái) 學(xué)生更感興趣 效果更好 效率更高 不同層次的學(xué)生通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)能否獲得不同的的收獲 總之一句話 要做的心中有學(xué)生 二 對(duì)初一 二 三年級(jí)的建議 1 在教學(xué)的整體設(shè)計(jì)思路方面教師在備課時(shí) 要始終牢牢把握學(xué)生的主體地位 使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出自主性 能動(dòng)性和創(chuàng)造性 觸動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生新思想 新見(jiàn)解 從教材的分析處理 知識(shí)的拓展 時(shí)事的利用 資源的選用 教學(xué)手段和方法的運(yùn)用 到活動(dòng)的方式 鞏固檢測(cè)的形式等方面 都有優(yōu)先考慮并付諸實(shí)施 2 在情境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)設(shè)計(jì)方面情境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)設(shè)計(jì)是否有效 科學(xué) 是高效課堂的內(nèi)涵所在 教師在備課時(shí) 要在這兩方面下功夫 一要保證情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活 保證設(shè)計(jì)的問(wèn)題有價(jià)值 有探究性 二是活動(dòng)設(shè)計(jì)要有全面性 盡量保證學(xué)生的全員參與 保證學(xué)生能從活動(dòng)中獲得知識(shí) 增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí) 拓展視野 提高能力 我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí) 應(yīng)做到以下幾點(diǎn) 3 在教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方面在完成教學(xué)設(shè)計(jì)后 教師還要預(yù)先設(shè)計(jì) 本節(jié)課學(xué)生能收獲什么 收獲多少 哪些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還需要進(jìn)行調(diào)整 如在講授 學(xué)會(huì)與父母溝通 不僅要求學(xué)生懂得理解父母是基礎(chǔ) 尊重父母是前提 技巧和方法是必要的 還要從內(nèi)心接納父母的不足和缺憾 不要盲目攀比 而要欣賞父母 感恩父母 這樣的教學(xué)設(shè)計(jì) 既關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng) 尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律 尊重學(xué)生的個(gè)性差異 又能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí)的能力 同時(shí) 還能促進(jìn)學(xué)生反思不足 尋找差距 形成正確的價(jià)值取向 導(dǎo)行合一 教學(xué)設(shè)計(jì)要回歸生活 要服務(wù)于教學(xué)生如何做人 如何做事 這是思品課的主要使命 如果在課堂上只是枯燥的說(shuō)教 很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 不僅保證不了學(xué)習(xí)效果 更談不上學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀 教學(xué)活動(dòng)中我們要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué) 春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲 在潛移默化中使學(xué)生心靈升華 我們要培養(yǎng)有知識(shí) 有情義 內(nèi)心充滿愛(ài)的人 只有這樣的人 他的生活是幸福的 工作是幸福的 把他放在那里 他都能給他人 給社會(huì)帶來(lái)愛(ài)和溫暖 我們必須注重學(xué)生知識(shí)和技能獲得的過(guò)程 突出學(xué)生的情感體驗(yàn) 努力做到 三維 目標(biāo)的和諧統(tǒng)一 二 知識(shí)能力和學(xué)生的情感體驗(yàn) 升華相統(tǒng)一 2 要注重通過(guò)教學(xué)形式的多樣性 如表演 辯論 觀察 欣賞等活動(dòng)或情境 讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì) 在體驗(yàn)中反思 在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)情感升華 如講授 做個(gè)聰明的消費(fèi)者 就可以讓學(xué)生表演小品 鍛煉學(xué)生的應(yīng)變和處理問(wèn)題的能力 為了集體的發(fā)展 可采用辯論會(huì)的形式 幫助學(xué)生正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系 提高責(zé)任感和使命感 這樣的活動(dòng)設(shè)置 調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 提高了學(xué)生的認(rèn)知水平和能力 體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè) 很好的體現(xiàn)了 三維 目標(biāo)的和諧統(tǒng)一 課堂教學(xué)中 不僅重視預(yù)設(shè)的重要作用 也要重視生成的重要作用 遵循這一原則 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣 有利于提高思品學(xué)科對(duì)學(xué)生的吸引力 擴(kuò)展思品教學(xué)的深度和影響力 進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率 三 思品課堂的開(kāi)放性 這是對(duì)整體把握思品教學(xué)的思路而言 作為一門(mén)人文科學(xué) 雖然教材知識(shí)不變 但社會(huì)在發(fā)展變化 學(xué)生在發(fā)展變化 許多新知識(shí) 新事件 新動(dòng)向需要教師去了解和分析 這就要求我們的教學(xué)始終走在社會(huì)的前列 走進(jìn)學(xué)生的心里 不斷改革創(chuàng)新 真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù) 如 蕩起友誼的雙槳 教男女學(xué)生如何交往 但如果出現(xiàn)了早戀傾向 我們又該如何疏導(dǎo) 才能抵御外界環(huán)境的影響 1 教學(xué)思路的開(kāi)放 2 教學(xué)目標(biāo)制定的開(kāi)放教學(xué)目標(biāo)的制定 除了依照 課程標(biāo)準(zhǔn) 和教學(xué)內(nèi)容的要求外 還必須根據(jù)學(xué)生的自身實(shí)際和社會(huì)生活 制定更加合理 定位準(zhǔn)確的 三維 目標(biāo) 3 教材內(nèi)容處理思路的開(kāi)放教師在處理教材時(shí) 要能打破常規(guī)和傳統(tǒng) 有新意 有創(chuàng)新 有特色 有內(nèi)涵 有深度 如 養(yǎng)成親社會(huì)行為 可挖掘到和諧社會(huì) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深度 在科技飛速發(fā)展的時(shí)代里 可選用微信的普及和特斯拉汽車(chē)的發(fā)展來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣 4 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題設(shè)計(jì)的開(kāi)放教師要根據(jù)教材內(nèi)容 學(xué)生實(shí)際和社會(huì)生活 創(chuàng)設(shè)出時(shí)代感強(qiáng) 與學(xué)生生活緊密相連 且有思維價(jià)值 能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣 引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題情境 以體現(xiàn)思品教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn) 彰顯思品的學(xué)科價(jià)值 5 教學(xué)方法 手段和策略運(yùn)用的開(kāi)放教師可多關(guān)注電視等各種媒體出現(xiàn)的新形式 如開(kāi)門(mén)大吉 謝天謝地你來(lái)啦 感動(dòng)中國(guó) 特別關(guān)注 出彩中國(guó)人 星光大道 中國(guó)好聲音等節(jié)目引入課堂 教師要通過(guò)創(chuàng)生問(wèn)題 思維活動(dòng) 能力提升的流程 努力培養(yǎng)學(xué)生的 問(wèn)題 意識(shí) 1 善于從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)提出問(wèn)題首先 要立足教材 圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)問(wèn) 一要適度 要緊扣教材的重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵 做到難易適度 二要多角度 要引導(dǎo)學(xué)生從多角度 多方面分析領(lǐng)會(huì)教材 三要有梯度 問(wèn)題設(shè)置要由易到難 由小到大 有具體到抽象 由已知到未知 其次問(wèn)題設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際 注意廣度和深度 不僅要面向全體 盡量使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì) 同時(shí) 問(wèn)題設(shè)置還要疏密相間 使學(xué)生既能積極參與思考 也能對(duì)問(wèn)題考慮的更全面 四 培養(yǎng)學(xué)生獲取 處理信息的能力和分析解決問(wèn)題能力 如在講授 法律在公民生活中的作用 時(shí) 教師請(qǐng)學(xué)生觀看 中國(guó)法治報(bào)道 播放的一個(gè)案例 18歲盧浩出生后就被他的母親遺棄 報(bào)不上戶口 無(wú)法參加高考 因而變得憂郁 孤獨(dú) 自閉 當(dāng)撫養(yǎng)他的奶奶費(fèi)盡周折 找到他的親生母親 要求給孩子上戶口時(shí) 卻遭到了拒絕 教師根據(jù)此案例預(yù)設(shè)這樣幾個(gè)問(wèn)題 1 盧浩應(yīng)該享受什么權(quán)利 他享受到了嗎 他的母親應(yīng)該履行什么義務(wù) 她履行了嗎 2 這些權(quán)利和義務(wù)是誰(shuí)規(guī)定的 3 法律規(guī)定公民的權(quán)利和義務(wù)有什么作用 教師備課時(shí)要對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境進(jìn)行科學(xué)的設(shè)問(wèn) 關(guān)鍵是預(yù)設(shè)問(wèn)題邏輯性 層次性要強(qiáng) 思維含量高 通過(guò)高質(zhì)量的問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)疑問(wèn) 發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息 及時(shí)探究質(zhì)疑 提高思考問(wèn)題的方法和能力 在授課過(guò)程中 教師還要把握學(xué)生的思維動(dòng)向 及時(shí)抓住學(xué)生的 閃光點(diǎn) 及時(shí)捕捉學(xué)生思維中的一些偏頗甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn) 并把它們作為引領(lǐng)學(xué)生提升思維能力的契機(jī) 使課堂成為師生雙方展現(xiàn)智慧 激活思維的和諧課堂 在講授 競(jìng)爭(zhēng)不忘合作 時(shí) 通過(guò)王菲的成長(zhǎng)日記王菲參加本次班長(zhǎng)的競(jìng)選 結(jié)果以4票惜敗林飛 競(jìng)選后看到同學(xué)們對(duì)他前呼后擁還有林飛意氣風(fēng)發(fā)的樣子 我心里真不是滋味 可是我還是大方的走了過(guò)去 真誠(chéng)的對(duì)林飛說(shuō) 恭喜你當(dāng)選班長(zhǎng) 你讓我找到自覺(jué)的不足 今后我一定支持你的工作 說(shuō)完 同學(xué)向我投來(lái)驚詫的眼神 甚至有的同學(xué)笑我傻 難道我做錯(cuò)了嗎 老師提出以下問(wèn)題 1 你認(rèn)為王菲同學(xué)做得到底對(duì)不對(duì) 2 通過(guò)本次競(jìng)爭(zhēng) 王菲有哪些收獲 3 你參加過(guò)什么競(jìng)爭(zhēng) 競(jìng)爭(zhēng)中你是成功者還是失敗者 當(dāng)時(shí)你的感受是什么 成功或失敗你最想對(duì)對(duì)手說(shuō)的是什么 結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn) 從多個(gè)角度分析競(jìng)爭(zhēng)給自己帶來(lái)的正面和負(fù)面影響 對(duì)于負(fù)面影響 教師要及時(shí)點(diǎn)撥 將消極影響轉(zhuǎn)化為積極影響 教學(xué)中 教師要注意變化設(shè)問(wèn)的形式 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)的要求 通過(guò)問(wèn)題設(shè)置和表現(xiàn)形式的多樣化 引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維 一是用遞進(jìn)式問(wèn)答 培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性和整體性 二是運(yùn)用拓展式問(wèn)答 培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性和靈活性 三是運(yùn)用辨析式問(wèn)答 培養(yǎng)思維的深刻性和批判性 如在講授 預(yù)防違法犯罪從杜絕不良行為做起 通過(guò)四幅漫畫(huà) 創(chuàng)設(shè)情境 展示一名學(xué)生從違紀(jì)到犯罪的過(guò)程 在漫畫(huà)的引導(dǎo)下 學(xué)生提出了很多問(wèn)題 1 這位同學(xué)是怎樣一步步走向犯罪的 2 在這位同學(xué)的經(jīng)歷中 他受的哪些方面的約束 3 如果他及時(shí)改正 會(huì)怎么樣 4 所有的違法犯罪分子的經(jīng)歷都會(huì)這樣嗎 對(duì)于這些問(wèn)題 教師沒(méi)有及時(shí)解答 而是把它們分配到各個(gè)小組中去 讓學(xué)生自主探究完成 使問(wèn)題從學(xué)生中來(lái) 到學(xué)生中去 現(xiàn)在的義務(wù)教育都是普及教育 特別到了初二學(xué)生分化現(xiàn)象非常嚴(yán)重 如果