河南省安陽一中高考語文專題復(fù)習(xí) 煉字詩鑒課件.ppt

詩歌語言 煉字 提問方式 1 這一聯(lián)中最生動 傳神的是什么字 為什么 2 某字歷來為人稱道 你認為它好在哪里 3 比較兩個字的優(yōu)劣 4 本詩的詩眼 句中眼 指能使詩 詞 句生動形象以至 活 起來的一兩個關(guān)鍵字 詩眼 句中眼 篇中眼 流光容易把人拋 紅了櫻桃 綠了芭蕉 南宋 蔣捷 一剪梅 舟過吳江 找準詩眼 1 使用了某種表達技巧的字 如使動 擬人 化靜為動 化無形為有形 化抽象為具體等 2 能揭示中心主旨的字 一字傳神 云破月來花弄影四更山吐月 殘夜水明樓去歲今辰卻到家 今年相望又天涯 風(fēng)老鶯雛 雨肥梅子 老和肥本是形容詞 但這里卻用作動詞 讓鶯雛變老 也就是長大的意思 讓梅子長肥 也就是形容那梅子果肉飽滿 曉戰(zhàn)隨金鼓 宵眠抱玉鞍 隨 字 摹狀士卒的令行禁止 抱 字 描繪士卒夜間警備的情況 二句寫的是士卒的生活場景 而他們守邊備戰(zhàn) 人人奮勇 爭為功先的心態(tài)則亦盡情流露出來 煉字型提問方式 這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字 為什么 提問變體 某字 詞 歷來為人稱道 你認為它好在哪里 解答分析 這種題型要求品味經(jīng)錘煉的字詞的妙處 答題時不能把該字孤立起來談 得放在句中 并結(jié)合全詩的意境情感來分析 答題步驟 1 解釋該字在句中的含義 2 解釋該字用的特殊手法 展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象 3 點出該字烘托了怎樣的意境 或表達了怎樣的感情 答題示例南浦別白居易南浦凄凄別 西風(fēng)裊裊秋 一看腸一斷 好去莫回頭 前人認為 看 字看似平常 實際上非常傳神 它能真切透露出抒情主人公的形象 你同意這種說法嗎 為什么 答 同意 看 在詩中指回望 步驟一 離人孤獨地走了 還頻頻回望 每一次回望 都令自己肝腸寸斷 此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧 想看又不敢看的形象 步驟二 只一 看 字 就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚 步驟三 菩薩蠻李白平林漠漠煙如織 寒山一帶傷心碧 暝色入高樓 有人樓上愁 玉階空佇立 宿鳥歸飛急 何處是歸程 長亭更短亭 古典詩詞特別講究煉字 請簡要分析 空 字在表情達意上的作用 空 白白的 徒勞無功的 步驟一 此句詩寫的是思婦佇立玉階上苦苦思念遠方的游子 但這一切都是徒勞的 是白白的等待 步驟二 表達了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂惆悵 增添了全詩的 愁味 使主題更加鮮明 步驟三 過香積寺王維不知香積寺 數(shù)里入云峰 古木無人徑 深山何處鐘 泉聲咽危石 日色冷青松 薄暮空潭曲 安禪制毒龍 注 過香積寺王維不知香積寺 數(shù)里入云峰 古木無人徑 深山何處鐘 泉聲咽危石 日色冷青松 薄暮空潭曲 安禪制毒龍 古人評詩時常用 詩眼 的說法 所謂 詩眼 往往是指一句詩中最精練傳神的一個字 你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的 詩眼 分別是哪一個字 為什么 請結(jié)合全詩簡要賞析 詩眼 分別是 咽 冷 咽 是 嗚咽 冷 是 陰冷 步驟一 咽 運用了擬人的手法 步驟一 此句寫山中的流泉由于巖石的阻攔 發(fā)出低吟 仿佛嗚咽之聲 步驟二 冷 運用了通感手法 寫出照在青松上的日色 由于山林的幽暗 似乎顯得陰冷 步驟二 咽 冷 兩字繪聲繪色 精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象 意境 步驟三 一字 一詞 一句領(lǐng)全詩型 1 內(nèi)容上總領(lǐng)下面詩句 2 情感上奠定基調(diào) 揭示中心 3 結(jié)構(gòu)上全詩的線索 一詞領(lǐng)全詩型提問方式 某詞是全詩的關(guān)鍵 為什么 解答分析 古詩非常講究構(gòu)思 往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索 全詩的感情基調(diào) 全詩的思想 抓住這個詞命題往往可以以小見大 考出考生對全詩的把握程度 答題步驟 1 該詞對突出主旨所起的作用 2 從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上 內(nèi)容 情感 所起的作用考慮 答題示例 春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲 散入春風(fēng)滿洛城 此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情 折柳 二字是全詩的關(guān)鍵 折柳 寓意是什么 你是否同